2022年《浅水洼里的小鱼》　教学设计一.docx

2022年浅水洼里的小鱼教学设计一您现在正在阅读的浅水洼里的小鱼教学设计一文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!浅水洼里的小鱼教学设计一设计理念课文讲叙面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反映可能各不相同。本文设计核心即以“演读”的手段。挖掘学生的生活阅历，挖掘学生的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培育学生合作、自主、表演的实力。让学生在读中感悟到生命是多么的珍贵，要珍惜生命，爱护各种动物。教学目标：相识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生相识到：人和自然界的其他生灵有着相互同等、相互依存的关系，应当相互敬重、和谐共处。了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点识字、写字，通过理解课文内容，相识人和自然界的关系。教学打算生字卡片，课件。教学课时两课时教学过程第一课时一、导入揭题：1、释题：出示课题，引导学生依据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景。）引导学生视察理解，导入新课。2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜爱小鱼吗？假如有一条小鱼不当心掉进浅水洼里你会怎么办？假如有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今日我们来学习28浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？（设计意图：依据学生对小动物的宠爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。）二、初读课文，欢乐识字。1、用自己喜爱的方式读课文，画诞生字词，读准字音，2、学生自由识记生字词。3、同桌相互指读生字，并沟通识字记字的方法。4、分组开火车读生字词竞赛，评出优胜组。（设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，敬重学生的主体地位，培育学生自学习惯和自主识字的实力。）三、读课文，初步感知课文1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参加读书。2、师生共同评议读书的状况。3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？（设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培育学生读书实力。）四、指导写字。1、出示课文要写的是字。引导学生视察每个字的结构，结构特点是什么？2、老师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。3、学生练习写字，4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字阅历和感受。（设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采纳敏捷的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培育学生酷爱祖国的文字。）五、课后作业。查找资料，了解小鱼生存的环境。其次课时一、复习生字。老师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。二、感悟课文，体验情感。1、学生自读课文第一自然段。思索：你能告知大家你的感受到了什么？2、启发学生沟通自己的阅读感受。假如你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。（设计意图：阅读是学生的特性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很简单激发学生的怜悯心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。）4、演读课文其次至六自然段。（1）支配小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。（2）检查小组演读状况。（3）全班选择三名学生进行演读，师生评议。（设计意图：打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，激励学生创建性的表现、特性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的呼唤。培育了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了特性的健康发展。）5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？（设计意图：让学生表达真实的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。）7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，激励不同的表达方式。8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。（设计意图：培育学生具有感受、理解、观赏实力也是阅读教学的重点所在，在探讨中增加了对课文的感悟，体验到要爱护动物、珍爱生命。）三、总结课文齐读课文，简洁了解故事发展的依次：课文以“男人”的漫步为线索，紧扣小鱼的境况和命运，自然绽开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新谛视，小中见大，意蕴深广。四、拓展练习。走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，假如出现这种状况你如何爱护它们呢？板书设计：28浅水洼里的小鱼小鱼被困：近在咫尺回不去男孩救鱼：走弯捡扔（小鱼在乎）爱护动物珍爱生命