幼儿园绘本教案：《我想变成彩色鱼》.docx

幼儿园绘本教案：我想变成彩色鱼幼儿园大班绘本阅读：保卫 温州市第三幼儿园 朱晓婧子 设计思路 数学魔法故事屋超级擂台赛是一本很好玩的幼儿启蒙读物，故事讲解并描述了山羊公公为了爱护羊群，确定要聘请保卫来应付大灰狼。他出了一个又一个的难题，淘汰了一批又一批的动物，经过一关关的挑战，最终猎狗当选。我依据幼儿已有的学问阅历水平，把题目改成保卫，更易被幼儿理解和挖掘故事的内涵。 本次活动我意在借助绘本，在细致阅读绘本和探讨的基础上，让幼儿明白做合格的保卫不仅要强壮、英勇、机灵，最重要的是要有责任心。同时挑战幼儿的学问阅历，培育幼儿迎难而上的精神。 活动目标 1、细致视察画面并理解，驾驭故事内容。 2、挑战幼儿的学问阅历，培育幼儿迎难而上的精神。 3、乐于参与表达自己的看法。 活动打算 1、绘本PPT 2、统计图两本，选票与幼儿人数相当 活动过程 一、开宗明义，故事引题 （一）老师：“山羊公公发觉，山上的狼大灰狼越来越多，而家族的成员越来越少，山羊公公确定请一名保卫来爱护孩子们。” 提问： 1、什么叫保卫？ 2、哪些动物适合做保卫，爱护羊群？ （二）老师小结。 二、依据提问帮助幼儿理解故事内容 老师：“消息一传出，来了许多的动物，可山羊公公只须要一名保卫，怎么办呢？” （一）第一关：用木棍比身高。 提问： 1、怎么比？ 2、现场用尺子量一量，几个动物过关了？ （二）其次关：举木墩比力气。 提问： 1、这一关谁被淘汰了？什么叫淘汰？ 2、剩下几个动物？ （三）第三关：接盘子比敏捷性。 提问： 1、保卫为什么要敏捷？ 2、用什么方法比敏捷性？ 3、这一关谁胜出了，谁又被淘汰了？ （四）幼儿现场参加选票。 老师：“剩下三个，老虎很猛烈，大猩猩很机灵，猎狗很忠厚，他们三个都很好，可究竟选谁呢？” （五）最终一关：临时保卫。 提问： 1、第一天，老虎上山了，看看山羊怎们样了？狼又怎们样了？ 2、其次天，大猩猩上山干嘛？羊群发生什么事情？ 3、第三天，猎狗上山以后是怎么做的？他是怎么帮助羊的？狼有没有抓住羊？ （六）改选选票并说明理由。 三、回顾故事，组织幼儿探讨。 （一）再次改选选票并说明理由。 （二）老师小结：原来做一名保卫不仅要强壮、英勇、机灵，最重要的是要有责任心，感谢你们帮我解决了这个难题。 幼儿园大班绘本教案：我的幸运一天 活动目标： 1、初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的爱好。 2、在生活中，知道遇到危急时不胆怯，不惊慌，开动脑筋，想方法逃脱。 活动打算： PPT、绘本书、电子书 活动过程： 一、猜谜导入 T：大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。它是谁？（出示小猪）你觉得小猪是一种怎么样的动物？今日，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，（出示狐狸）你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢？（引导幼儿视察狐狸的表情）当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢（幼儿讲解并描述）？现在，让我们一起走进这本绘本书我的幸运一天 二、揭示书名 （出示标题）T：什么是“幸运”呢？有时上街去买彩票，结果买的彩票中奖了，那就很幸运，可是幸运的事不是常常会发生的哦！你们遇到过幸运的事情吗？是什么事呢？ 当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢？（幼儿揣测）今日究竟是谁的幸运一天呢？我们一起去森林里看看。 三、观看图书，理解故事 T：有一只小猪想去小兔子家去做客，可是它太马虎，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁知道敲开的是狐狸家的门。 （出示2）T：哎，这只可怜的小猪，竟然敲了狐狸家的门，看！