[提高初中英语背诵教学有效性的思考] 初中英语教学技巧.docx

提高初中英语背诵教学有效性的思考 初中英语教学技巧提高初中英语背诵教学有效性的思索山东临沂孙彩云 尤丽红摘要：背诵是一种训练学生听、说、读、写等基本英语技能的行之有效的教学策略，也是英语老师进行英语教学的常用手段之一。英语老师只有帮助学生找到适合自己的背诵技巧和策略，组织敏捷样的背诵方式，才能提高英语背诵教学有效性。关键词：初中英语；英语教学；背诵背诵是学生进行语言习得的重要途径。但实行素养教化以来，这一传统有效、切实可行的教学方法却被一些英语教化工作者冷落，被视之为死记硬背、应试教化的产物。初中英语教学的目的是为了培育学生的听、说、读、写等英语基本技能，以及他们口头和书面的应用实力，使学生的听、说、读、写实力得到提高，从而推动学生素养的全面提高。一、英语背诵教学的重要性1. 利于提高学生的交际实力语言的首要作用就是交际，离开了交际，语言就是一架躯壳，毫无意义。英语作为我们的其次语言，在习得过程中，由于缺乏必要的语言环境和实践机会，再加上母语的负迁移，让学生感到吃力、效率低下。而背诵使学生为自己创建了一个短暂脱离母语的语言环境，非常有利于他们英语听、说、读、写等实力的提高，进而提高了学生的交际实力。2. 利于深化学生的文化底蕴语言离不开文化，文化是语言的内涵，离开了文化，语言就是一潭死水，空洞乏味。英语对学生来说是一种完全生疏的语言，让学生多进行英语背诵，会使他们不断地吸取、消化很多体现文化、反映时代的鲜活的语言材料（living materials），并且烂熟于胸、牢记于心。背诵不但让学生在语言学习过程中吸取了文化养分、习得了语言本身，而且获得了一种不同文化的熏陶。3. 利于提高学生实际问题的解决实力和创新实力记忆是思维和想象的基础和仓库。假如学生的脑子中没有任何的语言材料的储备，空空如也，那么他们就无法用英语进行思索和表达，更谈不上创新和想象。初中学生正处于思想的形成时期，他们的创建性、想象力异样丰富，老师应当通过背诵加以引导，把学生培育成为学问渊博、见地独特、富有魄力和创新力的栋梁之才。二、提高初中英语背诵教学的有效途径1. 应当选择精致好用的背诵材料无论是课内或是课外的背诵，材料的选取都应遵循科学性、好用性、趣味性的原则。详细可以体现在以下几点：（1）选材要语言地道、文笔美丽，最好为英美人士所写。（2）题材要广泛。如故事、寓言、名言警句、名人演讲、名著片断、影视对白等，不仅语言精湛，而且寓意深刻。（3）选材要难度适中，长短相宜。不能太简洁，也不行太难，尤其是篇幅不能过长。短小精悍、语言活泼的文章最适合作为背诵和复述的材料。（4）设置背诵任务时，应当留意按部就班，考虑到他们接受实力、英语水平的差异，依据每个学生不同的特征进行差异化教学，以免挫伤学生英语学习的自信念和主动性。2. 采纳多种背诵策略有机结合的方法通常在英语背诵的过程中，学生采纳的都是自然背诵法这一最基本的背诵方法。为了提高英语背诵教学的有效性，老师应当在自然背诵的基础上教授学生运用肯定的方法和技巧。如：（1）联想背诵。通过联想在头脑中形成短暂的神经联系以增加记忆，从而达到背诵的目的。例如利用事物在时间或空间上接近的关系，如由sea（海）想到fish（鱼），由flower 想到water（浇水）等。联想可以克服两个概念在意义上的差距，并把它们联系起来，增加记忆，对开发学生的潜能以及提高他们的英语学习爱好有很大的帮助。（2）关键词提示，也可以成为线索法。在自然背诵的过程中，选取几个具有代表性的关键词语作为线索作为背诵提示，由于关键词在被送材料中具有点、线、面的连接作用，因此有助于学生回忆和提取信息，便于他们调动主动的思维，从而提高背诵的有效性。（3）听录音背诵。就是让学生在反复的听的基础上实现背诵。在现实的英语背诵过程中，语音语调是阻碍学生英语背诵有效性提高的重要因素。听录音背诵很好地解决了这一难题，并且在听录音的过程中，学生还可以仿照录音中的发音、语调、节奏等。通过对发音器官的训练，利于培育学生的英语语感以及形成连读、爆破、停顿等纯正的英语发音习惯。3. 采纳敏捷多样的背诵形式背诵方法不仅多种多样，背诵形式也同样形式各异。老师应当结合背诵材料的题材类型、语言风格、主题思想等支配敏捷多样的背诵形式。例如：（1）接龙背诵。以背诵材料中的句子为单位，学生每人一句挨个进行背诵，背不出来的由下一个学生接上，直到背诵完全部的背诵材料。这样的方式不仅充分调动了每个人的主动性，还营造了轻松愉悦、活泼热情的课堂氛围。（2）分角色背诵。对于材料中有大量对话的背诵，老师可以把材料中的角色安排给各个学生，然后要求他们用形象、生动的语言以及适当的动作表情表达出来。这种形式如同舞台剧的表演，在无意中建立的语言氛围中，不仅可以熬炼学生的语用实力，还可以培育他们的团队合作精神。（3）复述式、图表式背诵。对于像科普、争论和说明文等有着内容抽象、行文严谨、语言规范、逻辑性强的材料，假如运用自然背诵则往往枯燥乏味而且效率低下。此时，老师可以指导学生运用复述式背诵，以主题演讲、辩论、解说等形式复述出背诵内容，从而达到和背诵一样的效果。三、结论背诵并非是要求学生把所学课文的全部内容一字不差的记忆下来，而是旨在背诵的过程中，让学生驾驭重要句型、词组，培育学生的语感及语用实力，对他们进行语言学问和信息的输入，同时让他们增长见识，获得异质文化的熏陶。因此，英语老师要相识到英语背诵在英语教学中的重要性，选用精致的背诵材料，帮助学生找到适合自己的背诵技巧和策略，组织敏捷样的背诵方式，这样才能提高英语背诵教学有效性，让学生达到事半功倍的英语学习效果。参考文献：1段冰。对英语教学中学生背诵课文的再思索J.教学月刊，2005（7）。2赵振明，安秋菊。背诵的价值与策略探讨J.教改探究，2007（6）。（山东省临沂沂州试验学校）