四年级语文上册《长城》教案.docx

四年级语文上册长城教案四年级语文长城教案 教学目标 学会生字新词，比照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒回旋”，“陡峭”，“凝聚”等字。 教学难点，重点 1、指导看图。学习由远及近，由整体到部分的视察方法培育学生依据事物的特点选取不同视察点进行视察的方法。 2、图文比照，理解课文内容，增加学生的民族骄傲感和爱国主义的情感。 课前打算 1、录音机。 2、长城远景和近景的彩色幻灯片。 教学方法：以老师讲解为主，学生自学为辅。 教学课时：两课时 教学过程 第一课时 一、看图，了解图意。 1、介绍长城。 长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了相互防卫，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防卫北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为拉抵挡外族入侵而建筑的军事建筑。 2、视察彩图。（打出幻灯片） （1）这两幅图的视察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。） （2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间） （3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大） （4）作者为什麽要选择远，近两个视察点？（不从远处视察，就看不出他的“长”这个宏伟的全貌；不从近处视察，就看不出它高大坚实的构造特点。只有从不同的视察点介绍长城，才能更显出其气魄宏伟的特点） 二、初读课文，了解文意。 1、自学生字新词。 2、想一想，课文各节分别讲拉什麽内容 三、图文结合，说一说。 1、说说生字新词。 崇（chong）山峻（jun）岭拍摄（she）嘉（jia）峪（yu）关扶（fu）才智（hui）气魄（po） 2、理解字词。 （1）老师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是着名的巡游胜地，全国中点文物爱护单位 （2）看图理解 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 蜿蜒回旋：指曲曲折折的延长。 条石：长方形的石块。 方砖：正方形的砖块。分页标题#e# 垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。 了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。 射口：射击用的口子。 城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。 相互呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，相互支援。 3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；其次节讲长城的高大坚实；第三节讲长城是劳动人民的血汗和才智的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。） 4、说说怎样给各节编一小标题。 （启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚实”；（）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位） 其次课时 一、图文比照，逐段学习。 1、视察远景图。（打出幻灯。） （1）。远景怎样？（像一条龙） （2）。课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片） （3）。蜿蜒回旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静） （4）。长字突出怎样的特点 2、看近景图学其次节 （1）读后思索。 课文中的哪句话表现拉作者的视察点（来到长城脚下） （2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚实；城墙顶上；外侧的垛子；城台） （3）图文比照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法 （4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。 3、综合两图第三节。 （1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然） （2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重） （3）为什麽说长城是劳动人民血汗和才智的结晶？ （4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的才智完成的。 4、读第四段。 （1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的才智和力气，所以说是一个宏大的奇迹） （2）表达拉作者怎样的思想感情？（宠爱、赞美） 二、总结全文。 1、画出最能表现中心思想的一句话。 2、总结谈话：长城建筑规模雄伟，气魄宏伟壮丽，在世界上是罕见的。它高大坚实，建筑结构奇妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族骄傲感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。