狐狸正在干什么？它为什么要修指甲呢？更好玩的是它一边修指甲一边还不忘学习呢！他在桌子上还放了一本捕获动物的方法的书，那狐狸看这本书有什么用呢？我们再来看看，在狐狸的家里还有什么？（出示三幅照片）这三张照片说明白这只狐狸是一只怎么样的狐狸？ T：（出示4）狐狸打开门，门外站着一只小胖猪，当小猪看到来开门的是狐狸的时候，它的表情怎么样？请你们学学胆怯的样子（老师带了幼儿一起边做动作边学对话）那，狐狸一望见一只胖嘟嘟的小猪送上门来，它会怎么想？怎么做呢？ T（出示6）看，狐狸是怎么做的？（师讲解并描述这页故事内容）看到这里，你觉得这是谁的幸运一天呢？这真是狐狸的幸运一天，可是结果真的会这样吗？ T：小猪知道挣扎也没有用，（师讲解并描述小猪的话）小猪的妙招是什么？（师用绘本中的话小结）你们觉得狐狸会答应吗？为什么呢？ T：（出示10）看，狐狸这是在干什么？狐狸在忙的时候，小猪呢？狐狸为什么要这么做呢？（出示11）我们一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子，（师讲解并描述小猪的话） T：“这真是一个舒适的澡啊”，还好，小猪想出了好方法，幸运的躲过了。那接下来，小猪还会这么幸运吗？（出示14、15）现在，狐狸在干什么？这次小猪想的妙招又是什么呢？（请幼儿探讨，师用绘本中的话小结）这次小猪又幸运的躲过了。 T：“这真是一顿丰富的午餐啊！”，喂饱了小猪，狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的安排能胜利吗？接下来又发生什么事情了呢？我们接着往下看。（出示18、19、21、23、24）你觉得哪副图最好玩？为什么？ 这次小猪的妙招是什么？（师用绘本中的话小结）最终，小猪又幸运的躲过了。 T：在这些图片中，你有看不明白的地方吗？那我来考考你们，这两张照片说明白什么？你看，连常常做运动，身体强壮的狐狸现在都累的昏倒过去了，说明这只小猪怎么样？我们一起来学学狐狸给小猪按摩的样子。 小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。 T：（出示26）你觉得最终是谁的幸运一天呢？为什么狐狸每次都会信任小猪的话呢？看，（出示28）小猪回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么东西呢？为什么小猪要打算这些东西呢？师小结 T：小猪回到家后，狐狸最终醒过来了，它躺在床上想：哎，今日，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了！ 四、总结 T：你们觉得这个故事好玩吗？你最喜爱故事中的谁呢？假如有一天，我们也遇到了危急，应当怎么办？（老师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结） 幼儿园中班绘本教案 是谁嗯嗯在我头上 设计意图： 嗯嗯也就是便便，一个被成人世界隐讳的话题，通过绘本故事是谁嗯嗯在我的头上这个话题就独具匠心的呈现在了孩子们面前。活动中我从中班幼儿的年龄、学习特点动身，通过PPT课件展示，揣测表达、师幼互动等方法与策略，让幼儿在轻松、开心的氛围中了解：原来每一种动物的排泄物形态都不同，什么样的动物就有什么样的嗯嗯；原来人和动物的嗯嗯习性也不一样，只有养成良好的嗯嗯习惯身体才会更健康。 活动目标： 1、在阅读绘本的过程中初步获得鸽子、老马、野兔等动物嗯嗯的学问，感受故事的诙谐与幽默。 2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应当养成怎样的嗯嗯习惯。 活动打算： 多媒体课件是谁嗯嗯在我头上 活动过程： 一、小鼹鼠导入，激发爱好 1、师：小挚友们今日老师给你们带来了一位动物挚友小鼹鼠。 2、老师讲解并描述故事起先部分。 3、师：你们知道嗯嗯是什么吗？（幼儿自由回答） 4、师：假如你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上你会怎么样？