人教版九年级语文上册第一单元综合训练题.docx

人教版九年级语文上册第一单元综合训练题人教版九年级语文上册第四单元综合训练题 人教版九年级语文上册第四单元综合训练题 一、学问积累与运用。（30分） （一）依据提示默写。（每空1分，共10分） 1我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。_；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 2、出自桃花源记一文，常用来比方心里突然悟出道理而感觉明朗的成语是“_ _”，常用来比方志向中环境美丽、生活安乐的世界的成语是“_”，常用来比方没人过问、受到冷落的成语是“_”。 3、读下面每句话，都会想起一个名句。依据你的理解，任选其中二句，填写在横线上。 陶渊明那朵菊花暖和了安静深远的峰峦；李白的愁情汇成了滔滔江水；杜甫的雄心量出了泰山的高度；李清照憔悴如风中的一株黄花；苏拭矫捷弯弓，幻想射下天上的星座。 _，_。 _，_。 4、更深月色半人家，_。今夜偏知春色暖，_。 （二）（20分） 1、下列句子没有语病的一句是：()（2分） A笔记本电脑显示了快捷、稳定、便利而成为奥运新闻报道的重要工具。 B事实证明，经过艰苦生活磨炼的人更擅长战胜各种困难和挫折。 C庆祝“国庆”演讲竞赛将于今晚七时半在学校大礼堂起先实行。 D今年学校取得巨大成就的缘由是全校师生共同努力的结果。 2、依据拼音写汉字。（2分） 在任长霞同志先进事迹采访中，我们一次次地感受到她无私无畏、打黑除恶的hào然正气；一次次地感受到她爱民、亲民、敬民、为民的zhn肠柔情，也一次次地感受到人民群众对这样的好干部的拥di。她是共产党员的杰出代表、公安局长的ki模，也是我们学习的榜样。 _ 3、名著阅读依据下面文字，写出A、B两个人物的名字。（2分） A扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起B叫：“兄弟，俺自从你受官司，又无处救你。打听得你刺配沧州，便来开封府前寻你，却撞见酒保来请两个人，说话，酒家疑心，恐这厮们在路上害你，就一路跟了来。” A、_B、_ 4.老师节，有位同学给老师送了这样的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意： 你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷学问。（历史老师） 请你仿照上面的句子，写一句话，送给某门学科的老师。（2分） _ 5、仿写。要求句式相同，字数一样，内容新奇独特，有创意。（4分） 例句：青春是多彩的朝霞，映照着广袤的大地；青春是才智的火花，点缀着绚丽的星空；青春是漂亮的鲜花，装扮着绚丽的人生。 仿句：宽容是_，_； 宽容是_，_；宽容是 _，_。 6、请运用对仗学问对下联。（4分） A绵绵春雨润万物；_。 B现在多流汗；_。 7、赏析：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（4分） 、这是一首写景小诗，也是一幅美丽的图画。诗的前两句所写的是_，后两句所写的是_。（填“近景”和“远景”）（1分） 、诗中哪一句说明这首诗是写秋天景色的？（1分）答：。 _ 、“霜叶红于二月花”采纳了什么修辞手法？突出了什么？（2分） _ 二、现代文阅读题（40分） （一）地球的“脐带”（10分） 地球的脐带北纬30°线，是一条神奇而又奇妙的纬线，也是灾难集中的地带。 这条线贯串了四大文明古国：中国、巴比伦、印度和埃及。闻名的埃及金字塔、古巴比伦空中花园，古代很多名城和建筑就在这条线旁边。 这条线古往今来，多灾多难。几千年前，在今日的安纳利斯群岛、巴哈马群岛及墨西哥湾地区一块巨大的陆地沉没于海底，史书中记载的大西洲也下沉于大西洋中。被视为魔鬼三角区的百慕大，自16世纪以来，有数以百计的船只和飞机在这里相继失踪，被这块海疆吞噬的人更难计其数。在川藏北纬30°线上美军共损失军用飞机468架。青藏高原上的西藏，从古至今有记载的69级以上的地震达86次。 这条纬线地下是地球内部的最不安静的地区之一。青藏高原隆起的速度是地区之最，每年平均上升一厘米。地球地壳平均厚度为35千米，而青藏高原下地壳厚达70千米，因而导致它的地质构造极为奇妙，地震活动频繁。 