《圆圆的沙粒》教学札记.docx

圆圆的沙粒教学札记圆圆的沙粒课文 一颗圆圆的沙粒非常真诚的向同伴们说： 我要变成一颗珍宝，成为有用之才。 变珍宝？哈哈，异想天开！ 同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。 可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。 对此，沙粒们争论纷纷： 啊呀，从今以后，他再也看不见漂亮的阳光、奇异的海景，听不见滚滚的涛声了！ 他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！ 圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清晰楚。假如他动摇了，爬出来是很便利的，因为蚌壳开着一条缝。 时间伴着海波逝去了。 各种各样的争论被海潮冲走了。 圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。 几十年过去了。一个风和日丽的春天，采珍宝的姑娘在大海的波涛中打开了一只蚌壳，忽然，珠光闪闪。姑娘惊喜的叫道： 多么漂亮的珍宝啊！ 是他？ 沙粒们望见奇异的光彩，听见采珍宝的姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。 是我！珍宝开心的说，我就是你们的挚友，那颗圆圆的沙粒！ 圆圆的沙粒教学实录 师：同学们，今日，贺老师请你们来相识一位平凡的挚友，这就是圆圆的沙粒。请看我写题目。（板书：圆圆的沙粒） 生：（书空） 师：来，我们来读两遍。 生：（读） 师：谁来说，圆圆的沙粒最终变成了什么？ 生：变成了珍宝。 师：什么样的珍宝？ 生：白色的珍宝。 生：五彩缤纷的珍宝。 生：漂亮的珍宝。 师：请仔细看老师书写的笔顺。（板书：漂亮的珍宝）圆圆的沙粒已经变成了漂亮的珍宝，它是什么时候变成漂亮的珍宝的？再请大家读读课文。 生：（轻读） 师：（提示：自由轻声地朗读，巡回。） 师：找到了吗？什么地方写到已经变成了漂亮的珍宝？ 生：姑娘 师：还有吗？ 生：想起几十年前的沙粒。 师：哦，对了，也就是课文的十到十二节。你有什么疑问吗？ 生：沙粒是怎么变成珍宝的？ 生：变成什么样的珍宝？ 师：是啊，你们和老师想到一块去了。沙粒为什么想要变成珍宝呢？ 生： 师：（出示课文），就是这一段：一颗圆圆的沙粒非常真诚地向同伴们说：我要变成一颗珍宝，成为有用之材。谁来读读，是用非常真诚的语气？ 生： 师：我听出了，五分了，谁再来？ 生： 师：七分了。我们怎么才可以读出非常的真诚呢？建议你去读读一到九自然段，用笔划出描写到看法的词语和句子，读一读。 生：（读文，划词句） 师：好了，谁来读读词语、句子？ 生：变珍宝？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。 师：谁再来读读？讪笑是一种什么样的语气？ 生：变珍宝？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。 师：好的，全班都来读读，讪笑的语气读出来吗？ 生：变珍宝？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。 师：（出示：异想天开），这个异字这么记住？ 生：上面的是自己的己 师：下面说的对，上面的是已经的已（注：这里是老师口误，上面应为巳）还有哪些地方写到看法？ 生：对此，沙粒们争论纷纷：啊呀，从今以后，他再也看不到漂亮的阳光、奇异的海景，听不到滚滚的涛声了！他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！ 师：我们来读。 生：对此，沙粒们争论纷纷：啊呀，从今以后，他再也看不到漂亮的阳光、奇异的海景，听不到滚滚的涛声了！他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！ 师：我们来信任，同伴们还会怎么争论沙粒呢？ 生：它为什么要这么做呢？ 生：它真的要这么做吗？ 生：它真的能变成珍宝吗？ 生： 师：是啊，大家你一言我一语，课文中有一个词就是写这场面的。 生：争论纷纷。 师：（标注出争论纷纷这个词语。）大家这么争论它，可沙粒是怎么做的呢？请大家接着到课文里去找找。 生：（默读课文） 师：对于同伴们的讪笑，圆圆的沙粒是怎么做的？请你读书。 生：坦然地钻进 师：（板书：坦然。然后张开手臂）现在老师就是一个大大的贝壳，谁来坦然地钻进来？ 生：（一生跑上台，钻进老师的怀里） 师：男生和女生合作，读读同伴的争论和沙粒的做法。 生：（男生：变珍宝？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。女生：坦然地钻进） 师：你读懂了什么？ 生：我读懂了 师：（板书：决不动摇）不管遇到多少困难，他都坦然面对，他都决不动摇。我们再看他说的那句话。（出示：我要变成一颗珍宝，成为有用之材。）谁来读？ 生：我要变成一颗珍宝，成为有用之材。 师：省略号表示什么意思？ 生：时间很长很长。 师：有多长？ 生：二十年。 生：三十年。 师：（出示图片）看到这幅图，你想到了什么？ 生：真的变成珍宝了！ 生：它真有毅力！它说到做到。 师：让我们在音乐的伴随下，一起读十小节。 生：（齐读） 师： 师：你的志向是什么？ 生： 师：让我们带着这份宠爱之情，把这篇课文读一遍。 生：（读文） 师：回去以后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 （下课） 相关链接：圆圆的沙粒第一课时教学设计 圆圆的沙粒 教学设计 圆圆的沙粒 教学目标 1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。 