（幼儿自由回答） 5、师：你们猜猜看这会是谁的嗯嗯？（幼儿自由揣测） 6、师：小挚友说了那么多小动物，接下来我们都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查究竟是谁嗯嗯在它的头上。 二、PPT课件展示，了解不同动物的嗯嗯 老师边讲解并描述故事，边引导幼儿视察图片中各种动物嗯嗯的颜色及形态，并激励幼儿大胆表达。 1、师：这时候鸽子飞来了，小鼹鼠生气地问：是不是你嗯嗯在我头上的？鸽子说：不是我，我的嗯嗯是这样的。 师：鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述） 老师小结 2、师：小鼹鼠来到了马棚，它会对马先生说什么呢？ 师：马先生的嗯嗯又是怎样的？（幼儿自由表述） 老师小结 3、师：小鼹鼠又遇到了谁？它会对野兔说什么呢？（个别幼儿上前表演） 师：野兔的嗯嗯是什么样的？（启发幼儿发挥想象，自由表述） 12 老师小结 4、师：它会对奶牛说什么呢？（部分幼儿上前表演） 师：奶牛先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述） 老师小结 5、师：小鼹鼠遇到了猪先生，我们一起来问问猪先生？ 师：猪先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述） 老师小结 6、师：远远的，小鼹鼠望见了两个小家伙。是谁？（两只又大又肥的苍蝇）小鼹鼠一看到苍蝇，它可快乐了：我最终知道谁可以帮助我了！ 师：在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。 师：终于找到是谁干的了，假如你是小鼹鼠，你会怎么做呢？假如你是大狗，你又会怎么做呢？（幼儿自由回答） 7、师：现在老师要来考考你们了，小鼹鼠都遇到了哪些动物？请你帮助这些动物找出它们的嗯嗯（出示动物与嗯嗯图片（PPT）请个别幼儿上前指认并表述。 老师总结 （出示连线图，帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物嗯嗯的学问） 三、联系生活，阅历延长。 师：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小挚友的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述） 师：我们的嗯嗯正常的时候是干的，假如吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了，我们应当养成怎样的嗯嗯好习惯？（引导幼儿相互沟通。） 老师总结：只有养成良好的嗯嗯习惯，我们小挚友的身体才会更健康！ 活动实施效果分析： 是谁嗯嗯在我的头上是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，老师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠和善、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物嗯嗯的形态大胆的表述出来，比如：鸽子的嗯嗯是白白的，像牛奶一样；马的嗯嗯大大的、圆圆的，像土豆一样原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且爱好深厚。之后老师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点了解鸽子、老马、野兔等动物嗯嗯的学问。在最终一环节中老师通过创设自由、宽松的环境来支持、激励幼儿与同伴自主沟通，在互动沟通中幼儿的学问阅历逐步丰富：知道人和动物不同的嗯嗯习性，知道养成良好的嗯嗯习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。 