钢琴教学中学生部分心里问题探究.docx

钢琴教学中学生部分心里问题探究摘 要 本文是对钢琴教学中学生出现部分的心理问题进行分析，用详细的方式去解决。在传统的教学中老师的教学方式都是口传心授从学生的技术上去解决问题，却没从学生的心理上去解决问题，所以在如今的钢琴教学中老师学生都会遇到难以解决的问题，本文希望通过教化学与心理学的结合给学生指出详细的训练方式，使钢琴教学成果得到显著的提高。也希望为钢琴教学探究出一条更为科学的道路！ 关键词：钢琴教学；心理问题；教学方式；训练方式 Abstract This paper is to analyze the psychological problems of the students in piano teaching, and solve them in a concrete way. The teacher in the traditional teaching mode is to solve the problem from the students oral teaching that inspires true understanding within the technology, but not from the students psychological problems to solve, so in todays piano teaching teachers and students will encounter difficult problems, this paper hopes to study and psychology for students with specific training methods that through education. The piano teaching achievement was significantly improved. I hope to explore a more scientific way for Piano teaching!  Key words: piano teaching; psychological problems; teaching methods; training methods 引 言 我们现今社会 科技的在进步发展，已经是网络信息的时代。对人素养的提高有了更进一步的要求。在钢琴教学中我们不能墨守成规，要懂得创新本文是通过教化学和心理学等的学问来进行钢琴教学的如何让学生爱上钢琴，怎么样可以让上钢琴课变得轻松点开心点，想让学生始终沉醉在音乐的魅力中，这须要更科学的的教学方法来指导学生。始终以来我们传统的钢琴教学都只是教学生怎么去弹琴要求学生花多少时间去练琴，让学生驾驭什么样的技巧，老师没有把了解学生性格分析学生心理当做是教学的一部分，本文是通过教化学与心理学来解决钢琴教学中学生部分的心理问题，也希望可以探究出一条新道路来提高钢琴教学水平培育高素养人才。 一、  钢琴教学中的心理剖析 （一）学生在钢琴练习过程中的心理剖析 学生在下面完成老师布置的作业是因为缺少了老师的陪伴指导所以就会出现许多的问题。首先在学生的心里没有任何的顾虑这样子有利有弊，先说利学生心理承受的压力变小，身体上也得到了更大的放松，因为弹琴最基本的要求就是放松身体 放松手臂没有了老师的陪伴学生可以利用这种放松的感觉去练从而得到最快的进步发挥自己最好的水平。在说弊，是学生没有了老师的看管会出现过于放松疏忽自己出现的问题。比如坐姿有问题我们全部人都会犯得的毛病那就是驼背，因为在老师看到你的坐姿有问题的时候会刚好的提示你让你改正。而在你自己练习的时候出现文中所说的问题身体过于放松。在练琴的时候每个人都有惰性，想着怎么舒适怎么来从而出现驼背手指折指 手腕趴着各种弹琴的坏习惯。 在是意识上的问题当自己没有人看管的时候自己的集中力是很分散的，在识谱的时候初学者会出现许多的错音，节奏弹错，曲子而无法完成！再有一个心理问题就是惰性，每个曲子都有最难点，而学生的这种惰性，让他们遇到困难的时候而去选择躲避，难点也不想去尝试练习，每次难点都是一带而过，每次都去谈那些简洁的地方好听的地方。最终出现曲子完整行不好这个问题。所以在学生练琴的过程中最好可以有位懂音乐的人陪伴练琴，可以让学生达到最大的进步。 （二）学生在钢琴演奏过程中的心理剖析 在许多人在舞台上演奏时会出现害怕 过度惊慌 大脑空白 把出错这些缺乏自信的表现。当然也会因为这些不自信的表现，让你的压力越来越大，从而演奏达不到预期的效果! 但为什么会出现这些自卑的心理呢？首先是最简洁的问题娴熟度不足，怕出错很明显你已经知道自己的问题在哪里，哪里不娴熟。那么你可以把这些地方挑出来，练他个50遍100遍那是不是就可以把这些问题解决掉，对这个地方也有了肯定的自信。出现怯场 胆怯 惊慌 这些问题是因为缺少实践阅历，我们平常肯定要抓住每一次上台的机会，因为大多数我们都是自己在家里或者琴房练琴，所以在日常练习和上舞台演奏的连个环境下学生表现出了很大的差异。肯定要多去上台表演你的演奏才能越来越成熟!在一个缘由出现自卑心理和惊慌心情是因选曲的问题，所选曲目超过自身的实力范围所以我们选曲肯定要结合自身的实际状况这样我们驾驭的才可以自如一点，对自己的信念也可以大增上舞台演奏的话可以发挥自如一点。 二、从教化心理学角度解决钢琴教学存在的问题 （一）钢琴学习的动力 因为儿童自身会出现上课走神，发呆，留意力不集中，记忆实力较弱，好动，新奇心强，甚至厌学等各种问题，那应当怎么样去解决呢？我们可以利用小孩子新奇心强，想象力丰富的特点来解决儿童学习钢琴中的等等问题。在给孩子上课时，如何把困难的乐理学问教给一个五六岁的孩子而且还要让他们驾驭好，这时就利用到了孩子的想象力，让他们把钢琴看作是一个小动物， 看琴键上有几个颜色。学生答：黑白色 然后让他们看黑键是不是有两个一组的和三个一组的，让孩子去想象 两个一组的想什么？孩子回答道：小兔子的耳朵，小鸭子的腿等，带着小孩子的思维一起，那钢琴上有几个小兔子的耳朵，因为他们刚学会数数，所以肯定会数的特别好，最终告知她，小兔子耳朵左边的第一个音就是do，这样让他们记忆，他们肯定不会遗忘，然后是五线谱，音符对他们来说难度更大，所以我们就要用更加生动形象的比方让孩子记忆下来 ，讲的时候肯定要考虑到孩子们知道什么不知道什么，不能说他们理解范围之外的东西，讲到音符的时候，四分音符，肯定要告知他们这是一只小蝌蚪，不然他们没有爱好去听，他们这个年龄只是爱玩，肯定要抓住他们的爱好他们才会听你讲的是什么，二分音符，两拍空心的，白色的他是小蝌蚪的妈妈，从黑色变成了白色，再去讲全音符，四拍，从蝌蚪变成了鸡蛋，他们的尾巴也不见了，所以他是小蝌蚪的奶奶是四拍，从小到大，他们这样会理解的特别快，而且记忆的特别坚固。所以在钢琴的教学中，老师肯定要抓住学生对音乐的新奇心，引导学生从而激发学生的想象力，这样的教学，儿童学习就像玩嬉戏一样，从而使他们爱上钢琴，并且对钢琴的爱好越来越浓。 （二）钢琴教学对学生音乐综合素养的培育 1. 注意乐感的影响 钢琴这一门艺术不光是靠技巧的学问，更是一个拼文化 拼内涵比乐感的一门艺术。 有人说技巧重于乐感，又有的人说乐感要重于技巧， 我觉得这样说都不完全对，两者应当是相辅相成的。在平常看到有唱歌或者演奏乐器的，会有人对他评价觉得他乐感真好。当然乐感这个东西有人就天生比别人敏感一点，也有些人的乐感特别不好，但是不管你是好是坏，都须要后天的培育熏陶，才能让你的乐感和音乐表现力渐渐提升。演奏可以有自己的理解，演奏出自己想要表达的东西。 怎样可以培育自身的乐感，首先必需要去听大量的作品，各种风格的必需都要去了解，去倾听。只有听多了，你的耳朵才可以辨别出什么是好坏，自己的音乐素养才可以提高也有的人天生乐感不行的，他们不是没有乐感，只是他们无法用的身体与语言表达出来，所以要指导学生发觉音乐的美。专心去体会它。这样他们才会去接触这个东西，从而喜爱上音乐。之后做到多看，可以在网上、电视上或者用光碟看大师们是怎样去处理曲谱中存在的问题，学生可以先去熟识他们再去仿照，最终渐渐的有自己的见解。 下一步确定要去多表演。假如不去实践的话一切的纸上谈兵都是虚有的。在舞台上的人是兴奋的，惊慌的，哪怕是在下面练的多娴熟，上台也会大打折扣。只有多表演，有一个强大的心理素养，那么你的音乐表现力才可以更强。 2. 注意启发创建性思维 作为老师，最应当做的就是优化课堂，培育学生，开发学生各种可能性。 在课堂，老师要做到因材施教，如给四五岁孩子上课时，他们左右手都分不清晰，可能一都数不到十去，那怎么可能将这些困难的乐理问题弄懂呢，所以，现在必需要用想象力教学法，来引导他们学习。如：四分音符是一拍，就让孩子们去看它们像什么，他们确定会回答说，它们像小蝌蚪这样一下子就会记住。