2、指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。 3、感情有语气地朗读课文。 4、通过查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然的爱好。 教学重点 通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深化了解课文内容。 教学难点 两个省略号的意思。 拓展习题 一、比一比，组成词语。 坦（）缝（）朝（）园（） 担（）建（）潮（）圆（） 二、写出下列词语的同义词。 坦然（）真诚（）赞美（）开心（） 三、异想天开”和“各种各样”两个词各说一句话。 四、依据课文内容回答问题。 1、在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信念？ 2、我们通过课文其次部分中对漫长时间的描述可以体会到什么？ 教学打算： 课件、珍宝小图片、沙子。 教学过程： 一、导入 1、比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍宝的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍宝）沙子和珍宝的反差这样大，平常你会把它们联系到一块吗？ 2、那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗一般又不引人注目的沙粒蜕变成了漂亮又宝贵的珍宝的呢？ 二、朗读课文，感知理解 (一)学习第一部分 1、自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎样的情景。 2、指名回答：你脑子里出现了哪些情景？ 3、课件出示第一部分的情景。 4、哪些词语写出了沙粒的看法？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然） 5、出示“”：这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会争论些什么呢？ 6、指导朗读： 自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。 指名朗读，评议。 同桌分角色读。 （二）学习其次部分 1、自由朗读。引导学生边读边思索这一部分主要写了什么？ 2、你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？ 3、出示“”：这一段又出现了省略号，代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？ 4、指导朗读： 指名读，评议。 齐读。 （三）学习第三部分 1、沙粒的愿望实现了吗？接着边思索边读第三部分，然后告知老师，你看到了什么？ 2、它真的变成了一颗漂亮的珍宝，成为了有用之材。（板书：漂亮的） 3、指导朗读： 指名读，评议。 男女生分角色读。 三、领悟寓意，发散理解 1、从沙粒这奇异的经验中，你了解了什么，懂得了什么？ 2、我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？ 3、这些故事都告知了我们，只要你能朝着你的目标坚决不移地努力，你就肯定能实现你的美妙愿望。 四、排练课本剧 1、我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？ 2、指名表演。 圆圆的沙粒教学设计 圆圆的沙粒 教学目标 1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。 2、指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。 3、感情有语气地朗读课文。 4、通过查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然的爱好。 教学重点 通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深化了解课文内容。 教学难点 两个省略号的意思。 拓展习题 一、比一比，组成词语。 坦（）缝（）朝（）园（） 担（）建（）潮（）圆（） 二、写出下列词语的同义词。 坦然（）真诚（）赞美（）开心（） 三、异想天开”和“各种各样”两个词各说一句话。 四、依据课文内容回答问题。 1、在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信念？ 2、我们通过课文其次部分中对漫长时间的描述可以体会到什么？ 教学打算： 课件、珍宝小图片、沙子。 教学过程： 一、导入 1、比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍宝的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍宝）沙子和珍宝的反差这样大，平常你会把它们联系到一块吗？ 2、那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗一般又不引人注目的沙粒蜕变成了漂亮又宝贵的珍宝的呢？ 二、朗读课文，感知理解 (一)学习第一部分 1、自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎样的情景。 2、指名回答：你脑子里出现了哪些情景？ 