12幼儿园绘本教案鸟窝里的树 鸟窝里的树（活动一） 活动目的： 1、引导幼儿阅读封面，激发幼儿对图画书鸟窝里的树的爱好和期盼。 2、告知幼儿本书的题目是鸟窝里的树，让幼儿知道这是一个充溢爱意的童话故事。 活动打算： 将图画书布置在阅读区的新书介绍里 活动过程： 1、介绍这个故事鸟窝里的树 今日老师又给你们带来了一本图画书鸟窝里的树。这个故事讲的是鸟先生筑了鸟窝让鸟太太孵蛋，鸟太太却在鸟窝里发觉了一棵小树苗。鸟窝里长出小树了，会发生什么事情呢？ 2、提出关键问题，引起幼儿揣测和阅读的爱好。 提问：小树苗长在鸟窝里，鸟先生和鸟太太会怎么做呢？谁会去帮它们想方法？ 3、老师在旁仔细视察，对阅读区内的幼儿行为作视察和记录。 4、请个别幼儿讲讲故事内容，驾驭幼儿对图画了解了多少。 鸟窝里的树（活动二） 活动目标： 1、感受绘本故事的爱好。 2、通过看图阅读，理解并主动帮助鸟先生和鸟太太想方法，尝试找出既能保住鸟窝又能爱护小树苗的最佳方法。 3、萌发酷爱大自然的美妙情感。 活动打算： 1、幼儿打算：小图书人手一册。 2、老师打算：大图书。 活动过程： 一、师幼共同共同阅读封面，进行探讨 1、鸟窝里的树这本图画着特别好看的封面，封面上有些什么？（老师总结：树上有鸟窝和小鸟） 2、但这本图画书的书名却是鸟窝里的树。惊奇吗？鸟窝里长出小树苗后，会发生什么事情？ 二、自由阅读 1、提出幼儿阅读的要求： （1）仔细细致视察画面。在阅读过程中可与同伴沟通探讨。 （2）看完后要把你看到的说给大家听。 2、幼儿自由阅读，老师巡回指导，重点引导大胆揣测动物们之间的对话 三、大图书阅读 1、师幼阅读大图书，理解故事内容。 （1）师：鸟太太在孵蛋，发觉了什么？ （2）谁帮鸟太太和鸟先生想方法了？ （3）螳螂提议把小树苗砍掉，鸟太太同意了吗？小挚友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？ （4）甲虫建议鸟先生和鸟太太鸟窝，鸟先生情愿吗？为什么？ （5）师：小挚友能不能帮助鸟先生和鸟太太想一个既能爱护鸟窝又能爱护小树苗的好方法？（幼儿探讨并大胆讲解并描述自己的想法）。 （6）大家想了一个什么好方法？这个方法为什么很好呢？ （7）借助画面理解词语轻手轻脚、争先恐后。 （8）最终鸟窝发生了什么改变？小树苗又发生了什么改变？ 2、幼儿探讨：你喜爱鸟先生和鸟太太吗？为什么？ 四、老师讲解并描述故事，幼儿完整观赏，倾听书中的语言。 五、延长活动 幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。 鸟窝里的树（活动三）亲子阅读 活动目的： 1、让幼儿巩固对故事的理解，培育幼儿良好的阅读习惯。 2、培育幼儿的口语表达实力。 3、在与家长共同阅读中加深亲子关系。 活动打算： 图画书 活动要求： 在上完集体教学后邀请家长到学校参与亲子阅读，父母在听孩子阅读时要要求他们一页一页的翻看讲解并描述，假如能划指读就更好。 幼儿园大班语言教案：绘本漏 活动目标： 1、细致视察画面，感受故事好玩的情节及角色的心理活动。 2、能大胆表达，增加阅读爱好。 活动打算：课件、绘本书、音乐 活动过程： 一、视察封面，激发幼儿阅读爱好。 1、师：今日老师带来了一本绘本图书，在这本绘本图书的封面上你看到了什么？ 2、师：老爷爷、老奶奶在干嘛？为什么抬头？表情是什么样？ 3、师：究竟发生了什么事让爷爷奶奶这样呢？我们一起来看一看听一听。 二、播放课件，视察图片，了解故事。 1、出示课件图片。师：看有个什么动物呀？驴长的怎么样？除了驴还有谁？ 2、师讲解并描述故事第一段：从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。 3、出示课件图片。师：这时，谁来了。还有谁？他会是谁呢？为什么是小偷？（瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊？） 4、出示图片。