关于高效课堂心得体会优秀范文4篇.docx

关于高效课堂心得体会优秀范文4篇 参与完高效课堂后，信任我们肯定有新的触动和感受，我们可以写一篇心得体会刚好记录下来，这也是我们自我提升的一种方式，以下是我和大家共享的关于高效课堂心得体会优秀范文4篇，以供参考，希望对您有帮助。 高效课堂心得体会1 心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。学习的方法每个人都有，并且每个人都须要仔细地去考虑和探讨它。因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。今日为大家打算的是物理高效课堂的心得体会，希望能满意大家的阅读需求。 物理高效课堂的心得体会 从上学期，我们就参与了构建高效课堂的学习，但是对高效课堂的相识不够深刻。本学期，我对“高效课堂”的学问再学习，重新相识到高效课堂的实质。在高效课堂中，老师变更以往的主导作用，在教学中起引领作用；同时我还相识到课堂是学生的，要让学生在欢乐中学习。 通过我这段时间的学习，我简洁谈一下自己的几点感想： 一、高效课堂是把课堂还给学生 传统的课堂是老师“主动”的教，学生“被动”的听，从而学生失去了“呼吸”的空间。而高效课堂提倡让学生大胆地讲，大胆地说，让学生主动地参加到学习当中，在“动”中学。所以老师的身份也随之转变，所以备课要以学生为中心，备好学案备课。同时在课堂教学中，我们老师应主动调动学生的学习爱好，让学生在探究中学会学习。 回顾自己在教学中的不足，首先迈出的第一步就是变更观念和教学方法，从而把课堂变活。 二、高效课堂重在先学后教，当堂达标 先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。所以高效课堂中学生要经验预习、展示、反馈三个重要环节。其中预习是先学的过程，展示是相互探究的过程。在这三个环节中，老师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生不会的小组探讨，老师须要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学习过程中，我对高效课堂的三条高压线特殊的深刻，即预习不充分的课不准上、严禁老师与学生抢风头、必需当堂落实达标。 反思在教学中的行为，发觉我简单忽视预习这一环节，所以在课堂上出现效率低的现象；同时有些题目，不能给学生充分的时间去思索，与学生抢风头。 三、在高校课堂中，老师是促进者、学习者、确定者、华蜜者 在高校课堂中，老师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进者；其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习；再次在老师与学生合力打造一节高效课时，老师又是这一堂课的确定者；老师从教学中获得发展，变更观念，做一个华蜜的职业者。 在以后的教学中，我会仔细做好这“四者”，使自己在促进中获得成长，在学习中获得提高，在确定中感受胜利，在华蜜中体验老师的欢乐。 四、高效课堂对老师备课的要求更高 老师只有细心备课，才能使学生在课堂上达到高效。 老师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。预习中，老师要对学生提出要求，帮助学生明确目标任务、引导学生驾驭学习方式方法，学生带着问题，在老师指导下的自学才能更高效；展示中，老师要充分选题，做到典型题、重点题不遗漏；达标测试中，老师要对本节课的内容充分吃透，把握好重点难点，才能对学生进行选题测试。同时在教学中，课堂要活，而不能乱，这要求老师有较高的课堂驾驭力。同时老师备课中还要细心设计问题，在课堂中才能把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们主动参加课堂并且能有效地参加课堂。 高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念，作为老师，应当在教学改革中，教给学生更多的学习方法，变更传统。 高效课堂心得体会2 最近在学习高效课堂的相关理论学问，并参与了一次课堂教学竞赛，跳出自我的思维模式和讲课方式去视察别人如何授课，很震惊，也深感自我作为一名一线老师存在许多的不足，同时也痛定思痛，下定决心去订正自我的不足，努力向高效课堂迈进。 高效课堂的核心精髓是降低课堂教学的成本，用最小的投入到达课堂教学效果的最大化，尽量将教学活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到最低水平。要做到这点就要考验老师诸多方面的本领。首先，以有效的课前打算保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。 细心备好课，是打造高效课堂的前提，老师绝不能把自我都不懂的东西去教学生。经过许多的阅读和打算，随时充电充溢自我，打下深厚的学问基础，作好足够的教学打算，才有信念去讲好这节课。其次，备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。再次，针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自我没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自我的教学设计。汲取别人的优点同时保留自我的特点。第四步是在上课后，依据课堂的实际情景写出课后反思，调整自我的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立思索，使本领不断提高。另外，既要站在老师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问。 在实施教学的过程中学生的心情状态要关注，老师要激发学生的学习动机和爱好，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和限制学习心情，对学习能坚持较长的留意，老师要激发学生的深层思索和情感投入，激励学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自我的语言阐明自我的表达自我的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变老师与学生的主角。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不一样，环节奇妙。第四是注意价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清晰楚。 假如这些都做到了，那么就要反思自身的专业素养，表达本领，基本功，思路以及授课方式、引导方式是否有问题，经过不断反思不断订正，努力提高自我的业务素养，优化授课的形式，设计的思路和讲解方式，将课堂结构瘦身、优化，先学后教以学定教，去摸索创建适合学生并拥有自我特色的高效课堂。 高效课堂心得体会3 20xx年5月9日13日，教化局杨爱军常务副局长带领我们到江西省新余市渝水三小为期4天的高效课堂模式培训学习。