一年级上册语文《影子》优秀教案（B案）.docx

一年级上册语文影子优秀教案（B案）一年级语文上册影子教案 教学目标： 1、相识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过视察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字飞马鸟。相识两个偏旁犭宀和两种笔画。 2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话。 3、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活的习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子带来的乐趣。 教学课时：12课时 设计理念和思路： 教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习爱好。实行自读、发觉、小组合作沟通等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活阅历积累实现学问的迁移运用，培育说话实力。 教学过程 一、谜语导入 1、师：小挚友们喜爱猜谜语吗?现在，老师给你们出个谜语好不好? 2、出示谜语：有个好挚友，每天跟我走， 有时走在前，有时走在后， 我和他说话，他呀不开口。 3、学生回答后随机板书课题，读准音(ynzi)识记影 (激励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可依据字形结构联想记字。) 二、初读短文 (一)自读课文，读准读顺 1、借助拼音，读准字音。 2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。 3、练习把课文读通顺，留意句与句间的停顿。 (二)沟通读文状况 1、同桌分节轮番读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。(留意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翘舌音是、常、着。) 2、指名读文，其他同学担当小医生角色，细致听，看谁医生当得好，能精确地指出毛病。 3、戴帽子嬉戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给情愿做嬉戏的小挚友。嬉戏起先，请小挚友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。 4、开火车读生字，并组词说话(可以是文中的句子)。 前面：小军走在我前面。 后面：我在小军的后面。 常常：我常常看课外书。 跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。 听着：妈妈讲故事，我总是仔细听着。 黑色：他穿着黑色的衣服。 狼狗：我家养了一条狼狗。 它们：我家有很多小鸡，它们很可爱。 挚友：影子是我的好挚友。 三、趣味记字 1、展示生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友 2、视察发觉(相识犭宀) 以前我们相识了很多偏旁部首，细致看看，今日又有哪些新挚友呢? 3、小组探讨、沟通记字方法 结合生活记字：我家在前进路。前 利用偏旁记字：跟、狗、黑 会意联想记字：两个小挚友一起去上学。朋 联想比较记字：着看常堂(党) 音近字记字：友又 谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后 屋檐下面一把刀它 四、趣味朗读 (一)感受踩影子的乐趣，激趣。 1、小挚友们开动脑筋，想出了很多好玩的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的嬉戏。 学生出室外嬉戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。 2、说一说在嬉戏中你知道了什么?感觉怎样? 生可能做出以下回答： (影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。) (面对太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。) (跑到树下，影子没了。) (踩影子，真好玩，真好玩!) (二)感情朗读课文，表现童趣。 1、过渡：是呀，影子改变多端，实在很好玩，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最好玩! 2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。 五、迁移运用 1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告知小挚友们，你站在哪儿? 2、以自己为中心，说一说，你的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。 3、介绍我家，向同学介绍你家四周的环境，用上前、后、左、右。 六、指导书写 1、展示出飞马鸟读一读 2、视察发觉。(相识) 小挚友们细致看一看，今日又来了哪几位新的笔画挚友? 3、范写引路 范写时，边说边写，学生仔细视察，留意每个字的笔顺和关键笔画。(不要把写成乙)(不要写成乌鸦的乌) 4、练写评比。(书写时，留意正确的姿态。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。) 小学一年级语文上册影子 一、学问与实力目标： 1、认知11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。 2、能依据自身的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。 3、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 4、能背诵课文。 二、过程与方法目标： 通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。 三、情感与看法目标： 1、利用课文发展同学对四周事物有新奇心。 2、培育初步的专注他人发言的好习惯。 四、教学重点： 认知11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能依据自身的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 五、教学难点： 1、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 2、初步感知最基本的语文学习方法。 六、教学用具： 生字词卡片、多媒体课件一组。 七、课前打算： 1、在家长的协商下，在不同的地方，以自身为中心，辨别前、后、左、右。 2、在家长的指导下，温习自身念过的儿歌。 八、教学过程： 1、儿歌竞赛，激趣参加。(4分钟) (小挚友们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆妈妈的怀抱里，你们肯定听到了，学会了许多许多好听的、好玩的儿歌。现在咱们来竞赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌好玩好听。) 2、利用拼音，自读儿歌。