师：老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的？（幼儿讲解并描述，师贴图。） 5、出示课件图片。师：晚上。他们来了。老虎怎么来？（偷偷摸摸，趴着来的。）小偷怎么来？眼睛为什么向后看？（东张西望）为社么戴帽子？（仿照小偷的动作。） 6、出示课件图片：老虎在干什么？（墙破了，挖墙角）小偷在干什么？（屋顶上，扒开屋顶） 7、出示课件图片。王老汉被惊醒了，起床了。奶奶呢？（有点醒，半梦半醒）。奶奶说：。那漏是什么意思呢？ 8、老虎明白漏的意思吗？从哪里看出来的。（什么状况下才抓这头啊！）小偷呢？师讲解并描述老虎和小偷的心里活动。 9、出示课件图片。小偷掉那里？从哪里看出来？他们俩吓的边跑边喊：“哎呀，是漏啊。”他们认为漏是什么？（旋风 石头） 10、下雨了，老虎和小偷还想着大胖驴，一回头老虎和小偷碰了面，老虎认为谁是漏，小偷认为谁是漏。遇到后她们心里怎么样。 二、幼儿阅读，找出故事的结局。 1、师：故事还没有完，大胖驴被吃掉、偷走了吗？这漏究竟是什么呢？请孩子们自己翻阅，找到答案。 2、幼儿自由翻阅。留意阅读姿态,留意页码。 3、师：你在哪一页上找到了答案。驴怎么样？漏究竟是什么？ 4、师：今日老师讲的这个故事的名字叫漏。老师示范书写“漏”边说边讲解漏子的结构。 三、幼儿自由完整阅读。 1、师：这个故事中的老虎和小偷怎么样？真愚蠢真笨，这故事可真好玩，真搞笑。 2、请你自己起先阅读漏。找出你觉得最好玩的一页，然后和旁边的小挚友说说为什么好玩。 四、请个别幼儿说出自己觉得最好玩的画面的页码，老师点出相应页码的画面，让幼儿说说好玩的缘由。 五、延长活动。 用绘画的形式创作好玩的画面。 幼儿园绘本教案 我们身体里的洞 活动目标： 1.视察并发觉我们身体里的洞洞，了解洞洞的隐私，乐意完整表述自己的发觉和感受。 2.体会探究发觉身体隐私的乐趣，有接着探究的愿望。 活动打算： 物质打算：PPT，绘本我们身体里的洞。 已有阅历：幼儿对自己的身体有初步的了解。 活动过程： 一、生活中的洞 1.出示一个洞洞、两个洞洞的画面。 关键提问：这黑黑的圆圆的会是什么呢？ 小结：一个洞洞是下水道，两个洞洞是隧道哦！这些都是我们生活中看到过的洞，很有用的哦。 【这个环节，就激励幼儿大胆进行联想、揣测答案。在这一过程中激发孩子的爱好，并且熬炼幼儿的多样思维。】 二、身体里的洞 过渡：那我们身上有没有一个或两个洞洞呢？ （一）发觉同伴身体里的隐私，并用语言完整表述 1.两两结对探究发觉 师：我们身上一个洞洞的是什么？两个洞洞的是什么？和旁边的好挚友相互找一找，找到了请用笔圈出来。 2.沟通探讨发觉 师：你发觉了什么？ 幼：一个洞洞的是耳朵，嘴巴；两个洞洞的是鼻孔，眼睛。（将幼儿说到的洞洞用图片进行呈现。） 【让孩子通过同伴间的相互视察，发觉并记录身体里的洞洞，让幼儿的视察更具目的性。】 （二）视察画面，发觉并了解洞洞的隐私 师：刚才大家讲了好多身体上的洞洞，那今日我们就来看看这些身体里的这些洞洞有什么本事呢？你们想先说哪一个呢？ 1.会呼吸的洞鼻子 关键提问：鼻子的两个洞有什么作用呢？（幼：闻东西） 师：老师这里有好多不同的瓶子，请你们用鼻子来闻一闻。（各种味道，例如花露水、洗手液、醋。） 师：鼻子除了可以闻东西，还有一个特别重要的本事，你们知道吗？（老师出示图片或者做深呼吸的动作引导孩子。） 师：鼻子这个洞洞还有一个大本事哦，那就是呼吸，我们来深呼吸，吸进空气，呼出空气，好舒适！ 小结：原来我们鼻子的这两个洞洞作用可大了，即能呼吸又能闻味道，谁也离不开哦。 12 2.发出奇妙声音的洞嘴巴 关键提问：嘴巴的洞有什么作用呢？（幼：吃东西） 师：除了吃以外，嘴巴这个洞还有别的作用吗？（幼：发出声音） 小结：嘴巴是可以用来吃东西，享受美味的洞洞，又是发出奇妙声音的洞洞。 3.看世界的洞眼睛 关键提问：眼睛有什么大本事呢？（幼：看东西） 师：看看窗在哪里，电风扇在哪里。 师：接下来我们来玩一个小嬉戏，名字叫大家来找茬，老师这里有两张图片，但是有5处不同的地方，请你们用眼睛来找一找。（通过嬉戏让幼儿感受眼睛大大本事。） 