2022最新小学教案：小学一年级下册语文《识字的小秘密》教案三篇.docx

2022最新小学教案：小学一年级下册语文识字的小秘密教案三篇2022最新小学教案：小学一年级下册语文漂亮的彩虹教案范文三篇 【导语】漂亮的彩虹是一篇描写彩虹的文章，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文，培育、训练学生联想力和想象力。 3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培育酷爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。 4、了解一些有关“彩虹”方面的学问。 教学流程： 一、激情导入。 师：同学们，你们喜爱猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形态和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，许多人也觉的彩虹很漂亮，还有人写了一首小诗出示“漂亮的”你们想读读吗？齐读课题。 【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习爱好。让学生通过多种渠道，发展思维的敏捷性、多维性，培育学生主动参加、乐于探究获得学问的实力。】 二、初读课文，认读生字。 师：我们读一读课文，假如遇到不相识的字该怎么办？（生答，引导学生沟通识字的方法并小结。） 【刚好沟通识字方法，能使每一位学生驾驭更多的方法，达到资源公享的目的】 （一）课件：我能行 1、请自己读课文，拿出铅笔画出不相识的字。 2、大家读得特别仔细，看看这些字你相识吗？假如相识就请举起你的小手，测字。 【了解学生已有的识字状况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培育了学生的自学实力。】 3.出示字卡，将多数人不相识的字贴在黑板上，已相识的字拼读音节，小老师领读并扩词。 【让学生有学习主子的意识，调动学习主动性。同时不相识的字对学生能引起留意。】 （二）读课文，识字。 1.大家平常留心视察，专心记忆，相识了好多字，黑板上的字有的同学还没有相识，下面就用你喜爱的方式来读读课文，学一学好吗？ 2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不相识的字吗？假如有共同商议一下，把它学会。 【把学生的自学落到实处，并培育学生从小合作学习的意识和习惯。】 3.谁情愿读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。 【给学生充分的学习空间与余地，培育学生的学习热忱。相互评议会使学生学会接受别人的看法。】 （三）引导识字 同学们相互帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们兴奋，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关嬉戏怎么样？假如你能顺当过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！ 1.打算好了吗？第一关：词语关，（出示课件）假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。起先，哇，好棒呀！恭喜你们顺当过关。 2、其次关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。 3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说起先的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，假如你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。 【竞赛是学生特殊喜爱的方式，能激发学生的学习主动性更有助于培育学生的竞争意识。】 休息 通过努力同学们顺当过关，嘉奖是送给你们一段动画片：关于彩虹的漂亮传闻。（播放课件） 【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学学问。】 三、再读课文，体会内容。 了解了关于彩虹的传闻，你是不是觉得更喜爱彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的状况下才能见到彩虹呢？ 1.再读课文回答。（板书：雨过天晴） 2.再读一读课文，你喜爱哪节就读哪一节。 3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。 学生回答喜爱哪一节，就播放课件。 【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】 4.面对漂亮的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像- 【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达实力，积累了语感；同时还培育了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】 5.你们的想法真多，那就请你饱含热忱地再读一读小诗吧。分节读，评议。 【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地相识自己，有利于学生健康人格的形成。】 6.想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课探讨。） 【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应当从一年级起先培育。】 四、课后作业。 课下同学们可以接着探讨不懂的问题。 板书设计： 漂亮的彩虹 奇妙的桥 雨过天晴 回到白云中 漂亮的项链 【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消逝，以及对彩虹的想象。】 篇二 教学目标： 1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、驾驭要认的生字和课文中的部分其他生字。 