3、课件出示第一部分的情景。 4、哪些词语写出了沙粒的看法？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然） 5、出示“”：这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会争论些什么呢？ 6、指导朗读： 自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。 指名朗读，评议。 同桌分角色读。 （二）学习其次部分 1、自由朗读。引导学生边读边思索这一部分主要写了什么？ 2、你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？ 3、出示“”：这一段又出现了省略号，代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？ 4、指导朗读： 指名读，评议。 齐读。 （三）学习第三部分 1、沙粒的愿望实现了吗？接着边思索边读第三部分，然后告知老师，你看到了什么？ 2、它真的变成了一颗漂亮的珍宝，成为了有用之材。（板书：漂亮的） 3、指导朗读： 指名读，评议。 男女生分角色读。 三、领悟寓意，发散理解 1、从沙粒这奇异的经验中，你了解了什么，懂得了什么？ 2、我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？ 3、这些故事都告知了我们，只要你能朝着你的目标坚决不移地努力，你就肯定能实现你的美妙愿望。 四、排练课本剧 1、我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？ 2、指名表演。 圆圆的沙粒教学设计与反思 教学目标 1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流畅地朗读课文。学习有感情地朗读课文。 2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。 3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。 4.查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然奥妙的爱好。 教学过程 （安排两课时） （一）观赏珍宝，激发爱好 1.师述：今日，老师给大家带来了一些漂亮的珍宝，请大家观赏。 2.出示珍宝图片或珍宝饰物，学生观赏。 3.师问：看了这些珍宝，你能用一个词语来赞美或形容这些珍宝吗？（指名说） 生1：我觉得这些珍宝太美了，只能用一个字“美”来形容。 生2：我用“五花八门”来形容。 生3：我用“宝贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语刚好板书在黑板上。） 生4：我觉得这些珍宝各种各样，就用“千姿百态”来形容吧。 生5：我觉得“绚丽夺目”更恰当些。 （二）初读课文，整体感知 1.师述：看来大家都很喜爱珍宝，那么你们想不想知道珍宝是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。 2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读状况进行） 3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌沟通后指名说） 生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍宝，就钻进蚌壳里了。 生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的讪笑，最终最终变成了一颗闪闪发光的珍宝。 生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就肯定会胜利的。 生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍宝，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自己的愿望。 （三）分段理解，读中感悟 1.师述：同学们读得很仔细，读懂了课文。下面我们根据时间的依次来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍宝呢？ 2.指名读19自然段。思索：这部分讲了什么？（老师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说） 生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍宝，但他的同伴们都讪笑它，有的说 师述：用一两句话把主要意思说清晰，就可以了。 生2：这部分讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍宝，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都讪笑它。 师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清晰，真棒！ 师问：同伴们的争论还真不少，假如你是它的同伴，你会说什么？（指名说） 生1：我觉得他们不应当讪笑他，假如是我，我会说；“你真英勇，我祝你胜利。” 生2：你有这样的志气，我真艳羡你呀！ 生3：你再也不能和我们玩了，我会想你的。 生4：蚌壳里黑洞洞的，你呆在里面多苦痛，真不会享受啊。 