[杜郎口中学参观学习心得体会] 2016年杜郎口中学倒闭.docx

杜郎口中学参观学习心得体会 2016年杜郎口中学倒闭 杜郎口中学参观学习体会谈 开放的杜郎口走进杜郎口中学的教室，第一感觉就是真的别出心裁，教室里三面都是黑板，走廊里也是黑板，走进它的课堂，更让人瞠目结舌，学生们无惧无畏的发言，快速而有序的爬黑板，围围着教室四处转着听课情景，学生们或坐或站或蹲的听课场面，激烈而惊慌的探讨，无一不深深的触动着我的心灵。以前也曾参观过很多名校，听过很多大型的优质课、观摩课，没有哪一次让我如此震撼。杜郎口的课堂真是全“乱”了，他完全打破了以往的教学常规，给人以全新的视觉感受。他真的实现了“学生是课堂的主子”的教化理念，并充分开发了学生的潜能，开启了学生的才智之门，使学生各方面的素养都得到了熬炼和提升，使素养教化落到了实处。通过课堂发言，熬炼了学生的心理素养和语言表达实力；通过小组探讨培育了学生团结合作的精神；通过点评他人，呈现了学生细心又公正的精神，这样的课堂怎能不让人激昂呢？如何激发学生的爱好，杜郎口中学找到了一条可行而有意义的路子，那就是给每一个学生创建充分表现的时间和空间。我们看到杜郎口中学学生的表现欲望和表现实力是极强的。他们没有农村学生常有的那种不敢大声讲话、不敢表现自己的羞怯感和怯懦感。他们一个个都被激活了，他们每一个人都是充溢自信的。信任他们走上社会也会充溢信念和志气。杜郎口中学教改的胜利让我们真正思索原委应当如何切实推行素养教化，特殊是农村的教化改革应当怎么做。有人说中国农村条件差，实行素养教化有困难。杜郎口中学的胜利对此做了有力的回答，素养教化不完全是硬件问题，因为当时杜郎口什么都没有，却走出了一条路。由此看来，素养教化关键不在于学校的硬件，还在于人的理念。杜郎口中学的教改还提示我们，要重新估量学生的潜能。现在许多学校和老师，还没有真正信任学生。而在杜郎口的课堂上，学生表现特别精彩，抢着阐述自己的看法，反对别人的观点，看起来课堂很乱，其实活而有序。杜郎口的胜利还告知我们，老师的成长关键在课堂，在实践中磨炼。现在一说提高老师素养就是请专家来作报告，外出学习。其实，才智型老师的成长关键是在实践。才智和学问不是同一个概念，才智的核心是在实践中创建性运用学问去解决问题。从这个角度看，我认为杜郎口中学的老师在校长的引领下，通过在课堂中的磨炼，已经成长为才智型老师。杜郎口中学的阅历从本原上回答了什么是教化，什么是学习，老师之职责是什么，应当有什么样的课堂模式、什么样的师生关系等根本性的问题。它打破了班级授课制建立几百年来形成的教学教条和“本本”。它打破了现行的全部教化学关于课堂教学模式的规范性要求。它追求的是没有任何一点形式主义的实实在在的效果和效益。它冲破了重重阻力，走出了一条自己的路子。它在中国的一个乡村里，写出了一本具有中国作风和中国气派的教化学。它是本土化的，但它与现代最先进的教化理念不约而同。杜郎口模式是开放的、创新的、成长的，也是鲜活的。杜郎口可以学习，但硬性地照搬照套是危急的。学习杜郎口模式要因地制宜，一旦胜利了，最终形成的就是“自己”的模式。否则，很简单邯郸学步、东施效颦，画虎不成反类犬了。学习杜郎口，还要超越杜郎口。要用发展的眼光，甚至以批判的看法学习杜郎口，要科学、求实、仔细地看待杜郎口的改革，要立足自身的现实借鉴杜郎口阅历。纵观杜郎口中学的成长历程，可谓“十年磨一剑”。该校教学管理的胜利阅历可简述为：校长“紧”起来，老师“忙”起来，课桌对起来，黑板多起来，学生“动”起来，课堂“活”起来，效果好起来。其中的关键是三个字：“紧”、“动”、“活”。“紧”是指校长作风朴实，管理严格；“动”是指学生在课堂上“唱主角”，师生互动，生生互动；“活”是指课堂创新追求实效，使学生的特性得到张扬，潜能和创建性得以较好的发挥。 一、让管理“紧”起来 火车跑得快，全靠车头带。崔其升校长于一九九八年临危受命到杜郎口中学，作为学校发展的谋划者、引领者、指导者，他以剧烈的事业责任感，变压力为动力，严格管理，整顿秩序，选贤任能，建章立制，提出了“精教愤学、与时俱进、真抓实干、铸就辉煌”的口号，使“质量立校、质量立身”深化人心。校长“紧”起来，管理严起来，老师们各“种”各的“责任田”，人人“忙”起来了，教化教学的方法也多起来了。老师们在校长的带领下，一心扑在学校里，以教为乐，用白纸细心备好每一个教案，专心上好每一节课，仔细批改每一本作业，耐性辅导每一个学生。从解决“学生不爱学、学不懂”的问题入手，大胆探究提高教学效率的新路子，不仅使学校教学质量由末尾跃居全县前列，同时也逐步形成了别具特色的课堂教学“三三六”自主学习模式，打造出了自己的教化品牌。 二、让学生“动”起来 为使教学质量在起点很低的状况下得到快速提高，崔校长带领校干学习借鉴“胜利教化”、“合作学习”等先进的教化理论，以及“目标教学”、“洋思阅历”、魏书生育人教书阅历、国外分组教学中的思想、方法，最终达成共识：要想大幅度的提高教学质量，只有解放学生、唤醒学生、激励学生，使学生真正成为学习的主子。而要使学生成为学习主子的详细方法，就必需变更“一言堂”，就要让学生在课堂上“唱主角”，发展主体地位。学生怎么学好，老师就应当怎么教。改革教学方式，变指令式为超市式，变注入式为发动式，变被动式为互动式。崔校长常年深化课堂听课近千节，并刚好评课指导。他不仅用自己的“心动”使得老师们的“心动”了，而且把自己的“心动”变成了全校老师实实在在的行动。 三、让课堂“活”起来 把课桌对起来。在123下一页