分页标题#e# 板书设计 长城 远景 视察长城 近景 血汗 联想人民 才智 宏伟 赞美工程奇迹 作业设计 一、看拼音写词语 paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan （）（）（）（）（）（） 二、把下列词语补从充完整 （）山（）岭相互（）应 蜿蜒（）旋气（）宏伟 三、改正下列句子中的错别字 1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（） 2、城墙上铺着方砖，向很宽的公路，五六匹马可以并行。（） 四年级语文长城教案 一、教材说明 这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽和高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。 这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，协作第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；其次部分，协作其次幅图，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城；第三部分，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。 选编这篇课文，一是让学生相识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感；二是结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。课后“思索·练习”题也是围绕这一要求支配的。教学这篇课文时，要适当介绍一些长城的悠久历史和有关长城的民间故事，帮助学生理解内容。 本课文的教学重点是理解长城的气概宏伟和高大坚实；体会作者在联想中所表达的思想感情。 二、学习目标 1.学会本课文12个生字，正确读写下列词语：崇山峻岭、嘉峪关、城砖、蜿蜒、垛子、回旋、眺望口、屯兵、堡垒、呼应、陡峭、才智、气魄。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。 4.通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。 三、教学建议 1.课前假如有条件，可以布置学生搜集关于长城的故事、传闻或图片(这也是为完成课后选作题做打算)，在同学间沟通。老师搜集有关长城的资料，打算相应的挂图或投影片，有条件的可以连同重点词句制成多媒体课件。 2.是看图学文，要把看图和学文结合起来。学文前要指导学生看图，第一幅图反映了长城的概貌，通过看图，学生对长城的长和宏伟壮丽会有初步的感知。其次幅图的视察点由远处移到了长城上，学生通过看图会视察到长城的构造。在学习课文的过程中，要接着指导学生看图，使学生加深对“崇山峻岭”“蜿蜒回旋”等词句的理解，同时借助看图了解“眺望口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。在引导看图的过程中，要指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同的视察点视察事物的方法。 3.本课文的重点在于理解长城的宏伟气概和高大坚实，体会作者在联想中所表达的思想感情。在阅读感悟课文重点内容时，可以放手让学生质疑问难，老师再对学生提出的问题进行梳理、指引。学生提出的问题可能有：长城的宏伟壮丽、高大坚实体现在哪里?为什么说长城“在世界历史上是一个宏大的奇迹”?怎样理解“思索·练习”3的句子?学生提出问题后，老师要引导学生通过反复阅读课文、相互探讨等得到答案，在关键处老师应当赐予点拨。 长城的宏伟壮丽、高大坚实体现在哪里?老师应引导学生读书，在第一、二自然段中找寻答案。第一自然段的第一句话写长城“像一条长龙”，这个比方生动形象地介绍了长城的总貌。接着，用详细数字说明长城的长，证明这个感受是真实的。课文的其次自然段从长城的建筑材料，城墙顶上的样子，城墙外沿垛子和射口的构造、作用，城台的样子、作用等方面做了详细说明，让我们切切实实地感觉到了长城的“高大坚实”。为了加深对课文的理解，可根据“思索·练习”2的要求让学生画一幅长城的示意图。 为什么说长城“在世界历史上是一个宏大的奇迹”?回答这一问题时，可以组织学生探讨，要求学生在充分熟识课文内容的基础上，结合自己课前搜集到的有关长城的资料和自己的感受来回答。要答出：长城的长和气概宏伟、雄伟壮丽是世界历史上的奇迹；建立长城的古代劳动人民，在科学不发达的年头，用双手建立了这样宏大的建筑是世界历史上的奇迹，这一奇迹是劳动人民才智和血汗的结晶。 “思索·练习”3的问题，可以让学生先读句子，再联系上下文回答。“很自然地想起”，要答出看到宏伟、坚实的长城后，由赞美到自然地想到创建这一宏伟建筑的人们。“才”字说明劳动人民建立长城非常不简单。 4.本课文对长城的描写比较详细，其中包含了很深的感情。因此，朗读第一、二自然段时，要指导学生读出轻重缓急，表现出长城的气概，朗读第三自然段时要带有赞美的情感，朗读最终一个自然段要带有骄傲的语气。 整篇课文的背诵，要在理清课文结构的基础上抓住写作思路进行。全文可按“远看近看联想总结”的依次背诵。每部分的背诵，可抓住一些关键词语来帮助记忆。如其次自然段由“城墙顶上”到“城墙外沿”，再到“垛子”“眺望口”“射口”，再到“城台”，当然，也可以让学生选择自己喜爱的方式背诵，不必强求一样。 5.本课文生字生词较多，教学时要依据学生的实际状况，有针对性地提示字的音、形、义。例如：“崇”“砖”读翘舌音，“魄”与“魂”的字形相近，要留意区分。本课文生词教学，有的可联系上下文去理解，有的可以结合插图理解，如“眺望口”“堡垒”等词，就可以比照插图让学生理解。 四年级语文长城砖教案 教学目的： 1、相识8个生字，理解“自惭形秽、神采奕奕、热泪盈眶、自暴自弃、自言自语”等词义。 2、阅读课文，能抓住课文主要内容。 