然后让他们去学习拍手。一，二，三，四，这样去学习打拍子，一个小孩子的想象力特殊丰富，老师引导后，让他们自己去想象这个问题，在自己的脑海里，究竟是什么样的，让他们说出来。 再是手型上和技术上，一般来说，第一课会说的许多但教的很少，所以我们作为老师，肯定要运用正确的教学技能，首先，比如是怎样去摆手型，最基本是弹哪只手，另外一只手握拳，用手抓着拳，保持好那个手型，拿出来，放在钢琴上，一根手指一个键，保持好，就这么一个动作，有的协调性不好的同学就算是一节课都做不好，这时更要去启发他们， 引导他们，让他们自己做自己的老师，先去仿照老师做的手型，自己去想象这像是在做什么动作，像个什么，只有自己想清晰，想明白，才可以更好的学习钢琴，所以不管是钢琴教学还是学习任何事物，肯定要去启发学生的创建思维，才可以让你的教学成果达到肯定的高度。 （3）钢琴教学中老师和家长的作用 1. 钢琴老师专业教学实力 什么样的老师才算得上是一名合格的钢琴老师呢，必需具备很好的专业实力，更要具有思想道德素养，心理素养，与能培育学生感知，理解想象思维，表现对音乐的观赏实力。 对于初学者，老师肯定要做到引导学生，理解这一门学问，而不只是老师做示范，学生去仿照，这样的学习是机械的，一旦离开老师，那么自己恒久完不成一个作品，就好比是武侠小说里一样，你只是学会了招数，没有驾驭这门武功的心法，只是一个空架子，所以老师必需要让学生驾驭正确的弹奏方法。 作为老师，除了搞好教学之外，更要不断更新自己的学问，也要去练习钢琴，去到处听大师课，再去听其他同事怎么上课，对自己的学生仔细负责，对音乐事业负责。只有当老师有更高的专业技能，驾驭更多的教学学问，学生才会更快，更好，更欢乐的去学习钢琴。 2. 钢琴教学家长的重要作用   在孩子上课时家长必需要去跟课，因为上一章讲过，孩子学习的特点：留意力不集中，简单走神，记忆实力较弱，好动，老师要求的问题，学生不行能完全记住，家长的作用是必需做好笔记，记住老师提给学生的每一个问题。学生下来练琴过程中，出现问题家长可以第一时间去指出改正，让学生进步的更快。 孩子的天性就是玩儿，没有多少学生可以自愿的去练琴，所以家长必需要做到督促学生练琴，而且家长要给孩子创建一个好的学习环境，让孩子可以安心，集中留意力去练琴，孩子在练琴时家长不能打搅到孩子，家长不要到处走动，更不要在他能看到的地方玩手机或看电视，影响到孩子。 家长做到给孩子制定一个练琴的安排，比如每天练琴40到60分钟，家长做到严厉，对孩子赏罚分明，给孩子一个小目标，完成它，表现好会得到一个小礼品，反之得到惩处，这样每天练琴都有动力，让孩子更有爱好的学习钢琴，家长在严厉的同时也要去激励孩子，做到多表扬少指责，现在的孩子自尊心特殊强，自己得不到认可可能会自暴自弃，对钢琴失去爱好，所以多去表扬孩子，哪怕只有一点点进步，都给他精神上和物质上的激励，这样孩子的自信念会越来越强，对钢琴的爱好也会越来越浓。 钢琴教学中，家长的教化起到关键性作用，所以家长必需要仔细负责，才能让孩子的成果大大的提高。 结 语 在钢琴教学中肯定要去全面的分析学生身上出现的各种问题，要深化的的去了解学生。老师除了教授他们技术的同时也要去了解的性格以及内心世界，因为每个学生他们的性格都是不同的，老师要须要因材施教，对待什么样的学生用什么的方式去教授他们，本文写出了钢琴教学中学生出现的部分心理问题，以及详细的解决方式，希望可以对传统钢琴教学有所帮助，可以变更传统钢琴教学模式与老师的教学思想，让学生的学琴过程中走更少的弯路，有一个正确的心态来学习钢琴，也让老师的教学工作效率得到显著的提高，更好的引导学生。也希望通过本文的教学分析，可以对钢琴教化事业做出微小的贡献， 参考文献 1吴志仙.论钢琴教学与心理因素J.大舞台(双月号), 2009(2):60-62. 2王晓宏.论技巧与艺术的辩证关系及在钢琴演奏教学中的运用J.前沿,2004(12):117-119. 3郭占愚.突破观念误区深化教化改革J.张家口师专学报,2002(2):50-54. 4张世红李朝红.数学教学中创新思维实力的培育初探J.齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2008(4):31-32. 5王慧娇.浅析心理效应在高校英语教学中的应用J.才智,2013(20):64-64. 6韩春燕.学科多元化转型中的老师发展话语D.浙江高校,2014.