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苏教版八年级语文上册第二单元导学案八年级上册语文其次单元复习教学案（苏教版） 其次单元复习及检测教学目标1.积累生字词、文言词汇、古诗词名句。2.感受作品中的人物和事务，激发爱国情怀。3.理解人物描写的形象性、生动性。4.品尝文中富有表现力的语言。5.体会海外游子、闻名科学家、志士仁人、古代外交家的剧烈的爱国情怀。教学重点1.积累生字词、文言词汇、古诗词名句。2.感受作品中的人物和事务，激发爱国情怀。教学难点1.理解细微环节描写的形象性、生动性、环境描写的作用。2.品尝文中富有表现力的语言。第一课时（单元复习课）一、出示目标（1分钟）（一）出示复习目标（同上）（二）出示复习提纲1.基础学问积累（4分钟）（1）识记课下注释、字词表，读准字音，认清字形。（2）识记：使、习、方、何坐、盗、诣、固、徒、熙、病等文言词汇。（3）背诵默写古诗四首2.快速阅读课文，感知课文内容（5分钟）（1）枣核这篇文章通过索枣核、见枣核、话枣核、点枣核，点明老华侨思乡之情是根深蒂固的民族感情。体现了中华民族巨大的凝合力（2）最终一课通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最终一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤之情和对祖国的炙热感情，以及争取祖国解放和统一的坚决意志，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。（3）始终眷恋着祖国通过写钱学森功成名就的辉煌和为返回祖国所作的种种努力，感受他身上体现的中国学问分子的优秀品质-爱国报国的赤子深情。（4）晏子使楚一文通过晏子出访出国的言行，表现了晏子是一个机灵英勇，擅长辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的精彩的外交家。3.塑造人物的手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细微环节）描写。结合课文详细内容，举例分析塑造人物的手法及其作用。（3分钟）4.精读课文精彩语句，品尝记叙散文朴实而富有表现力的语言（3分钟）参考课后探究练习：p43其次题，p51其次题、第三题，p56第三题。二、自主复习（15分钟）1.学生按复习提纲复习教材，老师个别巡回指导、提示。2.展示学问体系：（1）摘录易读错、写错的生字词，板书在黑板上沟通。蹊跷山坳嫣红潜艇殷切玛瑙国籍魂牵梦绕祈祷惊诧风烛残年故弄玄虚（2）说明文言词汇，口头提问。（1）楚王闻之（2）吾欲辱之（3）王曰，何坐（4）吏二缚一人诣王（5）其实味不同（6）寡人反取病已（3）填空，只写答案。杜甫春望中，表达战乱中诗人思念离散亲人、盼望得亲人音讯的千古名句是：_，_。“_，_。”表现了在国运衰微的时候，那些官僚豪绅不以国事为念，反而聚集在酒楼中观赏亡国之音的醉生梦死的生活。日有所思，夜有所“_，_。”就是闻名爱国诗人陆游垂暮之年不忘收复失地、统一祖国的梦境，读来令人荡气回肠。过零丁洋一诗中表达诗人杀身成仁决心的句子是：_。（4）板书塑造人物手法及其作用，（5）自主完成课后探究练习。三、合作探究（7分钟）1.“枣核”文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情；文章以“枣核”为题好在什么地方？2.最终一课开头这些不平常的状况的对比描写有什么作用呢？文中作者是怎样奇妙地交待特定的社会背景的？小弗郎士这一形象在小说中起到了什么作用？说说你的理解。3.钱学森在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告知父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？4.晏子是怎样一个人？通过这个故事，我们应当懂得什么道理？精讲点拨：第1题：点明老华侨思乡之情是根深蒂固的民族感情。体现了中华民族巨大的凝合力。A.“枣核”是本文的线索，用它设置悬念，推动悬念，揭开悬念。B.“枣核”是抒发游子思乡之情的载体，将海外游子与祖国紧紧连在一起.第2题：作用：烘托了庄重、悲愤的气氛，突出了主题，为刻画小弗郎士的性格作了奇妙的铺垫。本篇小说的特定社会环境是普法斗争后，法国战败，被迫割地、赔款，阿尔萨斯成了普鲁士的殖民地。阿尔萨斯人成了亡国奴。这一社会环境，作者在文中奇妙地借助普鲁士兵操练、收操、镇公所门前的布告牌等场景进行交待。首先，小弗郎士在小说中起到了贯穿故事情节的作用。作者写了小弗郎士逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分别的场面：普鲁士兵的操练场，镇公所的公告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织为一个有机的作品。其次，小弗郎士还起到了深化小说主题的作用。作者选择的小弗郎士这样一个平常不爱学法语的淘气男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其剧烈的对比效果，产生出剧烈的震撼心灵的作用。第3题：表现钱对祖国魂牵梦绕的眷恋！第一个“不止一次”是对祖国的眷恋；其次个是对故土的眷恋。第4题：晏子是一个机灵英勇，擅长辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的精彩的外交家。通过这个故事，我们应当懂得人不行貌相，海水不行斗量。