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高职院校体育教学中存在的问题、成因及对策全国28所重点高职院校 中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）01-000-01 摘 要 本文通过对高职院校体育教学现状的探讨发觉，目前高职院校体育教学中严峻缺乏职业教化特色。为了促使高职院校的体育教学良性发展，进一步深化体育教学改革，本文对高职院校体育教学中存在的诸多问题及其缘由进行了分析，并针对这些问题提出了相应的对策。 关键词 高职院校 体育教学 存在问题 解决对策 一、目前我国高职院校体育教学中存在的主要问题 （一）与高职院校发展水平相适应的体育教材的缺乏 教材是体育老师实施教学任务的主要工具，是体育老师进行日常体育教学指导的依据，教材的编写要科学合理，水平和层次不同的学校应运用与之相配套的教材。教材的内容应当与学生的认知水平和年龄层次的特点相适应。没有对应的教材，体育老师在教学的选择上就成了无根之木，这样会给体育教学管理带来诸多问题。发展到今日的高职院校，依旧没有适合各自学校发展要求的教材，这的确是一件令人缺憾的事情。 （二）缺乏国家统一规定的体育教学大纲 教学大纲不仅国家指导高职院校教学与管理的基本文件，也是学校组织体育教学、进行体育教学评估、开展相应课程建设的重要依据。缺憾的是目前为止，国家依旧没有正式颁布与高职院校发展相适应的体育教学大纲。当前，绝大多数高职院校的体育教学大部分的在借鉴一般高等院校或沿袭中专或技校的教学大纲，这明显的是不合适的。 （三）缺乏科学合理的体育教学评价方式 尽管目前高职院校对学生体育成果评价方式进行肯定程度的改革，但依旧是以考试成果和出勤率作为评价学生体育学习成果的重要指标，忽视了学生的学习精神和学习看法。通过探讨发觉，当前的评价体系中，对动作技术评价占的比重相当大，基本都在50%以上，而对学生身体素养评价所占的比重相对较小，某些高职院校甚至没有此项评价指标。这使得考核缺乏科学性与有效性，也使得学生不注意熬炼而导致身体素养的下降，甚至不能担当将来工作所须要的强度。 （四）体育教学的硬件设施落后和场地缺乏 以本人所在的学校为例，学校落后的硬件设施严峻的制约了学校正常的体育教学，基本的体育达标要求也难以完成。同时由于学校校区面积的有限，学生大规模的集中其中，使得本已经狭小的教学空间显得更加的紧凑。 （五）学生整体素养参差不齐，男女比例失调，女生大多数不喜爱运动 大多数高职院校生源成分比较困难，因此就造成了高职院校学生整体素养上的参差不齐。同时男女比例失调也是造成体育教学活动无法正常完成一个因素，相对于女生而言男生更喜爱运动，可是缺憾的是本人所在的学校男女生比例严峻失调，女多男少。女生大多数都不喜爱运动，遇到上体育课则是能逃就逃，能不上，就不上。信任其他的高职院校在开展体育教学的过程中也会遇到类似的问题。 二、高职院校体育教学存在问题的缘由分析 （一）忽视体育教化在高职教化中的作用，缺乏对于体育教化意识 体育意识干脆关系到高职院校体育教学的效果。探讨发觉，诸多高职院校上至领导、下至老师以及学生对体育教学在认知上都存在较大的偏差。诸多高职院校不能对体育教学赐予足够的重视，某些学校领导只是专注于提升学校的外在形象，而对体育教学基本上持“口头上强调，行动上忽视，忙起来不要”的看法。 （二）高职院校建校时间不长，教学基础落后，发展不均衡 诸多的高职院校大都是新建立的或从中专、技校组建升级而成的，其建校时间都不长，教学基础落后。当前国家依旧没有制定出与高职教化相适应的体育教学大纲。因此，大部分的高职院校只能接着之前的教学方式。 （三）体育老师对职业教化的相识模糊不清 探讨发觉，当前各高职院校的体育老师基本上都是来自于一般高校的体育教化的毕业生，社会工作阅历缺少，平常上他们与负责职业教化的代课老师的沟通缺乏，对高职职业院校的特征、学生培育方式以及学生相关职业技能学习对学生身体的特别要求等层面的相识比较欠缺，不论是在体育教学的实践中还是在理论上都对学生缺乏科学合理的指导。因此，高职院校的体育老师若是根据一般高校体育教学的方式来进行体育教学，这不仅不利于高职院校的职业教化，同时也不利于高职院校体育教学的良性发展。 三、应对高职体育教学问题存在问题的解决对策 （一）抓紧制定适应高职体育教学的大纲，改革现行教材 相关的教化主管部门，理应组织有关体育教学方面的专家学者对当前高职院校体育教学的工作进行调查和探讨，制定出与高职院校发展相适应的体育教学大纲，依据高职院校的办学思想和特征，清楚界定高职院校体育教学目标与任务。 （二）强化老师队伍的建设 老师是人类灵魂的工程师，在教学中起重要的作用。因此，强化高职院校体育老师自身素养是当前体育教学中的一样重要任务。高职院校的体育老师不仅要有效的完成与一般院校体育教学一样的任务，又要努力去适应高职学生专业特点的要求，促使体育教学有效的为学生的职业教化服务。 （三）在体育教学中体育老师要大胆创新，不固化，不呆板 基于学生生源的不同，实行不同形式的体育教学方式，不拘泥于一格。在体育教学中要留意结合高职学生相关专业的特点，选择科学合理的教学方法。注意对学生实践实力的培育，主动调整自主参加运动的爱好和习惯，在熬炼中提高学生的实践实力，激发学生的创建性，努力提高学生的自我学习，自我熬炼的实践实力。 参考文献： 1 纪维龙.高等职业技术学院体育教学中存在的问题和解决对策J.农业与技术.2007.27(1). 2 郑大明.高等职业教化体育教学改革现状及对策探讨J.福建医科高校学报(社会科学版).2006.7(1). 3 毛振明.体育教学科学化探究J.高等教化出版社.1999.6. 4 郑厚成.体育与健康(老师用书)J.高等教化出版社.2002.7. 5 体育与健康课程标准S.北京师范高校出版社.2001. 6 体育与健康J.中国青年出版社.2000.7. 7 赵林.对高职院校体育教学改革的思索J.黑龙江科技信息.2007(20). 8 朱秀英,吴龙.高职院校体育教学的探讨J.文教资料.2006(10).