高一物理第四章牛顿运动定律导学案.docx

高一物理第四章牛顿运动定律导学案高一物理牛顿运动定律重点难点分析高一物理牛顿运动定律重点难点分析第三章牛顿运动定律学问结构重点难点一、正确理解牛顿第肯定律的意义以及惯性的概念牛顿第肯定律包含了三层意思：1牛顿第肯定律说明白物体不受外力时的运动状态是匀速直线运动或静止（所以说力不是维持物体运动状态的缘由）；2一切物体都有保持直线运动或静止的特性（即一切物体都有惯性）；3外力是迫使物体变更运动状态的缘由惯性是中学物理中一个重要的概念惯性是物体固有的属性，与物体的运动状态以及受力状况无关惯性的大小表现在外力使物体的运动状态变更时的难易程度例如要让运动速度大小相同的一辆汽车和一列火车停下来，若它们受到的阻力大小相同，则让火车停下来要比汽车困难得多，是因为火车的质量比汽车要大得多，惯性也就比汽车大得多二、正确理解牛顿其次定律的瞬时性与矢量性对于一个质量肯定的物体来说，它在某一时刻加速度的大小和方向，只由它在这一时刻所受到的合外力的大小和方一直确定当它受到的合外力发生改变时，它的加速度随即也要发生改变，这便是牛顿其次定律的瞬时性的含义例如，物体在力F1和力F2的共同作用下保持静止，这说明物体受到的合外力为零若突然撤去力F2，而力F1保持不变，则物体将沿力F1的方向加速运动这说明，在撤去力F2后的瞬时，物体获得了沿力F1方向的加速度a1撤去力F2的作用是使物体所受的合外力由零变为F1，而同时发生的是物体的加速度由零变为a1所以，物体运动的加速度和合外力是瞬时对应的在理解牛顿其次定律时，必需明确加速度的方向是由合外力的方向确定的也就是说加速度的方向总是与合外力的方向一样的，而物体的速度方向与合外力的方向并不存在这样的关系当物体做匀加速直线运动时，其速度方向与合外力的方向一样；当物体做匀减速直线运动时，其速度方向便与合外力的方向相反例如：如图1所示一物体以肯定的初速度沿斜面对上滑动，滑到顶点后又返回斜面底端在物体向上滑动的过程中，物体运动受到重力和斜面的摩擦力作用，其沿斜面的合力平行于斜面对下，所以物体运动的加速度方向是平行斜面对下的，与物体运动的速度方向相反，物体做减速运动，直至速度减为零在物体向下滑动的过程中，物体运动也是受到重力和斜面的摩擦力作用，但摩擦力的方向平行斜面对上，其沿斜面的合力仍旧是平行于斜面对下，但合力的大小比上滑时小，所以物体将平行斜面对下做加速运动，加速度的大小要比上滑时小由此可以看出，物体运动的加速度是由物体受到的外力确定的，而物体的运动速度不仅与受到的外力有关，而且还与物体起先运动时所处的状态有关三、深刻理解运动和力的关系牛顿运动定律揭示了物体运动和物体受到的外力的关系，运动和力的关系是自然界中反映物体机械运动的普遍规律之一，也是中学物理内容中重要的规律之一它是整个中学物理内容的基础牛顿运动定律指明白物体运动的加速度与物体所受外力的合力的关系，即物体运动的加速度是由合外力确定的但是物体原委做什么运动，不仅与物体的加速度有关还与物体的初始运动状态有关比如一个正在向东运动的物体，若受到向西方向的外力，物体即具有向西方向的加速度，则物体向东做减速运动，直至速度减为零后，物体在向西方向的力的作用下，将向西做加速运动由此说明，物体受到的外力确定了物体运动的加速度，而不是确定了物体运动的速度，物体的运动状况是由所受的合外力以及物体的初始运动状态共同确定的四、留意驾驭运用牛顿运动定律解决问题的方法有关运用牛顿运动定律解决的问题经常可以分为两种类型：1已知物体的受力状况，要求物体的运动状况如物体运动的位移、速度刚好间等2已知物体的运动状况，要求物体的受力状况（求力的大小和方向）但不管哪种类型，一般总是先依据已知条件求出物体运动的加速度，然后再由此得出问题的答案运用牛顿其次定律解决问题的一般步骤是：1确定探讨对象；2分析物体的受力状况和运动状况，画出被探讨对象的受力分析图；3国际单位制统一各个物理量的单位；4依据牛顿运动定律和运动学规律建立方程并求解高一物理上册牛顿运动定律学问点归纳 高一物理上册牛顿运动定律学问点归纳 牛顿运动定律（第四章） 1、牛顿第肯定律： 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它变更这种状态为止。 