(8分钟) (小挚友们：今日俺们又要学一首特别好玩的儿歌。板书：【影子】首先请小挚友们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。) (请小挚友们把自身画出的字、词在四人小组中沟通，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。) 3、运用嬉戏，巩固生字。 (小挚友们：下面俺们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。) 4、朗读竞赛，评价沟通。(4分30秒钟) (小挚友们：下面俺们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，留意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能仔细听，主动评，特殊是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。) 5、利用课件，嬉戏中学。(4分钟) (小挚友们：下面俺们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。【播放课件F1】) (小挚友们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。小挚友们：让俺们仔细看看图，影子怎么会这样呢?) 6、利用课件，形象总结。(5分钟) (【播放课件F2】小挚友们：原来是光的作用。太阳在前，影子在?太阳在后，影子在?太阳在左，影子在?太阳在右，影子在?) (小挚友们：让俺们练一练俺会说。) 7、利用课件，激疑诱悟。(5分钟) (【播放课件F3】小挚友们：请想一想，第一段中的跟着俺与其次段中的陪着俺能相互换个位置吗?为什么?) (小挚友们：俺们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。前、后接什么?跟着的是什么?所以左、右接?陪着的是?) (小挚友们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢?) 8、利用课件，试编儿歌。(5分钟) (小挚友们：下面大家细致视察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。小挚友们认为谁编得好，老师就给谁嘉奖一枚小五星。【播放课件F4】) 9、指导书写、巩固笔画。(4分钟) (【播放课件F5】小挚友们还认知屏幕上的两个笔画吗?知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。) (【播放课件F6】认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。) 10、总结学法，朗读全文。(30秒) (小挚友们：儿歌颂的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。) 01草原优秀教案B案 本文章的主要内容是关于01草原优秀教案B案_课堂实录_案例_教学反思_课文_教后感，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ B案 课前打算 1.草原风光图。 2.蒙古族音乐和民歌。 教学过程 第一课时 一、出示课题，想象漂亮的草原 1.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2.说说你印象中的草原。 学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如： （1）草原是宽阔的，一望无际 （2）草原是漂亮的，绿绿的草地，五彩缤纷的野花 （3）草原是充溢朝气的 二、初读课文，走进文中的草原 1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划诞生字新词，读准生字字音。 2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。 学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，老师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识： （1）课文中的草原是漂亮的。 （2）课文中的草原是热忱的。 朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一样性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 三、再读课文，感受漂亮的草原 1.自由朗读课文，找一找草原的漂亮表现在哪些地方？画出有关的句子。 2.课堂沟通，随机指导。 （1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 理解草原的绿。 说说一碧千里翠色欲流的意思。 闭上眼睛想象一碧千里的草原，想象到处翠色欲流，轻轻流入云际，说说你好象看到了什么。 出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。 有感情地朗读这句话。 想象草原上羊群奔跑的样子，理解走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 有感情地朗读这段话。 （2）这种境界，即使人惊羡，又叫人舒适似乎回味着草原的无限乐趣。 这种境界是指什么？ 在这种境界里，作者为什么要惊羡，为什么又想低吟一首秀丽的小诗？ 草原的漂亮深深地打动了作者的心。 作者沉醉在草原的美景里了。 作者或许是第一次看到草原，感到很新颖。 假如你当时也在这漂亮的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？试着写一首小诗。 3.有感情地朗读第一自然段。 四、作业 1.背诵课文第一自然段。 2.抄写第一自然段中美丽的句子。 其次课时 一、再读课文，感受热忱的草原 1.自由朗读课文，找一找草原的热忱表现在哪些地方？画出有关的句子。 2.课堂沟通，随机指导。 （1）突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，望见了几座蒙古包。 这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） 哪些词句特殊能表现草原人民的热忱？ 像被一阵风吹来似的来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急迫心情。 像一条彩虹向我们飞来为什么用彩虹来比方？（一是因为穿着各色的衣服，而是比方一种热忱。） 立即拨转马头，欢呼着，疾驰着想象当时车与马相遇的情景，说说假如你在场，你会有什么感受？（喧闹、热情、热忱） 有感情地朗读这段话。 （2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。 读句子，你看到了什么，听到了什么？ 看到了不停地握手。 听到了不停的欢乐。 通过朗读把当时的热忱表现出来。 （3）干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主子再举杯，我们在回敬。 反复朗读这句话，体会其中洋溢的热忱。 想想大家在敬酒的时候会说些什么？ （4）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也抓紧唱起来，歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 有感情地朗读句子。 理解会心，会心的微笑里包含着什么？ 3.播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的其次、三、四自然段。 二、品读课文，感受深情的草原 1.香醇的奶酒、激跃的赛马、响亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激烈人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。假如这时你也在场，心情将是如何呢？ 出示：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。 逐句逐字地理解：何忍别是指不忍别离；天际是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天际；碧草指一片绿色的大草原；话斜阳是指在夕阳中，在那天际碧草之上，我们相互兴奋地、亲切地交谈着。 连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍旧谈兴正浓。 假如当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。 三、回顾课文，感受酷爱之情 1.探讨：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？ （课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的酷爱和依恋。因此整体都是围围着草原来绽开的。） 2.有感情地朗读自己喜爱的课文内容。 四、作业 1.背诵课文其次自然段。 2.抄写课文中美丽的句子。 内容概括：这篇介绍了关于01草原教学设计B案,草原，希望对你有帮助！ 一年级上册语文影子教案设计 教学目标： 1、认知11个生字，会写飞、马、鸟3个字。认知1个笔画-和5个偏旁彡、犭、。 2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。 3、认知有关影子的一些现象。 教学流程： 一、谜语揭题，激发爱好 1、出示谜语： 人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么?(影子) 2、同学们，你们想了解有关影子的学问吗?这节课俺们学习影子，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，同学自学课文。 (1)读准字音，把不会的字圈上。 (2)识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。 (3)理解课文内容。 2、认知笔画和偏旁。 3、检查自学状况。 (1)出示字卡，开火车读。 (2)朗读课文。 三、质疑探讨，驾驭重点。(激励同学质疑) (1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢? (2)为什么说影子是小黑狗、好挚友呢? 全班探讨，老师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵 (1)老师范读。 (2)同学自由读。 (3)同桌互读。 (4)指名读。 (5)全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。 (6)熟读成诵。 五、支配作业： 课下细致视察，什么状况下影子在前、在后、在左、在右? 附板书： 影子小黑狗 好挚友 一年级上册语文影子教学设计 影子教学设计1 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主子，让学生自己在充分读书的基础上，探讨沟通，提高读书实力。 教学目标 1.能正确流利、有表情地朗读课文。 2.会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。 3.通过对“影子”现象的探讨，培育学生留意视察生活的好习惯。 教学重点 相识11个生字，能依据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点 懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。 课前打算 1.在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。 2.课前带学生做一次踩影子的嬉戏。 教学过程 一、激发爱好，引入课题 1.激发爱好：同学们我们在体育课一起玩了什么嬉戏?对，今日我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。 2.揭示课题：9 影子。(学生齐读课题。) 二、充分朗读，整体感知 1.师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清晰老师的要求：请同学们自由地读课文，把不相识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。 2.创设情景，进行摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。 播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交挚友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车，看哪列火车开得快。(个别读) 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还相识它们吗?(齐读) 你们读得真棒!生字宝宝可兴奋啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗? 识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌相互沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好挚友合作演示前后，左右等字义。) 小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长视察，多开动脑筋，就能学得又快又好! 生字宝宝你们都相识了，现在我们把课文连起来读一读。 三、利用课件，理解课文 过渡：今日老师带来了一部动画片，想不想看?好!那你们可要看细致，比比谁最聪慧，能发觉他们的隐私。 1.课件展示：同学们看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么改变呀?利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发爱好，发展思维，减缓教学难点的坡度。 2.反馈：同学们看完了，你发觉了影子有什么改变呀? (1)先在四人小组里面说一说，然后再告知老师，好吗? 个别学生说。 学生补充。 (2)老师在学生沟通中可结合课文点拨：你还发觉了什么?你又有什么新的发觉? 3.现在老师就要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁? 4.再看动画，指导读句。 (1)师：真聪慧!