地球上有大地的沉没，便会有高原的隆起。远古时代，喜玛拉雅山还处在古特提斯海的一片汪洋之中，位于南纬40°线，经过漫长的地质年头，古特提斯海板块，向北运动了7000千米，冲到北半球亚欧大陆板块之下，在距今三四千万年前崛起而成为今日的喜玛拉雅山地球上最年轻最高的山。 北纬30°线的磁场、电场、重力场与地球其他地区不同，与太阳和其他行星的对应关系也很特别。这是造成它奇妙、神奇现象的根本缘由。 1、本文采纳了什么的结构？答：_ 2、请为选文第段中加点的“吞噬”注音、释义。 _ 3、选文为说明问题运用了哪些说明方法？请举例说明。 _ _ 4、地球北纬30°线的神奇奇妙在哪里？作者为什么又说其是多灾多难的地带？ _ _ 5、造成地球北纬30°线神奇奇妙、多灾多难的缘由是什么？ _ _ （二） 从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。 于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 假如单据这一点而论，自信其实是早就失掉了的。从前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有信任过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人有过“他信力”，自从对国联悲观之后，便把这他信力都失掉了。 失掉了他信力，就会疑，一个转身，或许能够只信任了自己，倒是一条新生路，但不幸的是渐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依靠它的不行靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更许久的麻醉着自己。_中国人现在是在发展着“自欺力”。（10分） 6中国人失掉了自信力了吗是_先生写的一篇_（争论文的一种类型），作者在文中要反对的论点是_ 7“假如单据这一点而论，自信其实是早就失掉了的。”“这一点”指的是_ _。 8所选语段的第一自然段中采纳了的修辞手法，如把这段中“是事实”，“也是事实”，“却也是事实”都去掉，在这一段结尾笼而统之加一上句“这些都是事实”，好不好？为什么？ _ _ 9文中加黑点的词语，是最初发表在太白月刊时被国民党书报机关删去的，请问他们当时为何要删去这些话？ 答：_ 10“于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。”对这句话正确的理解是（） A、一些群众忧国忧民，表现出对当时中国现状的担心。 B、一部分人在散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，事实上是为了混淆是非，掩盖国民党当局的罪责。 C、那时的中国处于水深火热之中，人人但求自保，民族的团结精神正快速解体，因而有识之士发出了感慨。 D、国民党上层官僚无心反抗，以此论调掩盖自身罪责。 （三） “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于状况的改变，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，假如你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满意于一个答案，不放弃探求，这一点特别重要。 然而，寻求其次种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创建性的思维。那么，创建性的思维又有哪些必要的要素呢？ 有人是这样回答的：“富有创建性的人总是孜孜不倦地吸取学问，使自己学识渊博。从古代到现代技术。从数学到插花，不精通各种学问就一事无成。因为这些学问随时都可能进行组合，形成新的创意。这种状况可能出现在六分钟之后 也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它肯定会出现。” 对此我完全赞同。学问是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭学问就能拥有创建性。