师述：面对同伴的争论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌相互说说自己的体会后指名说。） 生1：面对同伴的争论，他没有动摇，说明他的决心很大。 生2：从这些词语，我知道了圆圆的沙粒下定决心，肯定要成为有用之才。 生3：我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自己能变成珍宝充溢信念。 师述：大家说得很好。依据你的理解你认为这部分课文应当怎么读？（学生自由读，指名说、读。） 生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚决的语气。（师：给大家读一读，好吗？生读后，学生鼓掌。） 生2：我觉得同伴的话要读出讪笑的语气，圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。（生读） 生3：我认为同伴的话不光有讪笑的语气，还有替他惋惜的语气。比如第一个说的话。（师：你读得真仔细，再给大家读一读，好吗？生读。） 3.指名读1013自然段。思索：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。） 生1：这部分讲过了很长的时间，大家都忘了这颗圆圆的沙粒。 生2：这部分讲了时间随着海波逝去，这颗圆圆的沙粒被大家忘了。 师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭眼思索后指名说） 生1：我想他确定成天睡大觉，一心只想早点变成珍宝。 生2：他或许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。 生3：他每天都在计算时间，心想自己变成珍宝以后会是什么样子。 生4：他每天都在努力，要使自己早点变成珍宝，实现自己的志向。 师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一每天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍宝了吗？我们来读一读1418自然段。 4.自由读1418自然段。思索：这部分讲了什么？（同桌说后指名说） 生1：这部分讲了这颗沙粒最终变成了珍宝。 生2：这几个自然段讲了沙粒变成了珍宝，同伴们都觉得惊异。 生3：这部分讲采珠姑娘发觉了这颗闪闪发光的珍宝。 师述：几十年后，圆圆的沙粒最终变成了闪闪发光的珍宝。我们应当怎样读呢？自己试着读一读。（学生自由读后指名读说。） 生1：采珠姑娘的话应当读出惊喜的语气，同伴们的话应当是惊奇的语气，珍宝的话应当是骄傲的语气。 生2：我觉得同伴们的话应当读出艳羡的语气。 生3：我觉得同伴们的话应当读出赞美的语气。 生4：我觉得同伴们的话应当读出惊异的语气。 师述：看样子同伴们的心情是很困难的呀！根据你们理解的语气自己再读一读。（学生自由读后指名读。） 5.四人小组分角色读。班内指名小组绽开竞赛。 （四）总结课文，沟通收获 1.朗读课文，小组探讨：圆圆的沙粒为什么能变成珍宝？（各小组派代表班内发言） 生1：我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的讪笑，下定了决心努力去做，才变成了珍宝的。 生2：我们小组的同学觉得是他有恒心，有信念，才实现了自己的志向。 生3：我们认为是因为圆圆的沙粒有远大的志向，再加上自己的努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍宝。 生4：我们小组探讨认为有两个缘由，一是他自身的缘由，他很努力，下定了决心。二是大自然的功劳，是大自然奇妙的力气，使他变成了珍宝。 师：说得真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成珍宝的吗？ 2.学生沟通查找的资料，老师用多媒体课件演示沙粒变成珍宝的过程。 3.师问：读了这篇课文，你有什么收获，大家相互谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴沟通后，指名说） 生1：读了课文，我相识一颗圆圆的沙粒，我想和他成为好挚友。 生2：我知道了要想实现自己的愿望，就要有信念、有恒心。坚持做下去，还要不怕别人的讪笑。 生3：我在课文里又相识了三个成语“异想天开、争论纷纷、风和日丽”。 师：你能留意积累成语，这是一个好习惯。同学们都把这三个成语画下来，把它们记住好吗？ 生4：我从百科全书和课文里知道了珍宝是怎样形成的。 （五）总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望。 教学反思 胜利之处：在教学中，能抓住词语进行教学，从起先学习词语并把词语写在黑板上，到学文时，画出文中词语体会，最终到沟通收获时，成语的积累，环环相扣，把词语的积累和理解贯穿在教学始终。教学时，能抓住文中的省略号，激发学生学习爱好，激活学生的想像，培育学生的发散思维，让学生在自己的体会理解中感悟故事的寓意，从而得到启示，受到激励。在指导朗读时，能让学生自读自悟，体会人物的对话应用什么语气，你认为读什么语气就怎样读，张扬了学生的阅读特性，收到很好的效果。 不足之处：在初读课文时，有一生已说出课文所揭示的寓意，对于这一状况，老师没有好的处理方法，只好针对大多数学生的状况进行教学。在指导学生理解每段的内容、概括段意时，老师引导得过多，限制了学生的发展。 圆圆的沙粒其次课时教学谈 圆圆的沙粒是奇异的海底世界这一主题单元中的一篇主体课文，是一篇童话故事。