四、达标训练（13分钟）（一）出示达标训练题：1.积累与运用。（33分）（1）给下列加点字注音。（8分）惩处（）祈祷（）惊诧（）宛转（）蹊跷（）玛瑙（）殷切（）嫣红（）（2）下列朗读节奏有误的一项是（）（3分）A.国破山河在B.其实味不同C.辛苦遭逢起一经D.寡人反取病焉（3）选出理解有误的一项（）（3分）.酷爱祖国可以体现在不同的方面。如最终一课体现在对祖国语言的酷爱。.枣核则通过海外游子思乡体现其爱国主题。.文天祥宁可牺牲也不降元，其爱国的深情详细体现在过零丁洋一诗中。.陆游是北宋宏大的爱国诗人，一生有诗作近万首。（4）下列句中成语运用不当的一项是（）（3分）A文艺作品的艺术性越高，对读者潜移默化的力气也越大。B去年秋天，俄罗斯首都莫斯科发生了一起危言耸听的恐怖攻击事务。C每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。D现在似乎只剩下了“食不言”一条口谚。繁文缛节固不行取，而吃相之雅似不行少。（5）下列句子没有语病，表意明确的一项是（）（3分）A当今中国青年肩负着把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义祖国。B同学们都应当树立爱惜公共财物的良好习惯。C语文老师常常向我们绘声绘色地介绍小说新作。D谁也不能否认优异的成果不是靠勤奋学习得来的。（6）依据提示默写。（4分）_，家书抵万金。烟笼寒水月笼沙，_。_，铁马冰河入梦来。_，留取丹心照汗青。(7)仿按例句，在下面两句的横线上补写相应的内容。（3分）例句：假如我是阳光，我将照亮全部的黑暗。假如我是清风，我将_。假如我是春雨，我将_。（8）口语交际。（3分）挚友小刚迷上了电子嬉戏，这天，他热忱邀请你放学后去网吧玩。你既想明确拒绝他，又要教化、帮助他，那么，应当怎样对他说才合适呢？请把你打算说的话写下来。_（9）学校的水龙头常常有人忘了关，请设计一条标语帖在用水处，变更这种不珍惜水资源的现象。你的标语是：（分）二、阅读理解（10分）1.赏析春望这首诗。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（1）这首五言_（体裁）选自_，作者是唐代诗人_，字_。（2）（2）首联中“破”和“深”字有何深刻含义？（2分）_（3）“感时花溅泪”，你认为这儿的“泪”是作者流泪还是以拟人的方法写花儿流泪？谈谈你的看法并说出理由。（2分）_（4）结合写作背景分析诗人的思想情感。（2分）_（5）再写两句悲伤国事、酷爱国家的古诗文名句。（2分）_2.文言文阅读（17分）晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：何为者也？对曰：齐人也。王曰；何坐？曰：坐盗。”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相像，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”（1）说明加点的词。（4分）何坐（）吏二缚一人诣王（）齐人固善盗也（）所以然者何（）（2）选（2）出加点词意义和用法不同的一项（）（3分）.为其来也.何为者也.缚者曷为者也.橘生淮南则为橘（3）选出加点词意义相同的一项（）（3分）.晏子将使楚使民善盗耶.齐之习辞者也吾欲辱之.生于淮北则为枳入楚则盗.为其来也其实味不同（4）翻译句子。（4分）其实味不同得无楚之水土使民善盗耶（5）联系生活实际，说说你对“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”的理解。（3分）小结：通过本节课的复习，我们体会到海外游子、科学家、志士仁人、古代外交家的剧烈爱国情怀，我们每一位青少年也应当怀爱国之心，为祖国的旺盛昌盛而努力学习！1.谈谈学习本课的收获。2.画出本课学问结构图。其次课时（单元测试）第一部分（共33分）1.挑战你的书写！请你用正楷书写你最欢的人生格言，正确、工整、整齐。2分_2.挑战你的记忆！(1)完成下列成语：（2分）故弄_虚风_残年_指一算_理力争(2)依据拼音完成下列词语：（2分）áo_游juàn_恋蹊_qiochà_异(3)依据要求默写。（8分）杜甫春望中，表达战乱中诗人思念离散亲人、盼望得亲人音讯的千古名句是：_，_。“_，_。”表现了在国运衰微的时候，那些官僚豪绅不以国事为念，反而聚集在酒楼中观赏亡国之音的醉生梦死的生活。日有所思，夜有所梦“_，_。”就是闻名爱国诗人陆游垂暮之年不忘收复失地、统一祖国的梦境，读来令人荡气回肠。过零丁洋一诗中表达诗人杀身成仁决心的句子是：3.挑战你的视力！请你挑出下列写错的字并改正它。（3）（1）在湖中，从前的潋艳的绿波为坚冰所取代。（2）面对如火如茶的改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣。错别字：_正：_4.挑战你的思维（1）人们通常用某些动物来比方各种类型的人，仿按例子你能说出各动物所代表的含义吗？（任选两题作答）（4分）例：变色龙：比方立场不稳见风使舵的人。笑面虎：铁公鸡：井地蛙：丧家犬：地头蛇：鹦鹉学舌（2）你能猜出下列字谜的谜底吗？（2分）高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（打一字）_大口加小口（打一字）_5.挑战你的实力“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明白一种自然现象，更隐藏着一个深刻的道理。依据下面的要求答题。（4分）（1）请说出这句话中蕴含的道理。（2分）_（2）请举一个现实生活中的实例来证明这个道理。