发挥创建力的真正关键，在于如何运用学问。创建性的思维，必需有探求新事物，并为此活用学问的看法和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。（10分） 11、依据文段内容，说明下列文中加横线的词语。（2分） 根深蒂固：_ 孜孜不倦：_ 12、作者为什么反对“正确答案只有一个这种思维模式”？（3分） _ _ 13、“在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。”中“此”指代什么？（2分） _ 14、要想自己有创建性思维，你应当怎样做？（3分） _ _ (四)读书养气写作 人原委为什么读书?读书对人究竟有什么作用? 说读书是为了升学，为了获得学问，为了变更命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国等等，各人有各人的见解。但我觉得，最根本的一条是，读书可以养气。 古人云：“腹有诗书气自华。”读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不行缺少，我们可以从书中吸取无尽的精神力气一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种养分阅读各种各样的书，吸取各种各样的气，以补充先天不足，避开后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标、有选择地读书。读不同的书，可以养不同的气。豪气，灵气，平和之气，浩然之气，可以养；邪气，戾气，迂腐之气，狭隘之气，也可以养。因此，在读书时，要吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子所说的那样：吾善养吾浩然之气! 假如说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者通过读书，感受到文章的气，汲取了文章的气。人们平常常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的体验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗?什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩愈文风如潮，柳宗元文凤如泉，欧阳修文风如澜，苏轼文风如海，就是指韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养，渗透于文章中的详细表现。曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛宜言”就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。读书少的人，自身气弱，器小力薄，简单被书拿住，成为死读书的“两脚书橱”，作文时就会捉襟见肘、力不从心。读书多的人，自身气足，学养丰富，不仅读书养气，而且擅长融会，擅长吐纳，作文时自然就会运用自如、得心应手。 人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在逍遥游中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写出文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了多久，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿了。真正的文章好手，必定读书多，养气厚，厚积而薄发。（10分） 1、段中加点词“气”详细指的是_。 2、第段画线句运用了_和_的修辞方法。你读过“韩柳欧苏”的作品吗?请写出其中一位文豪和他的一篇作品。_（作者名）；（篇名） 3、作者在文中对学生的读书提出了_和_的要求。 、用简洁的语言概括全文的主旨：_。 5、第段中说：“读者通过读书，感受到文章的气，汲取了文章的气。”请你从课外阅读中举出一例，谈谈对这句话的理解。 _ _ 三、写作活动（30分） 走进网络，拥抱自然，关注特点，探讨课题，参与竞赛，服务社会，善待他人，学做家务生活到处是课堂，这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才能；能熬炼体魄，磨练意志，能使心灵得到净化，智能得到开发请以“这也是课堂”为题，写一篇字数不少于500字的文章。 七年级语文下册综合训练题（一） 七年级语文下册综合训练题（一） （90分钟120分，其中卷面5分） 题号 一 二 三 四 卷面 等级 得分 一、基础学问及运用：（20分） 1、给下列词语中加点的字注音：（3分） 确凿（）蓦然（）玲珑剔透（）反省（）炽痛（）沉淀（） 2、依据拼音写出相应的汉字：（3分） 洗zhuó（）xié（）取x（）利lán（）语tn（）塌默qì() 3、说明句中划横线的词语的意思：（4分） 可是，等到它们慢慢长大，羽毛渐丰，一切都详细而微以后，我宠爱它们，又甚于那些老鸟。_ 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。_ 万里赴戎机。说明：_ 对镜帖花黄。说明：_ 4、仿照是应用语言的第一步，请你仿按例句补写一句话（3分） 例句：没有志向的人，他的生活如荒芜的戈壁，冷冷清清，没有活力。 仿句：没有志向的人，他的生活如，。 、法国作家的小说最终一课以（人物）的口吻为我们叙述了法国阿尔萨斯地区遭遇普军侵占后，师生上最终一堂法语课的情形。小说中的另一个主要人物形象是。（3分） 、综合性学习（分） 在漫游语文世界的语文综合实践中，小明搜集了这样一条广告：“XX药片，使您口服心服”。这里运用了“口服心服”，请指出两个“服”字在广告中的不同意思。（2分） 第一个“服”的意思是（），其次个“服”的意思是（） 、在黄河，母亲河的语文综合实践中，你肯定搜集到了不少有关黄河的诗句，请写出其中的两句。（2分） A：_，_。 B：_，_。 二、课内外积累：（12分） 1、，明月来相照。（王维竹里馆） 2、_，凭君传语报平安。（岑参逢入京使） 3、山际见来烟，。（吴均山中杂诗） 4、夜发清溪向三峡，_。（李白峨眉山月歌） 5、木兰诗中概述斗争旷日长久，战斗激烈悲壮，将士最终凯旋的诗句是： ，。 6、人之为学有难易乎？学之_；不学，_。 、“在她没到来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充溢坚毅的力气以应付困苦的生活。”这是高尔基在谈到自己某一作品中的某一人物时写下的话。你知道“她”是哪部作品中的什么人？ 作品：_人物：_ 请依据作品内容，简要分析“她”的性格特点：（分） _ 三、阅读理解： （一）课内文言文阅读：（分） （甲）吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？（为学） （乙）王子日：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?（伤仲永） 、说明划横线的字词意思：（分） 卒于鲁也传之其与昏与庸无以异也 不能称前时之闻贤于材人远矣 、翻译下列文言句子：（分） 然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？ 译文： 卒之为众人，则其受于人者不至也。 译文： 、（乙）段文字中揭示方仲永“泯然众人矣”关键的一句话是 。（用原文回答）（甲）段文字中说明“聪敏之人”也会沦为“平凡”的缘由是。（用原文回答）（分） 、（甲）（乙）两段文字说的都是读书求学方面的事，你读了之后有怎样的启发，请写出你感受最深的一点，并作简要分析。（分） （二）课内现代文阅读：（分） 喜爱读北大的书，更喜爱读北大的人。有时，我特殊情愿静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情；也情愿一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争辩着什么问题，吸引我的，往往不是他们争论的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯净，言谈的犀利与机灵，精神状态的生气勃勃；更情愿站在广告栏前，一张一张细细地读那些五彩缤纷的海报，为的是永不厌倦地重温北大清爽自由的气氛。 