课文采纳对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的争论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍宝；从而让学生感悟到：只要朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望。圆圆的沙粒其次课时的教学，我是这样设计的： 1、在朗读中品尝朗读是理解课文的重要方法，让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的。因此，语文教学应以朗读训练为经，语言训练为纬，教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品尝语言之美。课堂上，我打算支配足够的时间，让学生切切实实地去读书，把多种读书形式有机地支配在各个教学环节，获得独特的感受。 2、在想像中体会语文课上，应重视为学生创设想像的平台，唤醒学生表达的欲望，培育学生创新的意识。本课教学时，我想抓住文中的省略号，激励学生绽开想像的翅膀，通过沟通进一步体会到：圆圆的沙粒为了变成一颗珍宝付出了多大地努力呀。恰当填补了课文中的空白，培育学生的发散思维。例如第一部分的省略号，可让学生想一想：同伴们还争论些什么？你能说一说吗？其次部分的省略号省略了什么？可启发学生想像：漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？ 3、在对比中感悟语文课程标准明确指出了三维度，把情感、看法、价值观摆在特别重要的地位。教学本节课时，我注意抓住圆圆的沙粒和同伴们在情感、看法、生活场景、获得的结果等方面的对比，引导学生在显明的对比中深刻地感悟到：朝着预定目标，坚持不懈地努力，就能获得胜利。 北师大版三年级上册圆圆的沙粒优质教案 圆圆的沙粒采纳对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的争论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍宝。说明朝着预定目标、坚决不移的努力就能实现美妙的愿望。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识生字9个。 3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现美妙愿望。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道童话故事的寓意。 教学打算： 小黑板，生字、词卡片，珍宝实物。 课型： 童话 教学方法： 谈话、小组合作式。 教学过程： 一、导入活动： 1、谈话：有许多同学看过很多童话，童话中的一个个故事，你还记得吗?今日我们一起来学习一篇新的童话。 2、板书课题：圆圆的沙粒。 二、学习新课： 1、初读课文 、选择自己喜爱的方式读课文，并标出自然段的段序。 、出示9个生字,学生分组认读. 哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮 、出示生词，同桌读。 哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清晰楚、一条缝逝去、海潮 2、熟读课文，理解课文。 、学生自由读课文。 *说说：读了课文你有什么想法? *珍宝是怎样变成的? (自由说，指名说) 、小组学习。 a、选择喜爱的方式读课文。 b、自由读19自然段。 *指名说说：沙粒向同伴们说了什么? *同伴反应是什么? *这颗沙粒还是确定怎样做? *指导读39自然段。 *分角色读19自然段。 c、用自己的话说说19自然段讲了什么? *指名说：这颗沙粒听到同伴的争论动摇没有? *你从哪里知道的? 、自由读1013自然段。 *13自然段只有六点，是什么符号?表示什么?(1013自然段)写了什么? *齐读1013自然段。 、指读1418自然段。 *采珠姑娘发觉了什么? *沙粒们想起了什么? *分角色朗读。 *齐读1418自然段。 *用自己的话说说这部分内容讲了什么? *圆圆的沙粒为什么能变成珍宝? *谁来说说沙粒变成珍宝的过程。 、齐读全文。 、分角色表演。 、这个童话告知我们什么道理? 三、作业布置： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复述课文给家长听。 四、板书设计： 奇异的海底世界 圆圆的沙粒 圆圆的沙粒 坚决不移 努力 珍宝 变 其次课时 教学目标： 驾驭10个字的书写。 教学重难点： 正确驾驭每个字的笔顺规则。 教学打算： 生字、词卡片，田字格黑板。 课型： 写字课。 教学方法： 探讨、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、齐读课文圆圆的沙粒 2、出示9个生字，学生认读。(开火车) 哈异坦蚌牢狱缝逝潮 二、学习新课： 1、出示要写生字，学生(开火车)认读。 圆粒哈异理嘲坦纷牢潮 2、学生分析字型，相互沟通。 3、书写生字 、学生自由书写生字。 、指名上台书写，并指名评价。 、书写生字，每字写3遍。 、合作学习。 *小组中选出写得最快最好的作业。 *上台展示，并说说自己是怎样书写的。 三、作业布置： 书写生字，每字3遍。 四、板书设计： 奇异的海底世界 圆圆的沙粒 三年级上册语文圆圆的沙粒生字组词北师大版 三年级上册语文圆圆的沙粒生字组词北师大版 【颗】 读音：k 巧记：“果”子洗完放在一“页”干净的纸上。 字义：量词，多用于圆形或粒状的东西 组词：一颗心一颗珠子一颗星星两课钉子一颗牙齿 造字：形声 造句：我有一颗珠子。 