（2分）_6.挑战你的积累名著阅读积累请用连线把水浒传中的人物与相关的事务连起来。（4分）误入白虎堂时迁大闹飞云浦林冲火烧翠云楼吴用智赚玉麒麟武松7.挑战你的探究实力（共3分）阅读下列材料就“网吧问题”请你探究造成这些现象的缘由。材料一：2022年6月16日，北京海淀区“蓝极速”网吧发生大火，造成24人死亡，十多人受伤的惨剧。其中大部分受害者是在读学生。据有关部门调查网吧缺乏平安防火设施，是造成这次火灾严峻后果的重要缘由。材料二：据人民日报2022年2月27日报道，一个12岁的小孩因上网欠上机费20元，被网吧老板扣押自行车而不敢回家，最终啼饥号寒，投水而亡。小孩父母四处找寻，不见踪影，四天后才在一座桥下发觉小孩遗体。孩子的父母痛心地呼吁：“请全社会更加关注青少年成长的环境，严厉打击那些黑心网吧。”材料三：据2022年8月7日新华社报道，2022年8月2日深夜，沈阳发生一起人命案，受害者是一位15岁的少年，而杀人凶手年龄却只有13岁。事务的起因只是为了一点点上网费。为了一点点上网费，竟至于到杀人的地步！又报道，南京16岁少年由于痴迷上嬉戏竟偷钱到网吧上网，甚至彻夜不归。孩子的父亲生气之下将孩子捆绑游街，孩子的母亲生气地说：“我真不知道，为什么网吧在门口贴着大大的“未成年人禁止入内”，里面却黑压压的一片，都是十五六岁的孩子。”探究结果：_其次部分（一）读名段，做习题。(15分)语法课上完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是漂亮的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎很多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么用心，教室里那么宁静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不留意，连最小的孩子也不分心，他们正在用心画“杠子”，似乎那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”突然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的挚友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，你们走吧。”（节选自最终一课）8.写字课上新的字帖都写着“法兰西”“阿尔萨斯”，体现了先生怎样的用意？(3分) 9.钟声”已能宣告“最终一课”结束，为什么还要写普鲁士兵的“号声”？(3分) 10.法兰西万岁”两个字用得着用全身的力气吗？你是怎么理解的？(3分) 11.结尾韩麦尔先生只用了个手势来宣布散学，为什么不讲一段慷慨激扬的话呢？(3分) 12.“最终一课”结束，请再续写一段，写“我”是怎样离开教室的。（留意考试时间，不要太多，以80字左右为宜）（3分） （二）文言观赏（17分）晏子将使楚，楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰：何为者也？对曰：齐人也。王曰：何坐？曰：坐盗。”晏子至。楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相像，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”13.说明下列句中加点的词语。（2分）圣人非所与熙也（）齐人固善盗乎（）吾欲辱之，何以也？（）晏子避席对曰（）14.用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）酒酣，吏二缚一人诣王。橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相像，其实味不同。15.楚国君臣采纳了怎样的计谋来羞辱晏子的?(用自己的话回答)（2分）16.晏子的回答，体现了一个外交家的风范，请指出晏子语言的特点。（3分）阅读下面文言文，回答问题。（6分）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。17.说明加点的词。（2分）与友期行（）去后乃至（）相委而去（）元方入门不顾（） 18.友人“下车引之”的用意是什么？（2分）19.为什么“元方入门不顾”？（2分）（三）过零丁洋赏析（5分）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。20.“干戈寥落四周星”意思是：_(1分)21.“身世浮沉雨打萍”比方自己_如_(2分)22.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”是千古名句，请简要评析。（2分）第三部分：写作天地（50分）23、阅读下面文字，依据要求作文：家是什么？是难舍的亲情，是暖和的集体，是敬爱的祖国。在这里，父母用慈祥的伞为儿女撑起一片晴空；儿女用孝顺的心给父母奉上一丝安慰。我爱我的家！请以“家”为话题，写一篇不少于500字的文章，留意详略支配适当。 八年级语文下册其次单元导学案 单元导航：(其次单元) 【教材说明】本单元共选了五篇课文，或为散文诗，或为戏剧，均富激情，音韵和谐，琅琅上口，都有丰富的情感内涵，我们能深化体验、感知、感受并进而受到感染，从而形成主动的人生看法和正确的价值取向。并通过反复诵读品尝，比较辨析，增删替换等方式，在体验中感悟语言的凝炼与精致。雪细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，二者相比较，“朔方的雪”因体现了一种独立与张扬的特性、精神，因而更为作者观赏。