4天时间里，从一场场精彩的讲座和一节节全新的三十七度二教学模式展示中，我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。使我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、要想课改胜利，小组建设是至关重要的。 从我观摩的三节数学课例来看，小组成员进行了科学合理的分工，充分调动小组成员的主动性，利用小组来开展工作，使小组文化更好地融入课堂中，通过组际间的竞争，实现班级特性化管理取得了很好的效果。小主持人组织课堂井然有序，老师真正的把课堂还给了学生，成了课堂的组织者、导演者。 二、没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。 新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。 那么，怎样调动学生的"参加课堂的主动性"呢？专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种"心求通而未得，口欲言而弗能"的状态。渝水三小三十七度二课堂，就是提倡"四学"（自学，对学，群学，展示）；"四环"（预习，沟通，展示，达标），既要求每位老师在课堂上做到"三点"（点拨，点燃，点评），又要求学生"三动"（身动，心动，行动），从而实现课堂"三声"（笑声，掌声，辩论声）。同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思索，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高。只有主动、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到发展。 三、在教学活动中，老师要当好组织者。 老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中，老师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程，视察和探究学生的学习方式，刚好了解他们的认知状况，学生的须要没有真正地被关注。 四、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人。 一堂新课起先，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的爱好，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发觉的方法，让学生会探究、会发觉。老师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计对学、群学、展示的目标和内容，同时加强巡察指导。 回顾以往的课堂，感到自己有许多的不足： 1、小组建设有待加强，特殊是小组长的培训。 2、激励性评价做得不够好。有时没有刚好评价和激励学生。 3、教学过程中还应留意处理好一些细微环节问题。 4、课堂上练习偏难、偏多。 学生很少有机会通过自己的活动与实践获得学问与发展，学生追求的是唯一的正确答案。学生对书本学问关注比较多，而对情感、看法关注比较少。 5、有时课堂内的探讨与沟通，流于形式。 由于教学进度的要求有些探讨时间过少，学生在叽叽喳喳地说，谁也听不清晰，课堂探讨效果有限。 6、课堂探讨主动，但是广度和深度不够，没有达到全部人都参加的效果，并且学生还没有深化分析问题，解决问题。 总之，经过这次培训学习，作为一名新课改的实施者，我应主动投身于新课改的发展之中，努力变更自己，营造课堂，主动探究适合学生的教学模式，与全体老师共同致力于新课标的探讨与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性。让我们与课改一起成长，为孩子每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花碰撞与呈现，使学生在新课改中获得实力的提高。 高效课堂心得体会4 简洁的语言、高度的概括、显明的方向，这是我读过高效课堂22条后对这句话的理解，同时这也是我最观赏的一句话。过去人们总是说“要想给学生一杯水，老师必需要有一桶水”，也就是说让老师把自己的学问分装给学生，这也是典型的填鸭式教学，在这种教学模式下，老师讲得口干舌燥，学生学得味同嚼蜡，老师出力不少却收效甚微。而今无论是新课程标准还是高效课堂22条都在大力提倡把学生从被动的接受学习中解放出来，让学生正成为学习的主子，能正去操纵学习的主动权。新标准要求下的课堂中老师只须要带着水桶去装学生的收获就行了。 “学问的超市”多么形象的比方，我们的课堂就应当像超市里的货物一样适合各个层次的顾客的需求，那么课堂这个超市就应当有足够的学问储备，让每个学生都能像逛超市一样快欢乐乐的有所收获。超市的商品琳琅满目，顾客才会快乐的选购。课堂的学问丰富多彩，学生才有主动获得的爱好，学习以学生的主动和欢乐为前提，这样的课堂怎能不成为高效的课堂呢？ “学生是学习的主体”，离开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有敬重学生，并做好“还权”和“放手”，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发诞生命的活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂教学应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。”高效课堂22条中的这些话提示我们，对学生要放手、放权，让学生正成为课堂学习的主子，放手、放权的同时不是让我们的撒手不管，而是给我们做老师的提出了更高的要求：老师要有高效的教学理念，要有机动敏捷的课堂调控实力，要有充分合适的启发点拨语言等等。在老师的高效教学理念下才能有学生的高效收获，我想这应当是高效课堂想要达到的效果吧。 要拥有高效的课堂，须要老师与学生的共同参加。高效课堂提倡合作学习，合作就是要在同等的基础上进行，既可以师生合作、也可以生生合作。师生合作时老师要做到“知己知佊，百战不殆”，老师要了解学生的学问强项、阅历薄弱之处，对症合作时才能使学生有更大的收获。生生合作可以削减个别学生的心理压力，使他们在轻松开心的氛围中吸取更多的学问养分，为课堂的高效奠定基础。 理论只有联系实际才能产生效果。回首我的课堂，好像还在“穿新鞋走老路”，嘴里说着要把课堂的主动权交还给学生，但是一到上课的时候，总怕自己讲得少了学生不明白，反复的讲解不知不觉就把40分钟的时间占据了。课后自我反思时也懊恼的很，虽然说“教学是一门缺憾的艺术”，每一节课不会都是十十美的，但是，我还是想把这种缺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教学理念，反思自己的课堂，力求给学生一节节尽可能高效的课堂。我正在教学中不断的提升自己，也提升着课堂的效率，虽不完备，但在努力前进。 今后我肯定强制自己树立高效课堂、高效教学的意识，在不断的反思中提高自己的实力水平，时刻提示自己在每节课后主动反思：是否遵循新课程理念的指导，是否注意课堂的高效率，是否以学生的主动为前提。