小结：眼睛是看世界、发觉隐私的洞洞。 4.听声音的洞耳朵 关键提问：耳朵这个洞洞是一个什么样的洞洞呢？（幼：听声音） 师：接下来老师就带你们去森林里来一次找寻声音的探险好吗？听到什么声音请举手告知我。（鸟鸣、门铃、蛙叫）。 小结：耳朵是能听到各种奇妙的声音的洞洞。 【这个环节和幼儿一起视察画面并探讨洞洞的本事，以嬉戏化的形式让幼儿感受趣味性。重点关注幼儿尝试能够用比较完整的语言进行表述。】 5.完整阅读绘本。 师：我们身体上的洞洞本事真大呀，今日我们说到的这些身体的洞洞都在这本书上哦，接下来听老师完整的来念一念。 我们身体里的洞 我们身体里的洞洞真多啊， 鼻子是用来闻气味的洞洞， 嘴巴是用来尝美味的洞洞， 耳朵是用来听声音的洞洞， 眼睛是用来看世界的洞洞， 我们身体里的洞洞要做的事情都不一样，都特别重要哦！ 我们身体里的洞洞真是了不得！ 三、堵住的洞洞 师：听说我们身体上还有一个洞，是堵住的一个洞，这是怎么回事呢？答案就在我们身体里的洞这本书里，你们在去找找身体里的洞洞，还有许多隐私哦。 【留下疑问，激发幼儿进一步探究的爱好】 12幼儿园2022绘本教案：爱的奇异味道 教学目标： 1、培育对绘本阅读的爱好。 2、激发想象思维，培育口语表达实力及想象实力。 3、引导学生感悟挚友之间如何赐予爱与接受爱，并能英勇地表达出来：用因为我喜爱你，所以 教学重点： 阅读爱的奇异味道的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会视察，绽开想象，开启心灵。 教学难点： 引导学生从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思索和领悟。 活动打算： 1、爱的奇异世界图画书一本，PPT课件，音乐，一束花。 2、图片：青蛙、小鸭。 3、头饰：青蛙、小鸭。 活动过程： 一、激趣导入 1、同学们，读书二字对你们来说并不生疏，谁来说说你平常都读了哪些课外书吗？ 2、其实你们不仅用眼睛读了许多课外书，还用耳朵读了不少书呢？还记得你们听过哪些故事吗？ 3、有人说，书是一个充溢魅力的世界，只要走进书的世界的人，就会拥有无穷的才智。想成为这样的人吗？ 4、这节课，让我们一起走进书的世界，走进图画书的世界。让我们一起读书，让我们欢乐，让我们才智。出示课件我读书，我欢乐，我才智！请学生齐读。 二、读封面，相识作者 1、读封面。出示图画书爱的奇异味道的封面。 （1）谁来念念题目？（指一个名学生先读，再齐读） （2）看到了题目你会想到什么？ 2、相识作者 这个故事是荷兰的马克斯。维尔修思写的。简介作者（马克斯。维尔修思是荷兰人，他被认为是荷兰最宏大的儿童图画书创作人之一。青蛙弗洛格的成长故事系列图画书是他留给世界的绝唱式作品，被誉为是简笔画世界的杰作。）。 老师小结：同学们，我们平常读书就可以像现在这样先读封面，相识书名，相识作者起先。 3、猜猜主子公的名字。出示青蛙图让学生猜名字。（作者笔下青蛙名字是弗洛格老师板：弗洛格） （1）猜谜语。弗洛格有好几个好挚友，老师出谜底，让学生猜谜面。 谜语：头上没帽子，全身白袍子，说话伸颈项，走路摆架子嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架。（鸭子）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）吃饱就睡觉，走路哼哼叫。（猪） 123 4、出示小鸭图，猜猜青蛙和小鸭子的关系。 5、让学生看着画面，用绿色、可爱的和白色的，漂亮的跟他们打打招呼，如你好，可爱的绿色的青蛙。 你们想成他们的好挚友吗？想成为他们的挚友，你能用上绿色、可爱的和白色的，漂亮的跟他们打打招呼。 三、读故事，激发想象。 1、弗洛格心情郁闷的部分今日我们要讲的的这个故事是一个图画故事，同学们除了听老师讲故事之外，还可以视察图画与故事的联系，也可以依据图画的内容揣测故事的情节发展。 （老师起先结合图画朗读绘本的图一和图二内容） （1）弗洛格神情恍惚的，他究竟出了什么事呢？