雷电颂是历史剧屈原中的一个片段，它以“生之抖动，灵之喊叫”撼动人心，它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，也是屈原斗争精神的典型体现。短文两篇日月）表现了作者对人生、对生活的希望和信念。日中以“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热的日球”，显示了作者对志向人生的追求。月中赞颂姮娥为了一个不知名的志向而放弃原有的一切，表达了自己的志向。海燕具有很强的艺术感染力，创作于俄国1905年革命前夕。作者以“海燕”这个艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充溢战斗激情的颂歌。组歌采纳拟人化手法，借海浪、雨的形象表达了对美妙事物“守护者”及“奉献者”的赞美。 【学习目标】1、了解抒情的表达方式。2、学习诗化的语言，培育学生有感情地朗读课文的实力。3、把握拟人、象征的写作手法。4、通过反复诵读，把握作者的思路，领悟文章表达的思想感情。5、通过对部分精彩语段及关键语句的品析，从而感受散文诗化语言的风格。6、感受课文所表现出的思想感情，激起对人生、对生活美妙信念的追求，以及对困难的斗争精神。雪鲁迅 老师寄语：轻松的环境，我为你营造；欢乐的课堂，你我共同努力。 【学习目标】1、会运用剧烈的对比手法。2、能理解作者的思想感情，能体会作品中出现出的志向光线与对生活的酷爱。【学习重点】能体会景物描写的特点。【学习难点】能理解文章语言的深层含义。【学法指导】朗读课文，扫清文字障碍。小组合作探究解决疑难问题。结合生活体验拓展延长。 【学习流程】学问链接（聚少成多）1、相识作者鲁迅（1881.9.251936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。宏大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基者。1918年发表狂人日记时，起先用鲁迅这个笔名。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。2、写作背景雪写于1925年，正值不平凡的年头。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感受，就写些短文，以后印成一本，谓之野草。”野草共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以显明的形象，呈现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，须要细细品读3、文体常识本文是一篇散文诗，介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式.。从本质上看,它有诗的意境，诗的心情和幻想；从形式上看，它和诗不一样，不分行，不押韵，语言比较自由。因为不受形式的限制，更加便于抒发感情。自主学习（在欢乐中学习，在学习中享受）1、我能读，我会拼。磬口()劳碌()脂粉奁()灼灼()嬉笑()褪尽()朔方()凛冽()2、我能懂，我会用。博识：。凛冽：。天宇：。精魂：。消释：。升腾：。在理解课文第一部分的基础上，分小组探讨“导学提纲”中的问题，然后回答。合作研讨（众人拾柴火焰高）1、学生朗读课文第1至3段，思索如何划分两个层次? 2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 3、在其次至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。成果展示（我共享，我欢乐） 个人展示小组展示 拓展延长（爱拼才会赢）课文中写了塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都特别生动传神。你在雪地里做过什么嬉戏？试用一段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。学生完成之后，相互沟通，老师加以评价。 随堂过关（一分耕耘一分收获）（一）江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐隐着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真实了。但我的眼前仿佛望见冬花开在雪野中，有很多蜜蜂们劳碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。（二）但是，朔方的雪花在纷飞之后，却恒久如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，充满太空，使太空旋转而且升腾地闪耀。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。1.（1）文中哪几个字能精确概括江南雪的特质？ （2）用自己的话概括北方的雪的性格。2.文中加点的“但是”有什么作用？3.用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。 4.作者运用了什么写法？他更观赏的是什么？为什么？课后练习（学而时习之）1、你认为本文语言是否有表意不简明的地方？假如有，怎样改才好？2、你希望走过怎样的一条人生道路？是一帆风顺、平平淡淡走过，不留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争地走过？