对牛顿第肯定律的理解要点：（1）运动是物体的一种属性，物体的运动不须要力来维持；（2）它定性地揭示了运动与力的关系，即力是变更物体运动状态的缘由，是使物体产生加速度的缘由；（3）定律说明白任何物体都有一个极其重要的属性惯性；（4）不受力的物体是不存在的，牛顿第肯定律不能用试验干脆验证，但是建立在大量试验现象的基础之上，通过思维的逻辑推理而发觉的。它告知了人们探讨物理问题的另一种方法，即通过大量的试验现象，利用人的逻辑思维，从大量现象中找寻事物的规律；（5）牛顿第肯定律是牛顿其次定律的基础，不能简洁地认为它是牛顿其次定律不受外力时的特例，牛顿第肯定律定性地给出了力与运动的关系，牛顿其次定律定量地给出力与运动的关系。 2、牛顿其次定律： 物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。公式F=ma. 对牛顿其次定律的理解要点：（1）牛顿其次定律定量揭示了力与运动的关系，即知道了力，可依据牛顿其次定律探讨其效果，分析出物体的运动规律；反过来，知道了运动，可依据牛顿其次定律探讨其受力状况，为设计运动，限制运动供应了理论基础；（2）牛顿其次定律揭示的是力的瞬时效果，即作用在物体上的力与它的效果是瞬时对应关系，力变加速度就变，力撤除加速度就为零，留意力的瞬时效果是加速度而不是速度；（3）牛顿其次定律是矢量关系，加速度的方向总是和合外力的方向相同的，可以用重量式表示，Fx=max,Fy=may,（4）牛顿其次定律F=ma定义了力的基本单位牛顿（定义使质量为1kg的物体产生1m/s2的加速度的作用力为1N,即1N=1kg.m/s2. 3、牛顿第三定律： 两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同始终线上。 对牛顿第三定律的理解要点：(1)作用力和反作用力相互依靠性，它们是相互依存，互以对方作为自已存在的前提；（2）作用力和反作用力的同时性，它们是同时产生、同时消逝，同时改变，不是先有作用力后有反作用力；（3）作用力和反作用力是同一性质的力；（4）作用力和反作用力是不行叠加的，作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上，各产生其效果，不行求它们的合力，两个力的作用效果不能相互抵消，这应留意同二力平衡加以区分。 4.物体受力分析的基本程序： （1）确定探讨对象； （2）采纳隔离法分析其他物体对探讨对象的作用力； （3）根据先重力，然后环绕物体一周找出跟探讨对象接触的物体，并逐个分析这些物体对探讨对象的弹力和摩擦力，最终分析其他场力； （4）画物体受力图，没有特殊要求，则画示意图即可。 5.超重和失重： （1）超重：物体有向上的加速度称物体处于超重。处于失重的物体的物体对支持面的压力F（或对悬挂物的拉力）大于物体的重力，即F=mg+ma.； （2）失重：物体有向下的加速度称物体处于失重。处于失重的物体对支持面的压力FN（或对悬挂物的拉力）小于物体的重力mg，即FN=mgma，当a=g时，FN=0,即物体处于完全失重。 6、牛顿定律的适用范围：（1）只适用于探讨惯性系中运动与力的关系，不能用于非惯性系；（2）只适用于解决宏观物体的低速运动问题，不能用来处理高速运动问题；（3）只适用于宏观物体，一般不适用微观粒子 高一物理教案：牛顿运动定律的应用教学设计（一） 高一物理教案：牛顿运动定律的应用教学设计（二） 教学目标 1、学问目标： (1)能结合物体的运动状况进行受力分析. (2)驾驭应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题. 2、实力目标：培育学生审题实力、分析实力、利用数学解决问题实力、表述实力. 3、情感目标：培育严谨的科学看法，养成良好的思维习惯. 教学建议 教材分析 本节主要通过对典型例题的分析，帮助学生驾驭处理动力学两类问题的思路和方法.这两类问题是：已知物体的受力状况，求解物体的运动状况;已知物体的运动状况，求解物体的受力. 教法建议 1、总结受力分析的方法，让学生能够正确、快速的对探讨对象进行受力分析. 2、强调解决动力学问题的一般步骤是：确定探讨对象;分析物体的受力状况和运动状况;列方程求解;对结果的合理性探讨.要让学生逐步习惯于对问题先作定性和半定量分析，弄清问题的物理情景后再动笔算，并养成画情景图的好习惯. 3、依据学生的实际状况，对这部分内容分层次要求，即解决两类基本问题解决斜面问题较简洁的连接体问题，建议该节内容用2-3节课完成. 