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2022年初中生物实验教学中的科学精神教育探究湖南宜章养正中学 张永强 科学就是以理性的手段对确定的对象进行客观、精确的相识。科学是一种方法，科学还是一种重要的精神来源。科学精神包括：探究求知的理性精神，实事求是的严谨精神，批判创新的进取精神，互助共进的协作精神。作为生物学教学的重要手段的试验，其本身的重要作用就是要培育学生的科学精神。那么在初中生物试验教学中如何对学生进行科学精神的教化呢？笔者结合自己的教学体会，谈谈看法： 一、初中生物学试验教学中科学精神教化的主要内容1、对试验现象和结论能够进行详细问题详细分析。能正确对待试验中出现的不同现象，并能客观地进行分析。 2、通过视察、试验、采集制作标本等实践活动来发觉和相识学习生物学学问，并培育学生对生物学学问的爱好和爱好。 3、在视察、试验和实习等实践活动中，积累并真实地记录有关资料，有序地进行试验操作，善始善终地完成试验的全过程，克服试验的随意性。对视察、试验、实习等的过程和数据应照实记载，培育对理性的真诚信仰和执着的科学精神。 4、在试验中正确运用生物科学术语，运用科学的思维方法和学习方法来驾驭试验的原理和观点等，培育学生遵循公正、普遍、创新等准则的科学精神。 5、渗透开拓创新的科学精神。在试验中允许学生进行创新设计。要重视学生的思维科学化，在试验教学中渗透创新思维和创新技法。 二、 初中生物学试验教学中科学精神教化的主要方法和途径在生物试验教学中，对学生进行科学精神教化的方法和途径是多种多样的。一般来讲，主要有三种：在试验中指导学生进行视察；指导学生进行各种试验；在试验中指导学生进行探讨和沟通。1、在试验中指导学生进行视察 在试验中，最基本的方法是视察。科学视察的基本要求是客观地反映可视察的事物，并且是可以检验的。视察结果必需是可以重复的。只有可重复的结果才是可检验的，从而才是牢靠的结果。无论是课内视察还是课外视察，是视察标本、实物、试验，还是视察图表、模型等，在试验中更重要的是驾驭视察的依次和视察的真实记录。 例如，在视察细胞的结构时，在制好装片后，根据由