七年级语文下册4春风教案北师大版.docx

七年级语文下册4春风教案北师大版七年级语文下册1长江教案北师大版 长江 长江是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的缘由，从而达到脉络清楚、层次清晰的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。 【学问与实力目标】1、了解作者及其作品的有关学问；2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。【过程与方法目标】1、分析文中比方、拟人等修辞手法的作用；2、体会本文采纳反复的修辞手法来增加抒情效果的艺术特色。【情感看法价值观目标】深化体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。 【教学重点】1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义；2、分析文中比方、拟人等修辞手法的作用。【教学难点】体会本文采纳反复的修辞手法来增加抒情效果的艺术特色。 1、关于作者及写作背景；2、关于长江的资料；3、多媒体课件。 一、创设情景，激情导入：1、导入新课:用长江之歌导课。2、复习学过的有关长江的古诗。3、借助有关资料，了解作者。4、关于写作背景。5、关于长江。二、初读课文，扫清障碍：字词积累（见课件）三、朗读课文1、听读。（1）听读时留意对语气、语速、重音和感情等的把握和处理。（2）感受文中作者蕴含的情感。（3）划出自己喜爱的或感受最深的诗句。2、自由朗读。（1）读出诗意：感悟长江之美。体会拟人化的长江之灵性。（2）读出诗情：感同作者对长江的赞美之情。（3）读出诗韵：领悟散文诗“一唱三叹”的表现手法。四、理清结构1-2描写长江美景长江3-6抒发对长江的赞美之情7-8照应开头，高唱赞歌，点明主旨中心句:我们一起来歌颂我们这个时代和我们的祖国的赞歌。五、合作探究1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？2、作品反复说“你的心似乎黎明一般的安逸，青春一般的欢愉”,为什么又一再强调长江是“古老”的？六、拓展练习1、搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。2、有关长江的谚语七、课堂总结：本文通过描绘长江江面及两岸的旺盛景象，歌颂了长江对祖国发展做出的贡献，表达了对祖国人民主动创建新生活的赞美以及对祖国美妙将来的憧憬。八、布置作业：1、积累有关长江的古诗。2、词语抄写。3、写篇小论文：我所了解的长江。略。 七年级语文下册2筏子教案北师大版 筏子 本文通过对艄公撑着筏子在黄河上行驶的描写，揭示了一个道理：假如想要获得胜利，我们须要的不仅是大胆和冷静，还须要机敏和才智。 【学问与实力目标】1、理解课文内容，领悟作者对“黄河的主子”们的赞美之情；2、感受艄公的英勇、镇静、才智和毅力的品质。理解艄公形象的象征意义，体会作者在这一形象中寄寓的道理。【过程与方法目标】1、理解本篇把描写、记叙、争论、抒情等表达方式有机结合的表达特色；2、体会本篇散文全方位运用衬托和对比手法的表达特色。【情感看法价值观目标】领悟艄公的英勇才智、冷静机灵的品质，培育学生勇于战胜困难的志气和才智。 【教学重点】有感情的朗读课文，理解课文内容。【教学难点】领悟艄公的英勇才智、冷静机灵的品质。 1、关于作者及写作风格；2、关于羊皮筏子；3、多媒体课件。 一、创设情景，激情导入：1、导入新课：用歌曲天下黄河九十九道弯导课。2、了解羊皮筏子。3、借助有关资料，了解作者。4、写作背景。二、初读课文，扫清障碍：积累字词。（见课件）三、整体感知：1、快速阅读课文，谈谈自己的感受。2、这篇抒情散文抓住景物怎样特点描景状物抒情？边读边画出描绘和赞美的词句来！四、精读课文，深化感悟：1、文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？2、在这些景物中，作者全部的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是为什么？3、艄公这一形象是怎样的？4、作者极力描写的是黄河上的艄公形象，写乘客的大胆冷静又是为什么呢？5、作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？6、体会本文赞美了什么？7、学了本文,你能悟出何种人生和社会道理？五、探讨写作特色：这篇课文的作者通过什么样的写法来阐明这一道理？六、比较阅读：上一篇课文写的是了长江，这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢？假如不是，作者想要表现什么呢?七、拓展延长：1、黄河它九曲回肠，奔流不息；它气概磅礴，孕育了五千年的绚丽文明；培育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌颂赞美它，同学们你想对黄河说什么？2、在当今现代交通工具异样多样的时代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出历史的舞台？围绕这个话题，谈谈自己的看法。3、在人与外界的各种挑战中，除课文中介绍的艄公战胜了惊涛骇浪而成为黄河的主子之外。你还能说出像艄公一样，折服和改造自然的事例吗？4、两千多年前,黄河只叫河,没有黄.诗经中篇章都提到过.那时黄河水还比较清亮.黄河上游及晋峡一带森林植被还比较多,水草丰茂,澄澈秀丽。