谈谈自己的看法，并写一篇短文。结构图解雷电颂郭沫若 老师寄语：唯有创建，才有欢乐。愿你在创建性的学习中，品尝胜利的甘甜。 【学习目标】1、学习文章抓住事物特征绽开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。2、体会屈原酷爱祖国、抨击黑暗，热情追求光明的思想感情。3、学习本文运用象征的表现手法。【重点难点】1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增加气概。2、品尝语言，理解语言所包含的深意。【学法指导】要求学生反复朗读，品尝文章语言。体会文章气概，并谈感受。结合生活体验拓展延长。【学习流程】学问链接1、相识作者郭沫若(18921978）原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、剧作家、历史学家。生平，1958年9月至1978年6月任中国科学技术高校首任校长。早年赴日本留学，后接受斯宾诺沙、泰戈尔、惠特曼等人思想，决心弃医从文。与成仿吾、郁达夫等组织“创建社”，主动从事新文学运动。这一时期的代表作诗集女神摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作2、写作背景郭沫若历史剧屈原写于1942年1月。当时是抗日斗争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，以后，郭沫若在重庆创作了屈原，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独白，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。雷电颂出现在屈原第五幕其次场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的宏大力气，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独白雷电颂。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。 自主学习（在欢乐中学习，在学习中享受）、我能读，我会拼。伫立（）睥睨（）咆哮（）波澜（）污秽（）犀利（）劈开（）稽首（）虐待（）驰骋（）雷霆（）踌躇（）鞭挞（）忏悔（）罪孽（）、我能懂，我会用。睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水： 合作研讨（众人拾柴火焰高）整体感知课文雷电颂1、课文中作者将许多事物都给予了其他的含义。归纳一下，作者原委给予了这些事物什么特别的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。a风雷电：b洞庭湖、东海、长江：c有形的长剑、无形的长剑：d没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：e“土偶木梗”的群像：其中河伯有二义：其一是指，其二是指。2、举例说说课文运用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。 3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？成果展示（我共享，我欢乐） 个人展示小组展示 拓展延长(爱拼才会赢) 1、学生配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的宏大情怀。 2、对比封神榜中的比干、吴国的伍子胥等，体会屈原的爱国热忱，举荐阅读小说红岩。 随堂过关（一分耕耘一分收获） 1、雷电颂这段独白激情澎湃，气概雄浑，作者是怎样做到这一点的？ 2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？ 3、结合课文背景，依据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感： 课后练习（学而时习之） 1研讨与练习三。 2不同时间段的屈原设计话剧表演。 苏教版八年级语文上册第一单元导学案 草导学案学习目标1:体会动作描写、神态描写、心理描写以及细微环节描写的表达作用。2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。重点难点1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。2、难点：理清课文的线索。教学时数二教时第一课时导学过程一导入1、作者简介王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作党费粮食的故事七根火柴一般劳动者等十多篇短篇小说。2、关于“草地”课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。 二、学习方法：读读、画画、议议 三、教学方法;讲授、探究 四、学生有表情地朗读课文。留意读出课文中人物对话的语气。五、阅读课文，理清思路（结合板书）学生探讨、沟通、明确：第一部分（15）故事的开端：其次部分（616）故事的发展：第三部分（1736）故事的进一步发展和高潮：第四部分（37结尾）故事的结局：六、探究课文中有些话看起来平淡无奇，细致想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得成功了！” 