3、联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 4、分角色朗读课文。 教学重难点： 重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。 难点：联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 教学过程： （一）导入新课 1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？ 2、老师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵挡外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36.538.5厘米，宽1818.5厘米。厚99.5厘米。今日我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经验，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。 （二）检查学生自学生字状况 1、字词：绵延、防卫、艳羡、自惭形秽、软缎、陈设、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、自暴自弃 2、解词： 自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 绵延万里：持续不断，很长很长。 自暴自弃：过分地轻看自己。 里程碑：比方在历史发展过程中可以作为标记的大事。 （三）阅读课文 1、学生自读课文，边读边批注。 2、思索： （1）在武器高度发展的今日，长城砖产生了哪些想法？ （2）后来发生了一件什么事？ （3）听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？ 3、绽开小组探讨，合作学习。 4、全班探讨。 5、分角色朗读。留意长城砖的心里改变过程，先是自惭形秽后惊异而深思，到自信的语气。 6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今日，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新相识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。 7、老师总结 你是如何理解文章中的最终一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。 （四）小结 我们每个人都要有自信念，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要自暴自弃，正确对待。胜利了也不傲慢，这样才使我们有一个主动的生活看法，保持良好的心态。 四年级语文上册长城导学案 四年级语文上册长城导学案 学教 目标 相识8个生字，会写13个生字，能正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。 正确流利有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 了解长城高大坚实、气概宏伟的特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 学教 重难点 由长城的特点联想到古代劳动人民才智并激发酷爱祖国大好河山的情感之间的连接。 学问链接 我国被列入世界遗产名录的29处景观。 导学 设计 一.读通课文 借用工具书解决不会读的字词，在书上注上拼音。 文中划词，抄写2遍。（按词语手册上要求的） 完成作业本第2题；同步练习第1题。 二.资料收集。 收集有关长城的资料（包括建筑状况、名言名句等） 三.课文探讨 读了课文以后，长城给你留下了什么印象呢？ 文中作者的视察依次（写作依次）是什么？ 文中作者说“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹”，作者为什么会这样说？ 四.拓展学习 在学习中，你还有什么疑问或者想给大家介绍的学问？ 五课堂密码 共学 过程 学生共学 老师导学 一.预习沟通 上台沟通收集到的有关长城的学问，或者即兴描绘你看到的长城图片。 小组沟通简单读错、写错的字词，作业本和同步练习上的作业。 二.深化学文 作者说长城是一个宏大的奇迹，为什么这样说呢，有什么依据呢？ 学生依据预习自由发言 小组合作学习： 细读课文，探讨本文的视察依次，本文的文章结构。 沟通汇报。 学生自己思索 （不但要合作，还要独立思索） 4.小组学习： 找出作者感想的句子，做一下批注，在组内沟通；之后说说自己的想法。 理解探讨： 长城是一个宏大的历史奇迹。 三、作业：作业本第5题。 今日我们学习第17课长城。（板书课题）对于长城，我们都不生疏，下面我们就来沟通一下我们对长城的相识。 课件出示长城的图片和相关名句。 重点词语引入。 说出文中描写长城的四字词语，说说你的理解。（即考察学生对词语的理解，也能由重点词语理解文章） 崇山峻岭、蜿蜒回旋、 高大坚实、气魄宏伟 作者是从哪些方面来写长城的特点的？ （本文的结构） 巡察指导 依次：由远及近 结构：俯视近观感受、联想 引导品读： 了解了长城的特点和功能，你知道长城是谁建立的吗？又是在什么样的情境中建立的呢？ 4.重点品读 登上长城，引发了作者的什么感想？ 重读其次自然段，思索，若是自己登上这气魄宏伟的长城，你会想起什么？ 朗读训练。 巡察辅导。 四年级语文上册长城教学设计 四年级语文上册长城教学设计 学问目标: 1、相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。 2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒回旋”，“陡峭”，“凝聚”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气概。