古人言:“黄河清，天下宁”，黄河的治理事关广阔人民的生计。八、布置作业：1、假如你是一位导游，请结合筏子一文内容和今日黄河雁滩风光，写一段话，赞美黄河，赞美黄河的主子。2、积累有关黄河的诗句。 略。 七年级语文下册3春教案北师大版 春 春是写景抒情散文中的精品，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。春在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。 【学问与实力目标】1、积累文中出现的生字词、美丽的句子；2、反复朗读课文，体会清爽自然的语言风格。【过程与方法目标】1、通过诵读，整体感知课文内容；2、通过观赏结构美，绽开联想，体会文境美。【情感看法价值观目标】引导学生珍惜美妙的青春时间，勤奋学习，健康成长。 【教学重点】通过诵读，整体感知课文内容。【教学难点】引导学生珍惜美妙的青春时间，勤奋学习，健康成长。 1、关于作者及写作风格；2、多媒体课件。 一、创设情景，激情导入1、导入新课：描写春的古诗导课。2、借助有关资料，了解作者。（见课件）二、初读课文，扫清障碍1、朗读课文：、初读课文，把你认为值得关注的字和词画出来。、小组沟通解决画出的字词。、听课文朗读。、自由朗读。2、字词积累。（见课件）三、梳理结构1、课文对春天的描写分几个步骤？2、描绘了几幅图画？四、精读（选读）课文，深化感悟（一）赏析盼春1、齐读第一部分。2、思索：这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？（二）绘春1、自由朗读课文。2、思索、探讨：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？（总分）3、作者描绘了春天怎样的美景，分别给这些景加上小标题。（三）赏析五幅图画1、春草图。（1）文中抓住了春草的什么特点？（2）划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。（3）春草图抒发了作者什么样的感情？（4）本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法？）2、春花图。（1）分几层来写春花的？（2）本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？（3）作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？（4）本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？（5）作者如何全方位的描写春花？（6）小结：这一段，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连衬托，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。3、春草图。（1）作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感觉？写出了春风的什么特点？（2）用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。4、春雨图。（1）作者笔下的春雨有哪些特点？（2）雨中有哪些自然景物？（3）雨中人的生活又是怎样的？（4）小结：这四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的宠爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。5、迎春图。（1）人们为什么要迎春？（2）作者怎样描绘迎春图？（3）迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？（4）用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。（四）赞春1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？2、这三个自然段的依次能颠倒吗？为什么？五、赏析文章语言选取你最喜爱的句子，读一读，说说美在哪？小结：（1）选用精确的词语写出春天的特征。（2）大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增加了语言的表现力。（3）运用很多精彩生动的比方句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。六、归纳写作特色1、抓住景物的特征，如姿态、颜色、味道等来写。2、合理支配写景依次，如由点到面、由近及远、从正面到侧面等。3、运用富有表现力的动词、形容词、和叠词等。4、修辞的运用。5、借景抒情的写作手法。七、课堂总结这篇美丽的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、朝气勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力气，激励人们抓紧春光努力工作，奋勉向上。八、布置作业1、用下面的句式写一句话概括自己读春的感受：我觉得春像一首赞美诗，把我们带进幽深、美妙的境界。2、反复朗读、背诵课文。3、选取一幅画面写一段赏析文字。 略。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页