(出示课件)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小挚友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小挚友回过头来一看，望见了什么?影子像什么呢?真好玩!谁来读读这句? 指名读后评议，再齐读最终配上动作读。 (2)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主子走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样?这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得好玩吗?那听听老师读怎么样?(师读)老师读得好玩吗?齐读，并配上动作。 四、细读课文，指导朗读 1.读得真棒!现在我们要分组读课文了，比比谁读得更好玩，你们可以配上自己喜爱的动作。(分组读) 2.刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。(齐读) 3.老师发觉有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗? 五、表演升华，体验欢乐 1.老师激趣：大家读得真好!看，这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演) 2.刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的四周有影子吗? 3.小结：刚才我看到了有的同学找了许多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。 六、指导书写“飞” 过渡：同学们，你们看老师比划的是什么?它在干什么?(在飞) 1.出示“飞”：大家还相识它吗?它叫什么?(齐读)下面我们来学习写“飞”。 2.请同学们细致视察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“?”，介绍笔画名称。)这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。) 3.请同学们看老师写，细致视察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。 4.翻开82页找到田字格中的“飞”字仔细书写。 七、课外延长 这节课，同学们通过朗读和做嬉戏自己发觉、了解了这么多学问。真了不得!下课后你们可以再做一做嬉戏进一步感受影子的改变。 影子教学设计2 【教学目标】 1、相识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，相识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，相识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。 【教学重难点】 学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。 【教学打算】 1、找一个阳光绚丽的日子，让学生在操场上做“踩影子”的嬉戏，视察自己和同学影子的改变。 2、太阳光和影子关系的课件。 【教学时间】 2课时 第一课时 【教学目标】 1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。 2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。 3、通过对“影子”现象的探讨，培育学生探究问题的意识。 【教学过程】 一、谈话导入，激发爱好 1、回忆课前“踩影子”的嬉戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。) 2、出示课题，读课题，留意轻声的读法。 3、学习生字“影”。有一个小挚友叫京京，他和我们一样做过踩影子的嬉戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。) 二、学习课文 1、师范读课文。 京京不但细致视察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听? 2、初读课文，读准字音。 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。) 同桌对读，相互正音。 开火车读，检查读音，共同正音。 自己读一读课文，把课文读流利。 3、细读课文，学习字词句，理解课文。 读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图? 小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。 集体沟通，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。 看课件演示、视察，让学生各抒己见，最终得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。 看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”) 质疑、释疑。 学生质疑：再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好挚友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。 自由探究：选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式进行探讨。 沟通汇报：在沟通之中学习“黑狗、经常、跟着、它、挚友”这几个词，懂得影子和黑狗有相像的地方：颜色黑，经常跟着主子转，特别亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好挚友。 在理解的基础上再次有感情地朗读课文。 三、动动脑筋，学习认字 1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 3、学生依据画面说说怎么记住“黑”字。 4、读词说句认字：用“跟着、挚友”分别说一句话。 5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好挚友，究竟是哪个t呢?谁能从这儿找字贴上去?” 人教版语文一年级上册影子教学设计 教学目标： 1、相识11个生字，会写4个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位；相识有关“影子”的一些现象，领悟“影子经常跟着我”的含义。 教学重、难点： 1、相识11个生字，会写4个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、相识有关“影子”的一些现象，领悟“影子经常跟着我”的含义。 课时支配： 两课时 教学过程： 第一课时 一、嬉戏引入，出示课题。 1、更多精品教学设计尽在拇指教化。课前开展体育嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏，好吗？在踩影子的过程中，要留意视察，用脑思索：你发觉了什么？想到了什么？有什么感受？ 