2022年七巧板 说课稿.docx

2022年七巧板 说课稿教材分析“动手做（三）”是义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元好玩的图形中的内容。本节课是在相识了圆形、长方形、三角形和正方形的基础上，通过对我国古代的一种数学图形嬉戏“七巧板”的相识、拼摆，巩固练习已知图形的特点，并利用已知图形创建出更美更好的图形。学生分析我校处于城乡交界处，学生多为流淌人口子女。由于家庭背景的缘由，有的没有上过幼儿园，学前学问和学习习惯有很大差异。学生又多为独生子女，性格普遍任性、自私、不懂谦让与关切他人，这对新教材的实施，尤其是对组织学生的自主学习、合作学习增加了难度。教学设想依据学生家长文化程度参差不齐，学生的学习观念大不相同的现状，老师先从学生的新奇心入手，利用图形从大到小、从少到多、从小到大、从多到少的改变来激发学生的学习爱好，让学生初步、直观感受“七巧板”的奇异。在相识了“七巧板”之后，着重培育学生的合作精神。第一步，先让学生拼一个大正方形，再让学生拼一个较大的三角形，有不会的学生再由老师、同桌协作帮助完成。其次步，出示简洁的“七巧板”拼出的造型图，实行同桌合作进行活动，培育学生的合作、互助的精神。第三步，在学生稍显乏累时，给学生听一段故事（书中的“练一练”第3题），稍做放松，让他们听并且看老师拼摆，拼完后让学生先说听到了什么故事？看出老师拼的是什么？你觉得老师拼得怎样？最终，让4人小组合作拼图，突出学生合作、协调的实力。第四步，实行8人大组先探讨安排任务和拼摆主题后，合作创建出学生最满足的作品来。在拼摆过程中，着重爱护动手实力差的学生的学习自信念，实行老师帮助或同学帮助进行协作性学习，努力不使一个学生落下。在教学中不再要求学生必需遵守严格的课堂规则，给学生肯定的自由活动空间。教学目标1培育合作协作精神和组织协调实力。2初步培育创新意识，最大限度发挥自己的想像力。教学流程一、复习、导入。师：同学们，我们前面学了哪些平面图形？生：（齐）长方形、正方形、三角形、圆形。师：这证明咱班同学都相识了平面图形。那么，大家看老师手中拿的是什么？生：七巧板。师：（出示课题：七巧板。）七巧板是我国古代一种图形嬉戏，已经有2500年的历史啦。今日我们就用它来做一些好玩的图形嬉戏。在拼之前，大家先回答几个小小的问题，为什么叫七巧板？生1：因为它有7块。生2：因为它有7种颜色。师：谁能说得更好？生3：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。师：哦！是吗？那我们大家一起看看这七块分别是什么图形？（老师顺手撕下一块并贴到黑板上，学生说出它的名称。着重讲解并描述3号图形叫什么。）有可能的答案：梯形、四边形、平形四边形，对不精确的答案先赐予确定，再稍做比较，找出3号图形的特点，即有四条边，两边相互平行，所以应叫“平行四边形”。让学生再跟读一遍。练习：七巧板中有_个_个。哪些图形较大，哪些图形较小？哪两个图形一样大？（若学生说出了3号图形与7号图形一样大，要予以确定。）二、拼一拼。1请小组长分发七巧板。2拼一拼：拼正方形、拼三角形，对独立完成的学生刚好赐予表扬。 三、练一练。1老师出示鱼、蜡烛、帆船三幅较为简洁的图形，让学生分别说出像什么？再同桌合作，选出喜爱的图形快速地拼出来。（对拼得又对又快、合作好的同桌赐予表扬）再出示猫、台灯、鸭子比较困难的三幅图，让学生先认再拼，操作方式同上。 教材分析“动手做（三）”是义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元好玩的图形中的内容。本节课是在相识了圆形、长方形、三角形和正方形的基础上，通过对我国古代的一种数学图形嬉戏“七巧板”的相识、拼摆，巩固练习已知图形的特点，并利用已知图形创建出更美更好的图形。学生分析我校处于城乡交界处，学生多为流淌人口子女。由于家庭背景的缘由，有的没有上过幼儿园，学前学问和学习习惯有很大差异。学生又多为独生子女，性格普遍任性、自私、不懂谦让与关切他人，这对新教材的实施，尤其是对组织学生的自主学习、合作学习增加了难度。教学设想依据学生家长文化程度参差不齐，学生的学习观念大不相同的现状，老师先从学生的新奇心入手，利用图形从大到小、从少到多、从小到大、从多到少的改变来激发学生的学习爱好，让学生初步、直观感受“七巧板”的奇异。在相识了“七巧板”之后，着重培育学生的合作精神。第一步，先让学生拼一个大正方形，再让学生拼一个较大的三角形，有不会的学生再由老师、同桌协作帮助完成。其次步，出示简洁的“七巧板”拼出的造型图，实行同桌合作进行活动，培育学生的合作、互助的精神。第三步，在学生稍显乏累时，给学生听一段故事（书中的“练一练”第3题），稍做放松，让他们听并且看老师拼摆，拼完后让学生先说听到了什么故事？看出老师拼的是什么？你觉得老师拼得怎样？最终，让4人小组合作拼图，突出学生合作、协调的实力。第四步，实行8人大组先探讨安排任务和拼摆主题后，合作创建出学生最满足的作品来。在拼摆过程中，着重爱护动手实力差的学生的学习自信念，实行老师帮助或同学帮助进行协作性学习，努力不使一个学生落下。在教学中不再要求学生必需遵守严格的课堂规则，给学生肯定的自由活动空间。教学目标1培育合作协作精神和组织协调实力。2初步培育创新意识，最大限度发挥自己的想像力。教学流程一、复习、导入。师：同学们，我们前面学了哪些平面图形？生：（齐）长方形、正方形、三角形、圆形。师：这证明咱班同学都相识了平面图形。那么，大家看老师手中拿的是什么？生：七巧板。师：（出示课题：七巧板。）七巧板是我国古代一种图形嬉戏，已经有2500年的历史啦。今日我们就用它来做一些好玩的图形嬉戏。在拼之前，大家先回答几个小小的问题，为什么叫七巧板？生1：因为它有7块。生2：因为它有7种颜色。师：谁能说得更好？生3：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。师：哦！是吗？那我们大家一起看看这七块分别是什么图形？（老师顺手撕下一块并贴到黑板上，学生说出它的名称。着重讲解并描述3号图形叫什么。）有可能的答案：梯形、四边形、平形四边形，对不精确的答案先赐予确定，再稍做比较，找出3号图形的特点，即有四条边，两边相互平行，所以应叫“平行四边形”。让学生再跟读一遍。练习：七巧板中有_个_个。哪些图形较大，哪些图形较小？哪两个图形一样大？（若学生说出了3号图形与7号图形一样大，要予以确定。）二、拼一拼。1请小组长分发七巧板。2拼一拼：拼正方形、拼三角形，对独立完成的学生刚好赐予表扬。 三、练一练。1老师出示鱼、蜡烛、帆船三幅较为简洁的图形，让学生分别说出像什么？再同桌合作，选出喜爱的图形快速地拼出来。（对拼得又对又快、合作好的同桌赐予表扬）再出示猫、台灯、鸭子比较困难的三幅图，让学生先认再拼，操作方式同上。