2、就在这一霎，他看到了宏大战士的那颗宏大的心。学生探讨、沟通、明确： 七、小结全文以“草”为线索支配故事情节：红军战士误食毒草草而中毒周副主席辨毒草、尝毒草周副主席议吃草、红军战士悟真理。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心愿思。课堂检测1.下面词语中加点字的注音不正确的一组是（）（2分）A.焦灼（zhu嶾plain）踉跄（li刓plainngqi刓plainng）愠怒（y擻plainn）B.酸涩（s圽plain）端详（du乗plainn）干裂（li圽plain）C.撕掠（l圽plain）抽噎（yi圽plain）蔫巴（ni乗plainn）D.缓慢（hu僜plainn）战役（y孿plain）警戒（ji圽plain）2.句中有错别字的是（）（2分）A.靠着警卫员的扶持，周副主席在担架上半坐起来。B.他费了好大劲，才把身躯往担驾边上移开了些。C.不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮现了异样的肃穆的神情。D.就在这一霎，他看到了宏大战士的那颗宏大的心。3.给下列词语中加点字选择释义。（3分）（）中毒：不偏不倚受到，遭遇适于，合于位置在两端之间（）切勿食用：表示禁止或劝阻从事，致力必需（）温柔：平和，和缓和谐，和谐不分输赢结束争吵4.填入下面句子空白处的词语最恰当的一项是（）（2分）卫生员了两声，突然抓起一把野菜，光火地：“都是敌人的围追堵截，逼得我们走草地，逼得我们吃草。”抽泣哽咽抽噎哭泣5.说明下边句子中加点词的含义。（4分）一位藏族同志指着当年红军走过的草地，说：“就在这里，在奶 粉厂旁边，我们要建一座糖厂，这里是最甜的地方。”6.对本文中提到的“吃草”，你是如何看的？说说你的看法。（3分）草导学案其次课时 一、复习旧课二、学习方法：读读、画画、议议 三、教学方法;讲授、探究 四、接着学习课文1、思索：杨光发觉担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品尝作者用词的精妙。学生小组运用，探讨沟通：先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“担心”；当眼见周副主席病得非常严峻时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那困难的感情改变过程，最终聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。周副主席细致视察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮现了异样的肃穆的神情”，具体询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉慢慢皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。接下来写周副主席“特别明确”的吩咐，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。2、思索：（结合板书）课文以“草”为题目，有什么含义？ 五、拓展练习从课文供应的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学沟通。可以从以下几个方面考虑：1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。3、要懂得植物学方面的有关学问，学会识别无毒和有毒的野菜，以便爱护自己，战胜困难。4、今日，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，起先以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生提倡的奉献精神。六、小结这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅细致辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，坚决作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而胜利地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。课堂检测靠着警卫员的扶持，周副主席在担架上半坐起来。他渐渐摩挲着杨光那湿漉漉的衣服，又摸摸杨光的额头，亲切地说道：“这么说，你们是吃了有毒的野菜？”“是。”杨光点了点头。“那种野菜是什么样子呢？”“这就是。”杨光从怀里掏出一棵野菜。为了便于医生救治，他临走时带上了它。周副主席接过野菜，细致端详着。野菜有些蔫巴了，但样子还可以看得出来：有点像野蒜苗，一层暗红色的薄皮包着白色的根，上面挑着四片互生的叶子。看着，不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮现了异样的肃穆的神情。杨光担忧地看着周副主席，他弄不明白：首长为什么对这棵野菜这么关切。他刚想劝首长休息，周副主席又问了：“这野菜，多半是长在什么地方呢？”杨光想了想：“在背阴靠水的地方。”“味道呢？还记得吗？”杨光摇了摇头。因为是煮熟了吃的，没有尝过。周副主席又举起了那棵野菜看了看，渐渐地把它放进嘴里。医生惊呼着扑过来，野菜已经被咬下了一点。周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉慢慢皱紧了。嚼了一阵，吐掉了残渣，