背诵自己喜爱的段落。 实力目标： 1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。 2、指导学生图文比照理解课文，结合理解课文学习作者视察和表达的方法。 3、学习由远及近、由整体到部分的视察方法，培育视察实力和良好的视察习惯。 情感目标： 1、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 2、通过看图和理解课文，读文探讨，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹。激起民族骄傲感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。 教学重难点： 在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概；理解长城在世界历史上是一个宏大的奇迹，体会作者表达的思想感情。 教具打算：教学课件、长城录像 教学时数：2课时 教学过程： 一：创设情境，导入新课 2022年，我国航空飞天史上创建了一个奇迹，中国首次载人飞船放射胜利！从而我们相识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今日就让我们一同走进长城，去领会长城的风采！ 二：整体感知，心生赞美 播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说吗？ 过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。指导朗读（齐读，指名读，再读这句话的时候应当重读哪个词？） 提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个宏大的奇迹呢？自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。 三、细读课文，感悟体会 1、分析第一段。 （1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。用了什么修辞手法？（比方）理解“蜿蜒回旋”：曲曲折折的延长。 视察第一幅插图 （2）从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法详细的写出了长城的长？列数字（课件出示长城路途图） 过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特殊的长，那你们想不想把长城看得细致一点，清晰一点呢？ 2、分析其次段。 出示课文其次幅插图，请同学们仔细视察图画，你都可以看到长城的什么？课文的哪一段描述了这幅图的内容？（其次段）现在请同学们自由快速的朗读其次段，结合插图，想一想课文是从哪几方面对我们介绍长城的？各有什么特点或者作用呢？结合图片引导学生相识长城的结构，并了解各部分的作用。 依据课文的描述画出长城的示意图。 远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大坚实） 这么长、这么高大坚实的长城你能用一个词语修饰吗？（气概宏伟）板书：气概宏伟。这样气概宏伟的长城怎能不是世界建筑史上一个宏大的奇迹呢？ 四、总结 长城的长，长城的高大坚实给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。这是其中的一个缘由，此外，长城被称为世界建筑史上宏大的奇迹还有一个重要的缘由，你们想知道吗？下节课我们再一起走进长城，去更深化的了解长城。 五、板书 长城 长：六千多千米 气概宏伟 高大坚实：平宽高 四年级语文上册长城砖教学设计 四年级语文上册长城砖教学设计 教学目标： 1、相识8个生字，有感情的朗读课文。 2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。 3、联系生活阅历，感悟到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 一、引发爱好。 1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？ 2、今日我们要学习的课文并不是描写长城的宏伟壮美，而且有关长城砖的一件事。 二、初读课文，了解内容。 1、请同学们仔细读书，提示留意读准生字：艳羡、允许、自暴自弃等。 2、说说看，读完课文你明白了什么？ 三、阅读，理解线索。 1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的改变。填空： 起先，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（ ），这些引起了它的（）。 2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。 3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？ 四、表演，体会情感。 1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。 2、老师指导：要传达出人物的情感，必需留意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。 大教授的激烈；宇航员的神采奕奕；金发女郎的崇拜；小男孩的兴奋。 学生练习，表演。 指数名学生表演。 2、再读课文，读出长城砖的价值。 （展览受到的待遇，参观人数之多） 四、想象情景，领悟内涵。 1、同学们，假如你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。 2、指名读最终一段。 