教学设计示例 教学重点：物体的受力分析;应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路. 教学难点：物体的受力分析;如何正确运用力和运动关系处理问题. 示例： 一、受力分析方法小结 通过基本练习，小结受力分析方法.(让学生说，老师必要时补充) 1、练习：请对下例四幅图中的A、B物体进行受力分析. 答案： 2、受力分析方法小结 (1)明确探讨对象，把它从四周物体中隔离出来; (2)按重力、弹力、摩擦力、外力依次进行受力分析; (3)留意：分析各力的依据和方法：产生条件;物体所受合外力与加速度方向相同;分析静摩擦力可用假设光滑法. 不多力、不丢力的方法：绕物一周分析受力;每分析一力均有施力物体;合力、分力不要重复分析，只保留实际受到的力. 二、动力学的两类基本问题 1、已知物体的受力状况，确定物体的运动状况. 2、已知物体的运动状况，确定物体的受力状况. 3、应用牛顿运动定律解题的一般步骤： 选取探讨对象;(留意变换探讨对象) 画图分析探讨对象的受力和运动状况;(画图很重要，要养成习惯) 进行必要的力的合成和分解;(在运用正交分解时，通常选加速度方向为一坐标轴方向，当然也有例外) 依据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解;(要选定正方向) 对解的合理性进行探讨. 四、处理连接体问题的基本方法 1、若连接体中各个物体产生的加速度相同，则可采纳整体法求解该整体产生的加速度. 2、若连接体中各个物体产生的加速度不同，则一般不行采纳整体法.(若学生状况允许，可再提高观点讲) 3、若遇到求解连接体内部物体间的相互作用力的问题，则必需采纳隔离法. 以上各问题均通过典型例题落实. 探究活动 题目：依据自己的学习状况，编一份有关牛顿运动定律应用的练习题. 题量：4-6道. 要求：给出题目具体解答，并注明选题意图及该题易错之处. 评价：可操作性、针对性，可调动学生主动性. 高一物理教案：牛顿运动定律的应用教学设计（二） 高一物理教案：牛顿运动定律的应用教学设计（二） 目标解读 1.相识影响加速度的因素力和质量。 2.通过试验得出物体的加速度与物体的质量、所受力的关系。 3.会用图象法处理试验数据,分析得出结论。 4.体会限制变量法在问题探讨中的意义。体验试验探究过程。 学法指导 试验探究要先明确目标、器材、操作步骤、留意事项，另外要留意分工合作。 课程导学建议 重点难点 试验目的、试验设计、试验操作和试验结论,理解限制变量法和平衡摩擦力的做法。 教学建议 本节内容须要支配1个课时教学,若自主学习支配在课外,建议用1520分钟,支配在课内则只需15分钟左右。通过教材中“探讨沟通”的对比分析,让学生再次相识限制变量法,为后面的学生试验探究做好打算。在学生试验探究时要分析清晰原理、步骤、数据处理,特殊是如何确定合外力和加速度以及它们的测量方法。 课前 打算 研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上依据本班学生学习状况进行二次备课，打算课堂演示的试验器材或视频资料。 授课年级 高一 课题 课时3.7牛顿运动定律整合与评价 课程类型 复习课 课程学习目标 目标解读 1.梳理本章学问结构,进一步理解牛顿运动定律。 2.深化对运动和力的关系的相识和理解,能娴熟运用运动学规律和牛顿运动定律解决有关的问题。 3.能够运用整体法和隔离法分析物体的受力状况和运动状况,运用学过的学问和方法说明生活和科技中的现象。 学法指导 理解好力和运动的关系，包括力和速度、力和加速度。理性的分析受力，正确的应用力的合成与分解，都是本章学习的关键。 课程导学建议 重点难点 运用牛顿运动定律分析物体的运动和力的综合问题。 教学建议 本章复习建议用两个课时,着重复习对牛顿运动定律的基本相识及规律运用,深化理解力和运动的关系。通过对两类基本问题的复习,让学生深刻理解在物理问题分析中画受力分析和运动状况草图的重要性,还可以依据学生状况进一步介绍瞬时性、整体性、临界性等问题。 课前 打算 本章学问学生的驾驭状况可能有比较大的差异，要了解大多数学生处于什么状况。公式的了解、理解和应用有一个过程，初速为零的匀加速直线运动（自由落体运动为代表）的规律驾驭到什么程度也确定以什么方式复习本章内容。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页