（指名2-3名学生说） （2）这时弗洛格遇到了小猪，想想小猪对他说什么？ （指名读小猪说的话：） （2）弗洛格经过野兔家门口遇到了野兔，弗洛格会说什么，野兔又会说什么呢？（指名2-3名学生说）学生齐读弗洛格知道自己恋爱的部分 （3）当弗洛格知道自己恋爱之后，它的心情是怎样的呢？又有什么表现呢？请同学们猜一猜。 让学生猜了之后，老师再出示画面并配文读。 2、青蛙弗洛格打算给小鸭礼物的部分。（赐予爱）（老师小结：刚才我们用老师朗读的方法和同学们看图猜画面的方法读了绘本的前面部分，充分发挥了同学们的想象力。现在我们来读绘本看谁最会猜画面。）方法：先读文再猜画面，并演一演。 （1）出示文段（绘本的图10、图11、图12、图13、图14的文段）。 （2）先请学生读，再让学生说读了之后想到了什么画面？ （3）带上头饰表演青蛙弗洛格给小鸭送礼物的过程。并用上因为弗洛格喜爱小鸭，所以对小鸭说。 3、关注青蛙弗洛格把礼物送出去后的难受。 （1）出示图15与图16文段让学生读。让学生把自已当作主子公，老师用采访的方式引导学生说出他们的心里话。弗洛格先生礼物不是送出去了吗？你怎么还是闷闷不乐呢？ 从而体会爱赐予了别人而没有得到回报的话是会让人难受的。 123 （2）弗洛格没有志气跟小鸭说礼物是它送的，而又因小鸭收到礼物不知道是谁送的而感到难受。为了小鸭，弗洛格决心做一件别人做不到的事情，是什么事情？ （3）让学生大胆猜想。（学生畅所欲言） （4）出示绘本画面感受。 4、体验小鸭照看弗洛格部分。 （1）弗洛格出了意外？小鸭是怎么对待他的？ 先让学生猜想，然后再出示文段读一读。 （2）用因为小鸭子也喜爱小鸭，所以训练说话。 5、听听故事的结尾。 出示绘本的最终一幅画面与文段，最终小青蛙和小鸭子华蜜的在一起了。看到这儿，你想对他们说什么？ 句式训练：青蛙和小鸭是一对（）的恋人。 四、共享结尾。 同学们喜爱这样的结尾吗？（指名说）弗洛格和小鸭华蜜地在一起了，以后他们会怎样生活？请发挥同学们想象力继编结尾。 五、小结 爱是世界上最宏大的情感之一。我们每天都生活在爱的世界时里，有爸爸妈妈的爱，爷爷奶奶的爱，老师的爱，好挚友的爱在接爱这些爱的同，我们更要学会赐予爱，学会关爱身边的人。同学们试着做一件事情，让爸爸妈妈感受到你对他们的爱。 举荐绘本书目爱的奇异世界是青蛙弗洛格成长故事系列中一本。这个系列中除了这一本还有11本，想看吗？每个故事都很好玩，那就抓紧去找找看看吧。 123幼儿园中班绘本教案 敬爱的小鱼 设计意图： 敬爱的小鱼绘本中借着一只猫咪与一条小鱼的情意，暖和地道出爱的真义。在幼儿的生活阅历中，猫和鱼并不是好挚友，猫是会吃鱼的。但在作品中猫却和小鱼成为了好挚友，表现的是猫和鱼之间的情意，特别温馨和谐。为了帮助幼儿借助绘原来理解挚友间的情意，设计此活动，试图通过绘本敬爱的小鱼使幼儿在学习和嬉戏中初步感受爱，通过看看、想想、说说，提高幼儿的阅读实力及语言表达实力，让幼儿深刻感受到绘本阅读带来的欢乐。 活动目标： 1、依据画面细微环节, 大胆想象，用连贯的语言表达自己的想法。 2、感受猫和小鱼间的爱，并能试着说出自己的爱。 3、体验绘本阅读的乐趣。 活动打算： 1、绘本大图书、课件PPT、优美的音乐 2、绘本小图书 活动过程： 一、情景导入，引发爱好 1、出示PPT，你们看到了什么？ 2、看到了鱼和猫你们会想到什么？ 二、讲绘本，了解故事的主要内容 1、介绍故事的名字。 师：分段讲故事（从敬爱的小鱼看你会不会回到我这里） 2、喜爱故事中的小猫吗？小猫是怎样关切小鱼的？ 3、小鱼看到了大海他会感到怎样？ 4、小猫把小鱼送到大海里去了，那他坐在海边心里会怎么想呢？ 5、一每天过去了，小猫很惦念小鱼，小鱼回来了吗？ 6、那小猫会想什么方法见到小鱼呢？ 7、小挚友想了这么多好方法，这些都是好方法。那小猫究竟想了什么方法呢？请你们接着听故事。 师：接着讲故事（我会把我最心爱的帽子我将是怎样的惊喜） 8、听了故事，你们现在知道小猫想了什么方法见到小鱼？ 9、小猫见到小鱼他们会说些什么话呢？ 10、那小猫跟小鱼是像你们说的那样吗？