说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。 五、延长。 1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学沟通。 2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。 四年级语文上册长城学问点整理 四年级语文上册长城学问点整理 （1）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 （2）从北京动身，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚实，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的眺望口和射口，供眺望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以相互呼应。 （3）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （4）这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。 1下面哪种说法是正确的？ A“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。”这句话是比方句。 B“城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。”这句话是比方句。 C只要有“像”字的句子，就是比方句。 D只要是比方句，就肯定有“像”字。 2本文在写作上实行“虚实结合”的写法，哪一段写“虚”？ A（1） B（2） C（3） D（4） 这篇课文的教学内容，可以教两点： 【1】句子层面的概念性学问：比方句，本课正例、反例都有。 【2】篇章层面的概念性学问：虚实结合的写法。实：看到的；虚：想到的。 驾驭程度： 上述学问点【1】、【2】，先驾驭到理解水平，后驾驭到运用水平。尤其是学问点二，是读写结合教学的关键。 有些专家,学习布卢姆教化目标分类学,半途而废,似懂非懂,停留在这样的状态: 长城一课的学问点(仅仅是建议) 由于没搞清布卢姆教化目标分类学修订版的某些精华“用学问变更学生”，因此，脱离语文学问片面理解布卢姆教化目标分类学的一个维度“驾驭程度”。有些专家，迄今为止，在认知领域，其实早把二维目标割裂且丢掉了学问维度，单拿一个维度（驾驭水平）来误导广阔老师。 学习国外的东西，就怕食洋不化、断章取义。要完整精确地理解布卢姆教化目标分类学（修订版）： 长城一课的学问点(仅仅是建议) 不能离开学问空谈驾驭程度。 学生在语文课堂上，应当把语文学问先后驾驭到“理解水平”“运用水平”，而不是把语文学问之外的某些东西驾驭到某种程度。假如长城这一课须要两课时或者三课时教完的话，我建议第一课时教课文，其次、第三课时教语文。第一课时，读通课文，读懂课文，在此基础上教字词句。其次课时，可以教授比方句。第三课时教授虚实结合，重点在读写结合教学，把学问转化为技能。 学问转化为技能时，光长城一篇例子还不够，学生在一篇例子基础上理解“虚实结合”的写法还是有点困难的。老师要再找一两篇例子，帮助学生理解这个读写结合的新学问点。理解之后，进行一次有指导的“虚实结合”写作训练。 针对长城这篇课文，我挖掘的学问点是否合适，班级不同，学情不同，老师们要视详细状况敏捷选用，不行以生搬硬套。我只是做了抛砖引玉的工作。请全部语文老师放下包袱、开动机器，主动地从语文教学的例子中挖掘、梳理、提炼语文读写学问点。假如大家都能这样努力，语文教学距离科学化就不远了。 四年级语文上册长城教学案例分析 四年级语文上册长城教学案例分析 【教学设计理念】 长城这篇课文是看图学文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，激发学生民族骄傲感?使学生受到爱国主义教化。这一教学目标的确定?符合大纲“培育学生视察实力”的要求?体现教材“渗透思想教化”的特点。从而增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。如何让语文学问与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，是值得探究，下面是我做的一点尝试。 主要采纳的教学与活动策略 学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法?学习在视察中绽开联想。这是依据长城气概宏伟的远景和高大坚实的近景来确定的?是本课的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去视察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞美?是学生体会作者情感的关键。 【教学流程】 一、沟通信息，资料共享 师：同学们，在我国有一项古代防卫工程，它自公元七八世纪起先修筑，持续不断地持续了多年。被称为“上下两千多年，纵横十万余里。”你们知道它是什么吗？ 学生齐答：长城。 师：我们都知道我国有世界著名的万里长城，万里长城的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。由于各种缘由我想你们很多同学确定没有去过长城，今日让我们通过长城这篇课文的学习，来巡游一下闻名遐迩的万里长城吧！ 反思 老师借用资料激情导入，让学生对长城有肯定相识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。 二、充当导游，感知课文 、让学生结合课文插图读课文，感知课文内容，在不明白处做上记号。（养成不动笔墨不读书的习惯） 、小组沟通读后的感受。 、师：看来大家的感受和老师一样，这篇长城真是景奇文美呀，谁情愿充当小导游，把长城介绍给大家？ 生：试着解说，老师提示字词读音并帮助梳理解说词的结构。 