2、老师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点。 3、板书课文题目：影子。 （1）指导学生读课文题目。 （2）指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字？ 二、充分朗读，自主识字。 1、师：有一个小挚友和我们一样玩过踩影子的嬉戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文） 2、老师组织学生自由读课文。 3、创设情境，进行“摘葫芦”嬉戏，检查字音，识记生字。 （1）老师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，他们有了新的名字。你能叫出他们的名字吗？（生试读） （2）下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（个别读） （3）看，写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。现在假如你还能精确地叫出他的名字，那这个葫芦娃就是你的好挚友了。（齐读） （4）指名“摘葫芦”，其他学生跟读。 （5）老师进行激励性评价。 4、师：你记住了哪些生字宝宝，是怎样记的？老师指导识记重点生字。 （1）编谜语：两个月亮手牵手朋。 加一加：反犬旁加“句”狗；足字旁加“艮”跟。 （2）在识记“前、后”时，让学生说说自己的前、后、左、右分别是谁。 （3）教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。 辨字：出示三张图片，(男、女、动物)“他、她、它”是我们的好挚友，你能帮它们找到挚友吗？ （4）小结：记生字的方法多种多样，只要我们善视察，多动脑，就能学得又快又好！ 三、整体感知，引发思索。 1、指名读课文，请同学们边听边想：你读懂了什么？ 2、依据学生的回答相机出示图片，指导视察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗，是好挚友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？ 四、指导写字。 1、出示田字格中的“我”字，引导学生视察：看看这个字像什么？ 2、老师示范“我”字的写法，学生边视察边书空。 3、练写。（老师巡察指导，对个别写得不好的同学加以激励和提示。） 4、展示学生作品，相互评议。 其次课时 一、复习导入，激发爱好。 1、导入：上节课我们学习了影子这课的字词，现在我们要进行一个小嬉戏：“小小擂台赛”。看看谁字词驾驭得好，我们分组进行竞赛，大家有信念取胜吗？ （1）嬉戏：开火车。（看拼音读字）先带拼音读，再去拼音读，开火车读，学生分组读，评价并记录赛读结果。 （2）读词。出示森林中的很多小动物，老师提出要求：请学生选择自己最喜爱的小动物，每个小动物身上有一个词语，全体认读词语。 2、过渡：大家都会认读生字宝宝了，课文确定读得更好了。信任通过本节课的学习，同学们肯定会从课文中发觉更多好玩的学问。 二、再读课文，深化理解。 1、师：请同学们读读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读。 2、组织学生边读边画。 3、老师评价：刚才发觉几个同学很会学习，把找到的句子画上横线，又读了一遍。我要把这次读的机会给他。 4、老师指名读课文，提出要求：你觉得影子好玩吗？读完后说出理由。其他同学看着书，我们听他读得怎么样。 5、过渡：老师和同学们一起再看一遍，弄明白影子是怎么改变的。 老师朗读： 太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。 影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主子到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友一样，经常陪着我。 6、在小组内说一说自己发觉的影子的隐私。 7、小结：我们通过课文知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们用喜爱的语气再读读课文吧！ 8、引导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗？ 三、指导书写生字。 1、过渡：同学们读得真精彩，有两个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？ 2、出示：“后、好”。指名认读、组词。 3、师示范书写，学生书写，记住笔顺。 4、引导学生对比视察：写这两个字时要留意什么？哪一笔最简单错？ 5、指出各笔画在田字格中的位置。 6、师范写。生书写，齐说书写口诀。 7、练写评比。生练习书写，师巡察，并提示书写姿态。 8、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。 四、拓展创新，发展语言。 1、过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？ 老师先展示几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的爱好后，问学生：想不想学？（学生做手影嬉戏）更多精品教学设计尽在拇指教化。 2、拓展思路：手影嬉戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。 3、画影子。要留意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。 小学一年级语文教案影子 一、引出课题。 1、课件出示情境：太阳金灿灿的，照得大地亮堂堂的。 你们看，太阳公公散发出了光线，阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。阳光还会洒到我们小挚友的身上。 2、当阳光洒在我们身上时，我们会有什么不一样的地方？谁情愿把刚才在阳光下的发觉告知老师和同学们？ （我发觉太阳照到身上，就会出现影子。） 依据学生回答，课件出示：太阳升起来，小挚友的身后拖着影子。（多好玩呀！）出现课题“影子”。谁能当小老师，带大家读好“影子”？ 二、学习生字和课文 1、师唱影子歌。 看到这么好玩的影子，吴老师不禁想起一首歌，歌名叫影子，小挚友想听吗？ 课件出示歌曲影子，播放影子的曲，师唱，学生听，感知曲子的内容。 2、师范读。 想学吗？那我们先来学习歌词吧。大家赶快打开语文书第81页，歌词就在那儿呢！（我发觉这位小挚友一打开书双手就捧着书读，这是很好读书的读书姿态。）（我还发觉小挚友很上进，老师一说，大家就学会了。） 大家听老师来读一读，比一比谁听得最仔细，听清每个字的音。师范读。 3、跟读。 大家跟老师读一读。 4、借助拼音拐杖自由读通课文。 小挚友自己读一读课文，圈出要相识的生字，用你认为最好的方法来记。当你遇到不会读的字，可以请拼音挚友来帮你，拼一拼，会了以后再往下读。 （读书够仔细的啊，看得多细致呀！） （我发觉这位小挚友一次读好了再读其次次。这很好，我们读书一次不够两次，两次不够三次，只要多读，就能读通课文。） 5、反馈。 这些红色的字就是我们今日要相识的新挚友。 指名读生字、正音、齐读。（在这过程中重点指导学生读好“挚友”以及每一小节的第三行。）（第三行最难读了，谁能读好第三行，就特别了不得了。） 指名读课文第一节（谁自告奋勇，来读第一节？）、正音、小组赛读 （眼睛看准，不要慌。） （很缺憾，多了一个字，再读一遍。） （那么多