笔顺：左部笔画多，宜紧凑；右部宜伸展。 字歌： 树木禾苗 要用棵 珍宝米粒 多用颗 2【珍】 读音：zhn 巧记：药“王”不用药，诊病无言语（）。 字义：珍宝，珍贵的东西珍贵的，珍贵的重视，看重 组词：宝贵山珍海味珍惜珍视 造字：形声 造句：我国有很多宝贵的文物流失到了国外。 笔顺：“”要小；右部三个撇要错落有致。 字歌： 医院有门诊 出疹当就医 打铁需趁热 粮食要珍惜 3【哈】 读音：h 巧记：“口”要“合”上，偏笑出来。 字义：张口呼气哈腰，略微弯腰，表示礼貌 组词：哈欠哈气哈哈大笑哈腰点头哈腰 造字：形声法 造句：他昨天晚上没睡好觉，今日上午直打哈欠。 笔顺：“口”小偏上；右部撇捺伸展，撇伸到左下部。 4【钻】 读音：zun 巧记：半点（占）钟（钅）。 字义：钻研，细致深化探讨用锥状的物体在另一物体上转动穿孔 组词：钻研钻书本钻进钻探 造字：形声 造句：他一头钻进试验室做起了试验。 笔顺：左右长短基本相等。“占”竖长，“口”稍扁。 字歌： 药水手上沾 米糊粘标签 站立做试验 金属需钻研 5【纷】 读音：fn 巧记：“八”把“刀”剪一块丝（纟）绸。 字义：众多，杂乱 组词：纷纷纷飞纷繁纷乱纷杂五彩缤纷争论纷纷众说纷纭大雪纷飞色调纷呈 造字：形声 造句：同学们纷纷向灾区小挚友捐献图书和文具。 笔顺：左窄右宽。提与右部“刀”的撇留意穿插。 字歌： 每人分一份 用手来装扮 动口去叮嘱 丝多搅纷乱 6【简】 读音：jin 巧记：竹（）“门”里透阳光（日）。 字义：简洁，简化，跟“繁”相对古时用来写字的竹片或木片 组词：简洁简写精兵简政竹简 造字：形声 造句：对于小学生来说，这个问题不简洁。 笔顺：上下两部分要紧凑。下部“门”不宜过宽。 字歌： 竹木做书简 位正称中间 金属杀手锏 水流在山涧 7【摇】 读音：yáo 巧记：用手（扌）去抓（）罐头（缶）。 字义：摇摆 组词：摇动摇摆摇摆摇头摇篮动摇摇身一变摇头晃脑摇头晃脑摇摇摆荡 造字：形声 造句：一阵微风吹过，黄澄澄的麦子随风摇动。 笔顺：右部“”撇左斜，点右斜，“缶”其次横长，托住上方。 字歌： 用手摇蒲扇 谣言被揭穿 家住土窑洞 行走路遥远 8【被】 读音：bèi 巧记：“皮”衣（衤）。 字义：介词，引进主动的人物并使动词含有受动的意义睡觉时覆盖身体的东西 组词：被敬重夹被棉被 造字：形声 造句：品德高尚的人都会被敬重。 笔顺：左部首笔点靠上；“皮”撇不宜过长，捺伸展。 荷叶圆圆教学札记 荷叶圆圆是一篇语句美丽、轻愉快泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞在本课的教学中，我主要体现以下几点： 一、有层次地、反复地进行识字教学： 一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，在识字教学中，对生字的识记我采纳多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到读准三个动词（摇停蹲）的音，给（嘻翅晶）三个字组词，开火车读，又回到课文中整体感知。把生字编入儿歌，让学生在不同语境中识记生字。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。 二、创设情境，激发学生学习的主动性： 为了激发学生的学习爱好，在课堂中，我以小伙伴在说什么静静话引发学生自读课文，在整体感知部分，以出示青蛙蜻蜓图片，创设情境飞飞，谁是小蜻蜓，学生很乐意变成蜻蜓，读读蜻蜓的话。 这是一篇并列段式的课文，为了让学生整体感知课文内容，导致课堂教学时，没有突出重点段落的学习，原本设计青蛙的话，结果在教学时，只是多读了几遍，并没有深化挖掘。 三、学习语言，重视积累 荷叶圆圆的，绿绿的。圆圆的、绿绿的，叠词的运用，让学生感受到荷叶的可爱，从而加深了学生对荷叶的宠爱之情。在学生读正确，读出宠爱之情后，进行（）的，的。句式训练。 课后，有老师告知我，亮晶晶、笑嘻嘻这些ABB式的词语，也可以让学生找找，划划，进行积累。是啊，我在教学时，只是组词，并没有让学生积累。假如从小培育学生学习语言，积累语言的好习惯，信任学生的语文素养肯定提高很快。 这节课的写字教学我让学生学写是、叶这个字。两个字我实行不同的方法，是先让学生视察它的结构，以及在书写时候应当留意的笔画，接着看老师范写，再自己动手写。叶结构比较简洁，学生说出左右结构后，我就进行范写，学生书写。这样的写字教学不够扎实，写字环节没有创设情境，视察比较不够到位，学生书写后，没有进行很好的评价反馈，也没有发觉不足，进行修改的机会和时间。 北师大版三年级语文上册教案：圆圆的沙粒教学设计之三 教学内容 北师大版试验教材三年级上册第十单元中圆圆的沙粒 教学目标 、相识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”个生字，能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”个生字。 、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。 、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。 、通过查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然奥妙的爱好。 教学重难点 重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。 难点：理解这个故事的寓意朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现美妙愿望。 教学打算 多媒体课件 教学时间