找出这段文字与上文内容相连接的过渡句，用横线标画出来。（分） .作者从北大人身上看出了什么，听出了什么，读出了什么？（分） 、“看”、“听”、“读”的内容依次颠倒好不好？为什么？（分） 、从汉语词类的角度看，文中加点的词语“永不厌倦”属于， 充分表达了作者之情。（分） （三）课外阅读：（3分） 从十三岁起先成长 刘彦 十岁的我还是个单纯的小学生。那时，班上有个叫朱小娟的瘦弱女孩。印象中她始终是很特殊的：总是缄默地坐在座位上，静静地呆在班里。后来我们才知道，小娟有先天性心脏病，不能进行猛烈运动。 在班主任的倡议下，全校发起了一场轰轰烈烈的献爱心活动。几天后，那只不大的捐款箱已经满满的了。 那天晨会，全校学生排着整齐的队伍聚集在操场上。朱小娟的妈妈在主席台上手捧着捐款箱，对着话筒泣不成声地诉说着感动和谢意。朱小娟很快离开学校，去南京治疗了。几个月后，朱小娟回来上课了。我们班又成了一个完整的集体，没有空位的教室令我们每个人都很安心。 但不知从什么时候起，班上起先流传一个隐私。一天，副班长西西告知我：“朱小娟根本没有什么心脏病，她只是得了水痘而已。而且她家很有钱，住的还是两层楼房呢!” 这句话像一双丑陋而有力的手，生生地撕扯开教室里看似安静的空气，刺眼的阳光似一把把锋利的尖刀透过窗户扎进教室，让这个单纯净净的空间支离破裂。 我不知道该说什么，满心怀疑地看着西西：“真的？”“同学们都这样说。”她不置可否。我扭头望向朱小娟，她好像还不知道这个传言，正快乐地和同桌交谈着什么。 我固执地不信任这些话，可终归众口铄（shuò）金，我也慢慢地对朱小娟产生了怀疑，甚至鄙夷。人言可畏，朱小娟就在这势头渐高的传言中低下头，变得比以前更缄默了。 时间静静消逝着，一转瞬我十三岁了，成了一名初中生。在生疏的班级中，朱小娟是我唯一熟识的面孔。终归曾经是同学，我和她自然越走越近，最终成了好挚友。 我恒久不能遗忘，那个夏天，朱小娟穿着短袖的白色汗衫来找我去她家玩。透过那薄薄的旧衣衫，我隐隐看到一条粗粗的疤痕，在她的胸前蜿蜒而上，始终爬到她的锁骨边，从矮矮的衣领下露出头来。 我愣住了。 骄阳下，我心不在焉地任她拉着向前走。“到我家了!”小娟最终停下来。我一抬头，看到一幢暗淡失色的两层楼房这分明只是破旧的祖房啊! 我心情困难地看了看朱小娟，她真诚地招呼我进去，我心底涌起了一阵难言的酸涩。 我不知道那个传言由谁传起，更无法体会朱小娟当时承受了多少伤痛。但我知道年幼时的损害不是只开一季的野菊花，它会成为一个人恒久的痛。而这种痛，即使是再深的歉意，也无法抹平。 十三岁那年，我才懂得这一切。 、请简要叙述文章记叙了一件什么事？（分） _ _ 、同学们对朱小娟的传言主要有两点，分别是什么？文中哪些句子可以证明这些传言是假的？请用横线画出来。（分） 、文章标题有何深刻含义？这里的“成长”详细指什么？（3分） _ _ 、你觉得文中同学们对朱小娟的损害是有意的吗？假如你身边也发生了类似的事情，你会怎么做？（4分） _ _ 四、作文（分） 以_给我带来的欢乐为题，写一篇600字左右的记叙文。 要求： 1、先将题目补充完整。横线上可填“学习”“读书”“听音乐”“踢足球”等。 2、以记叙为主，可适当抒情、争论。 3、字迹仔细，卷面整齐。 九年义务教化六年级其次学期期中语文综合训练答案 一、（每个分）、záomòtxngchìdiàn 2、濯撷犀谰坍契 、整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。 形容人声热闹。 斗争通“贴” 、略、都德小弗郎士韩麦尔先生 、吃，服用信服 参阅语文课本页页 二、（每个分，性格特点分） 、深林人不知、立刻相逢无纸笔 、竹中窥落日、思君不见下渝州 、将军百战死，壮士十年归。 、则难者亦易矣则易者亦难矣 、童年外祖母 性格特点：慈爱和善、聪慧能干、酷爱生活、胸怀宽大（能答出其中三点即可） 三、（一） 、（每个分）反应迟钝，不聪慧没有什么不同相当赛过超过 、（每个分）（既然）这样，那么愚笨平凡聪慧灵敏之用，莫非是恒久不变的（常规）吗？最终变为一般人，是因为他接受后天的教化没有达到要求。 、（每个分）则其受于人者不至也屏弃而不用 、启示：后天的努力比优越的条件更重要。（事在人为，只要主观努力，难事也会变易事。做学问，只要志向坚决，持之以恒，肯定会学有所成。） 