六年级上册语文第一单元刺猬汉斯教案.docx

六年级上册语文第一单元刺猬汉斯教案 年 级 六 学 科 语文 章(组) 一童话寓言之旅 学习内容 刺猬汉斯 学习内容 分 析 本课是第一组教材中的一篇略读课文。本组教材以“要留意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题，选编的课文都是古今中外的优秀童话、寓言作品，让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品尝、感受这两种文学体裁的无穷魅力。本课是德国格林兄弟的童话，通过刺猬人汉斯成长历险的故事，表现了主子公的坚毅、勤劳、纯朴、和善，同时还告知人们一个朴实的做人道理：要言而有信。选编这篇课文的目的，一是作品篇幅较长，但故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度，落实高效阅读；二是通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优良品德。 学情分析 学生对于童话故事有肯定的爱好，对人物都有自己的看法。应当抓住学生的兴奋点提高学生的默读实力。学习目标 1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并留意默读要有肯定的速度。2.引导学生对童话中的人物进行评价。3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。学习重难点 重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。难点：深化理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图 学习方式 方 法 教 法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法：朗读理解法、合作探究法、自学法 学习打算 制作课件，学生预习查阅火把节的相关学问 学习时数 二课时 学习过程： 第一课时 一、透过课题知内容 学生读课题三遍，然后质疑： （1）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？ （2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？ （3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？ （4）简介：格林童话、格林兄弟及相关作品。（5）老师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。第一个国王言而无信，其次个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主实行了婚礼的故事。二、依据内容明思路 学生快速地默读课文，学习小组内探讨沟通：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？ 第一段（第12自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。刺猬汉斯坚韧地活了下来。其次段（第37自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。第三段（第812自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。但两个国王对待诺言的看法却不一样。第四段（第1319自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和遵守诺言的其次个国王的公主实行了婚礼。第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。三、沿着思路理层次 （一）学生默读第三段，思索：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向其次个迷路的国王指路？哪些部分写得具体？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？ 1第一层（第810自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到王宫后，不情愿把女儿嫁给刺猬汉斯。2其次层（第1112自然段）写汉斯向其次个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主劝告国王答应刺猬汉斯的事情不行以反悔，同意嫁给刺猬汉斯。（二）学生默读第四段，思索： 1.汉斯是怎么做的？ 2.联系前文想一想：汉斯向国王提出了什么要求？ 3.国王是怎么想、怎么做的？ 哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和其次个国王的故事？哪些部分写得具体？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？ 1第一层（第1314自然段）写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。汉斯对他们的言而无信不屑一顾。2其次层（第1517自然段）写其次个国王下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”。汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快欢乐乐地实行了婚礼”。四、抓住层次读课文 老师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。（学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己对课文中出现的人物的看法和评价。） 五、联系课文学字词 （一）学生再次快速地默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜爱的学习方式自学生字新词，并乐于和同学共享自己的学习阅历和体会。（二）给课文中的生字正音、正形、正义： 1.学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。2.学生重点驾驭“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。其次课时 一、抓住诞生突出“坚毅”特性 学生朗读课文第一段，思索：（展示课件第三至第四屏） （一）农夫的妻子“真的生了个怪儿子”，“怪”在什么地方？ （二）父母是怎么对待刺猬汉斯的？ （三）从“可是汉斯却坚韧地活了下来”一句中可以体会到什么？ 二、抓住养猪突出“勤劳”品质 学生快速地默读课文其次段，学习小组内探讨沟通，细致视察课文中的插图，并在课文旁边写下自己的感受：（展示课件第五至第七屏）  （一）“在树上呆了很多年”“一边吹着笛子，一边照看着他的猪”说明白什么？ （这个环节重点通过对刺猬汉斯遭遇的非人虐待，家人都烦他，不能和他一起过正常生活等词句的理解，体会汉斯的坚毅坚韧。） （二）从“他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听。”这句话中，我们可以体会到什么？ 三、抓住指路突出“和善”心灵 学生快速地默读课文第三段，画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。（展示课件第八至第十一屏） （一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提出了什么要求？ （二）两个国王当时是怎么想，怎么做的？ （三）从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中，你觉得两个公主和两个国王各是什么样的人？ 四、抓住对比突出“诚信”品德 学生自学课文第四段。从课文中画出描写两个国王、公主的不同表现的语句，用旁批、旁注的学习方式写下自己的独特感受。（展示课件第十二至第十七屏） （一）刺猬汉斯来到两个国王的王宫前，分别受到了什么样的待遇？ （二）从第一个国王“特别胆怯，央求女儿跟汉斯走。”和公主“没有方法”“草草装扮” “哭哭啼啼”说明白什么？ （三）刺猬汉斯是怎样看待和评价第一个国王和公主的？ （四）从“人们把汉斯迎进王宫。”和公主“立刻告诫自己不得变更办法”，并“微笑着出来迎接汉斯”说明白什么？ （五）想象一下： 1.后来可能会发生什么样的奇异的事情？ 2.外形丑陋的刺猬是怎么变成英俊的小伙子的？ 3.汉斯从刺猬变成一个英俊的小伙子，并和公主“快欢乐乐第实行了婚礼”的过程中，你体会到了什么？ 五、抓住迎亲突出“完备”结局 学生齐读课文最终一段，思索：（展示课件第十八至第十九屏） （一）汉斯带着妻子去见父母，假如你就是那个农夫，你会是什么表情？什么心情？你会想些什么？说些什么？ （二）你觉得这篇童话故事表达了作者怎样的思想感情？ 六、探讨沟通： 1.读了这个故事，你对汉斯有什么看法？跟同学说一说；还可以说说你对其他人物的看法。2.这个故事告知人们一个什么道理？ 3.格林童话是具有世界影响的第一部巨型民间童话，其中灰姑娘白雪公主青蛙王子等都是同学们熟知喜爱的故事。你能给同学们讲一讲你所喜爱的格林童话故事吗？ 作 业 设 计 1.填空。这篇童话故事表现了主子公（ ）是一个（ ）、（ ）、（ ）的人，同时告知人们一个朴实的做人道理：（ ）。2.续写练习。小时候听故事，听说得最多的一句话就是“后来呢？”的确，美妙的故事谁都不希望结束。独守森林的汉斯能否适应新的生活呢？大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。板 书 设 计 4* 刺猬汉斯 天生丑陋坚毅坚韧 吹笛养猪勤劳坚毅 为人指路心地和善 将心比心言而有信 完备结局好人好报