我们接着往下听。 师：接着讲故事（你会成为我最爱的小船到结束） 11、你们喜爱故事中的小猫和小鱼吗？喜爱他们什么？ 小结：小猫像妈妈一样把小鱼从小养大，小鱼慢慢长大又给小鱼一个更好的的家，让小鱼在大海里 欢乐的自由的生活。小鱼呢，又像一个懂事的孩子不会遗忘妈妈。当小猫想他须要他的时候，小鱼 来到小猫身边。小猫和小鱼就像我们小挚友和妈妈一样的，相亲相爱不分别。 三、这个故事太有意义了，老师和你们来完整听一遍故事。 我们小挚友都有一个敬爱的妈妈，我们怎样去爱自己的妈妈呢？ 小结：我们小挚友和妈妈，恒久相亲相爱，不分别。 幼儿园大班绘本教案 故事艾玛与蝴蝶 活动目标： 1、阅读故事艾玛和蝴蝶，理解故事内容，能用较连贯的语言表述画面内容。丰富词汇：口技、报答、万丈深渊。 2、懂得挚友之间要相互帮助，不要小看弱势群体，遇到困难要想方法解决的道理。 3、初步了解图画书的结构，驾驭阅读的方法，培育良好的阅读习惯。 活动打算： 1、故事多媒体课件、背景乐森林狂想曲。 2、图示：花格子大象艾玛、黑白格子大象韦伯。 活动过程： 一、通篇阅览，初步理解。 （一）相识艾玛、韦伯。 1、小挚友相识花格子大象艾玛吗？今日陈老师给你们带来了几个新客人（一一出示）你们看，他是谁？哦是艾玛。艾玛长什么样？ 2、出示韦伯，咦，这头大象长的怎么样？（1个幼儿回答）他是谁呢？（介绍：原来他是一头黑白格子大象，他的名字叫韦伯，他是艾玛的表弟。） （二）今日我们一起来看看关于艾玛的故事，播放PPT课件。 二、分页阅读，疑点解决 （一）阅读理解 1、PPT播放第一页艾玛与韦伯。（我们首先来看第一页） （1）这一页里面有谁？（花格子大象，它的名字叫艾玛；黑白格子大象，它的名字叫韦伯。）它们在干什么呢？我们一起来听听。（老师讲解并描述） （2）你觉得什么是口技？（口技是用嘴巴仿照各种声音的一种本事） 2、老师讲解并描述第2页蝴蝶的呼救。（接着我们来看第2页） （1）是谁在喊救命？是韦伯吗？（集体回答） （2）蝴蝶它遇到什么麻烦了？（被树干堵在洞里了） （3）一起先艾玛是怎么想的？（以为又是韦伯在用口技） （4）艾玛会就蝴蝶吗？ 3、幼儿视察第3页艾玛救蝴蝶。（艾玛会用什么方法救蝴蝶？我们来看第3页。） （1）艾玛是怎么把蝴蝶救出来的？ （2）艾玛救了蝴蝶以后，蝴蝶会怎么说呢？（幼儿揣测） （3）师：蝴蝶是怎么说的（感谢你艾玛，或许有一天我能报答你） 什么是报答？（23个） 4、老师讲解并描述第4页树林岔道。（听了蝴蝶的话，艾玛是怎么想的，我们来看第4页。） 12 （1）艾玛为什么会讪笑蝴蝶？ （2）艾玛想走走这条岔道玩玩，你觉得会发生什么事？ 5、老师讲解并描述第5页万丈深渊。（那我们再往下看，第5页） （1）艾玛走的这条岔道通到了哪里？万丈深渊是什么意思？（出示图片，万丈深渊就是高山之间很深的山谷，一眼看不究竟。就像你从高楼上往下看，你会胆怯吗？艾玛也胆怯极了！） （2）艾玛它为什么走不回来了？（岔道很窄，艾玛身体太大，不能转身） （3）它想了一个什么方法？（走到对面山洞后再转身） 6、老师讲解并描述第6页艾玛遇险。（艾玛能不能平安地返回呢，我们一起来看第6页） （1）快到山洞口的时候，又有什么麻烦了？ （2）幼儿集体探讨，老师指导。（师：那怎么办啊！小挚友快帮艾玛想想方法吧，不然它就没有救了。和旁边的小挚友商议一下。） （3）幼儿大胆表达探讨结果。 7、幼儿视察第7页蝴蝶搬救兵。（我们来看看第7页） （1）艾玛向谁求救？（蝴蝶）蝴蝶救得了大象吗？ （2）蝴蝶会想什么方法？（对了，蝴蝶去搬救兵了。） 8、幼儿视察第8页同伴的无奈（我们来看第8页） （1）救兵是谁呀？（艾玛的伙伴）伙伴们能把艾玛救起来吗？为什么？ （2）谁不见了？韦伯去干什么了？（幼儿揣测） 9、幼儿视察第9页韦伯的才智。（我们接着来看第9页。） （1）原来韦伯想了一个什么好方法？（原来韦伯找来一根又长又坚韧的藤条让艾玛捆住自己） （2）伙伴们是怎么把艾玛救上来的？ 10、幼儿视察第10页艾玛的感谢。（伙伴们最终同心协力地把艾玛救上来了，让我们来看看最终一页第10页。）