、请学生通过多种方式练读课文，初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。 反思 依据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，驾驭生字词。同时又培育其语言表达实力及组织材料的实力。 三、图文比照?远看长城?感受长城的宏伟气概 、出示放大的长城彩图，播放配乐朗读，让学生试着用一句话来描述。 （学生在描绘长城的宏伟时，老师提示学生运用比方句“远看长城?它像 一条长龙?在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。”等多种修辞手法，使句子表达更形象。） 、师：同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的。齐读文中作者描述长城的语句。 生：齐读第一段。 师：你们能在文中找出一个词语来概括长城从远处看的模样吗？ 老师依据学生的回答板书： 蜿蜒回旋像一条长龙 、范读： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。“蜿蜒回旋”通常被用来描写蛇的模样，作者在这里却说长城像条龙，这说明白什么？ （学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。） 反思 比照插图读文，让学生对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住“蜿蜒回旋”，“像一条长龙”等词语初步从读中悟情。同时也初步培育他们发觉问题，解决问题的实力。从学生提出的问题可以看出，只要老师放权学生，并赐予适当指导，学生完全有这个实力的。 四、近看长城，分析结构理解长城的高大坚实 、师：出示课件，作者又来到长城的脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，看看作者介绍了长城的哪些建筑？ 生：读书后回答。 老师板书： 长城的高大坚实城墙顶外侧的垛子城台 、师：从两幅图视察到的不同景物，说说作者的视察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？ 生：沟通回答：第一幅图视察点在远处，即在长城外；其次幅图视察点在长城上。第一幅着重表现长城的“长”；其次幅图着重表现长城的“高大坚实”。（让学生明确：这句话说明白作者视察角度的改变，由远景推倒进景，由第一段自然过度到其次自然段。） 师：该段的第一句话在文中有什么作用？ （学生通过上面的沟通很自然回答到：过度作用。） 反思 这部分老师引导学生从整体到局部的视察，抓住细微环节相识事物的特点。同时学习作者运用精确的语言表述所视察到的详细内容的方法。这样不但训练了学生视察实力，而且将语文学问运用到实际中去。 五、走上长城，体验宏大 、学生齐读这一段，体会作者的思想感情，小组合作思索： 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，为什么很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 提示： 要重点体会“站在”、“踏着”“扶着”、“想起”这四个动词的作用，明白这是作者触景生情而自然绽开的联想。 师：为什么说是“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。” （让学生抓住“血汗和才智”“凝聚”重点词语来绽开想象。） 生：因为： 条石多，多到“数不清”。 条石重，每块“有两三千斤重”。 没有先进的运输工具，“就靠多数的肩膀多数的手”。 山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不简单，饱含着作者对古代劳动人民的赞美之情。 学生读第段： 说说长城在世界历史上为什么是一个“宏大的奇迹”？ 生：小组合作探讨：因为： 长城是那样气概宏伟。 长城是那样高大坚实。 长城显示了我国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的傲慢。 、齐读课文第、段。 、品尝长城，升华情感： 师：长城是我们的傲慢，现在我们共同唱起国歌来结束本文吧！ 反思 小组合作、探究，充分体现学生学习的主动性。同时老师再用语言激情去感染，带动学生，学生在文本中感悟激情。最终让学生齐唱国歌，这样学生在歌声中很自然的就感受到长城的宏大，同时也激发了对祖国壮美河山酷爱的情感，情感得到升华。 长城的小学四年级语文教案 教学目标 学问目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒回旋、凝聚、气魄宏伟”等词语的意思；体会比方句描写的形象和联想句、总结句的作用。 智能目标：培育学生此文转于网的发散思维和借助声像理解课文内容的实力，以提高学生的语文素养和创新实力。重视视察和思维及听说读写的有机结合。 情感目标：通过视察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的宏伟气概和高大坚实，培育学生此文转于网的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。 教学重难点 1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。 2、绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 课时支配 2课时 教学过程(来自优秀ta网) 第一课时 一、导入 师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非英雄”，谁来说说，什么是哪个地方。 生：长城。 师：对，是长城！今日让我们一同走进长城，去领会长城的风采！ 板书：长城 二、介