分析：所以，我们应当、（启示分，分析分） （二）、喜爱读北大的书，更喜爱读北大的人。（分） 、看出北大人孜孜不倦的求学精神。听出北大人的敏感、纯净、生气勃勃的精神。读出北大清爽自由的气氛。（分，每问分） 、依次不能颠倒看到的是紧承上文的内容，听到的则是平日的言谈话语，读出的是北大人的内在的品质。（分） 、形容词对北大的酷爱之情（分） （三）、记叙了小学时同学们因为误会而损害了一名同学，到初中明白真相后“我”深感自责的一件事。（分） 、传言：朱小娟根本没有心脏病，她只是得了水痘而已。她家很有钱，住的还是两层楼房。证明传言假的句子：透过那薄薄的旧衣衫、从矮矮的衣领下露出头来。我一抬头，看到一幢暗淡失色的两层楼房这分明只是破旧的祖房啊！（分） 、标题深刻地揭示了这件事对作者产生的巨大影响，它引起了作者深深的反思。“成长”详细指作者由事实的真相相识到了自己的错误，这是作者从不成熟走向成熟的标记。（3分） 、不是有意的。因为同学们或许也不知道事情的真相。他们只是凭借表面现象说出自己的看法，而没有意识到这种做法的后果传言一旦产生，谁都无法限制。 找出应付传言的方法，方法合理即可。（4分） 人教版九年级语文上册第一单元复习教案 第一单元复习 复习目标：现代诗歌的考查点主要有： 1品尝新诗语言的含蓄、精炼； 2理解新诗运用的表达技巧如：联想、想象、象征、对比、托物言志等手法； 3把握诗的主题或诗人的思想感情； 4初步学会鉴赏诗； 5体会诗含蓄、深刻的意蕴。 教学重点：进行适当的比较阅读，相识这些诗歌的详细内容、感情意蕴、语言特点和表现手法等方面的异同。 教学过程： 第一课时 一、复习巩固：（以自行复习、小组检查两种形式） 1各课生字词。2文学常识。 3重点句子理解。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 只要旗子笑,春天的声音就有了；只要你们笑,大地的希望就有了 4诗歌主题。 5学习检测。 其次课时 当堂测试 一、积累与运用（20分） 1下列词语注音、字形完全正确的一组是（）(2分) A一代天娇（jio）陈吉思汗（chén）绿茵（yn）留滞（zhì） B还看今朝（huán）弥足宝贵（mí）蒙胧（méng）丝缕（l） C淅淅沥沥（x）润如油膏（ho）抖动（zhàn）蓑笠(su) D银波微漾（yàng）引吭高歌（háng）嗒然（tà）昏晕（yn） 2下列词语说明中，有错误的一组是（）(2分) A惟余：只剩下秦皇：指秦始皇嬴政射雕：比方善射 B留滞：停留不流通风流人物：指建功立业的英雄人物宋祖：指宋太祖赵匡胤 C妩媚：娇艳美妙襁褓：包袱婴儿的布或被弯弓：拉弓 D风骚：原指楚辞里的国风和诗经里的离骚须：等到俱：都 3依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）(2分) 雨说，我来了，我来四月的大地。 刚接到作品时我起先有一些，因为作者是男性，字里行间都透着阳刚气。 你若是要躲，倒是自投苦海，恒久不能了。 A探访犹疑解除B探询怀疑解除 C探询犹疑解决D探访怀疑解决 4下列句子中加点的成语运用不正确的一项是（）(2分) A新资金的注入，使这家严峻亏损的企业发生了洗心革面的改变。 B在抗击“非典”的斗争中，我们万众一心，众志成城，取得了很大的成功。 C富有创建性的人总是孜孜不倦地吸取学问，使自己的学识渊博。 D计算机是一种工具，尽管是高科技的工具，但拥有它并不意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。 5下面的诗句朗诵节奏划分不正确的一项是（）(2分) A引/多数英雄/竞折腰 B当我接近你们的时候/你们/或许/知悉了 C闪闪耀烁的/声音/从远/方飘来 D石狮子见了我/笑出了泪啊 6依据下面这段话的意思，填到横线上与上下文连接恰当的一项是（）(2分) 中华对联这一艺术珍宝，萌芽于先秦，问世于唐代，旺盛于明清；而中国古典小说，历经六朝志怪、唐人传奇、宋元话本、明清小说几个阶段。宋元话本中就有对联出现，三国演义中的对联约有373副之多。 A而明清的章回小说，正是对联进一步渗入的产物 B明清的章回小说里也有对联出现 C更有胜者明清的章回小说，可谓是对联进一步渗入的产物 D可是明清时期的章回小说里却不能见到中华对联这一艺术珍宝 7阅读下面这则新闻报道，请用一句话概括新闻的主要信息。（不超过