3、激发、激励学生充分发挥想象，感受大自然的美。 教学重点： 能够正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字是重点。 教学难点： 1、能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的心情是难点。 2、培育学生的想象并能表达自己的想法是难点。 教学打算： 教学课件、挂图4幅 教学过程： 一、激趣引题，感受美 爱好是学生的老师，我先通过猜谜语来激发学生的爱好，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下 1、今日，老师给大家带来一位新挚友，她很漂亮，你们情愿猜猜看吗？（课件出示谜面：一座天桥高又高，五彩缤纷真好看，雨后才望天上挂，行人 汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图） 板书：彩虹 2、师生沟通，丰富学问储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形态、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么？ 3、通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的学问。 说说自己的感受。你们觉得她漂亮吗？板书：漂亮的彩虹 同学们想不想知道丁丁和东东望见彩虹以后的想法呢？ 二、细读课文，入情入境 1、老师范读（课件展示全文）：提示学生留意标诞生字 2、小挚友，能告知老师丁丁和东东他们都说了些什么？ 3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看！（出示四幅图画） 我从大家的表情看到许多小挚友已经感受到彩虹的漂亮了，能不能告知大家你最喜爱的一幅图 （1）我喜爱： 丁丁看银河的那幅 A 说说为什么喜爱？ B 这幅图上画的内容你能在课文中找出来么？找到的自己在下面读 （课件显示这段文章） C 指名读 （可以多让几名学生读） D 你们觉的谁读的好？为什么？ E 假如你一边读一边想，肯定能读的好。激励学生激情。 F 再指名读- （2）还有喜爱别的图画的吗？我喜爱：仙女的那幅 A 说说你喜爱它什么？ B 细致视察项链和彩虹有什么相同点 C 谁能读出课文中描写这段的文字吗？（课件显示本段文章） D 读的好，刚好表扬。让我们再闭上眼睛想象一下 F 谁能把你想的读出来呢？指名读_ E 让我们学他的样子一起读一遍 （3）谁再来说说自己喜爱的图画？ A 请他读出课文中的这一段（课件显示本段） B 老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好？为什么？ C 是啊，文章中在句子的最终出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗？这就是老师比他读的好的缘由。 D 自己试着读，你们肯定能比我读的好。 E 分男女生竞赛读，看谁读的好 F 表扬读的好的，激励同学要象他们学习 （4）喜爱最终一幅的同学站起来，我们一起来读这段。（课件展示本段文章） A 请大家来评他们读的怎么样？ B 谁能比他们读的更好呢？指名读_ C 你们读的让我越来越喜爱这句了，能和你们一起读吗？ （有感情的齐读） 三、整体感知，再现美 1、分角色朗读全文。喜爱谁就读谁说的话，其他的老师读。 2、请代表上台表演读，评出表演奖。 3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。 四、拓展练习 用“我喜爱彩虹，因为¨¨”句型说一句话 （说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。） 五、在嬉戏中识字（课件出示课文生字） 1、学生生词 师：听到同学的读声，课文里的词语兴奋的跑出来了，大家看看他们是谁？ 师利用课件逐个出示生词，生认读。 （彩虹 天晴 奇妙 天空 银河 遥远 仙女 戴花 肯定 头顶 下滑 巨大颜色 清淡 渐慢） 2、认读生字 师：同学们真棒，这些词语你们都相识了，他们现在变成单个的字看你们还相识不？瞧！ （师用课件出示单字） 师：请同学们赶快读一读，一会儿要激励读得又对又好的同学，生练读，请小老师领读。 师：今日彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴着一个美丽的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听，读对了这张，上面的小奖品就属于你了。 师举礼盒，生摸出卡片读。 3、小嬉戏“开花结果” 师：刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花结果的嬉戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果 师：我们先来给虹字开花，看看能结出果子吗？ 师生嬉戏 六、总结。（活动延长：造彩虹） 从小挚友今日的表现可以看出你们喜爱彩虹，对吗？老师也很喜爱它。你们想不想亲眼看看彩虹呢？我想造个彩虹送给你们做为今日的对你们的嘉奖。 篇三 教学目标： 1.正确、流畅地朗读课文。熟读课文，探讨沟通，体会彩虹之美，绽开丰富的想象，体会诗歌的语言美。 2.认字13个，接着运用多种方法识字。 3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。 教学重点： 让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。 教学难点： 感受彩虹的美，激发酷爱大自然的情感。 教学方法： 探讨法、谈话法 教学策略： 自主、合作、探究的学习方式 教学打算： 生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、激情导入 。 师：老师很兴奋看到每个孩子都是精神饱满的。为了嘉奖大家，老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗？ 请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提示学生把话说完整） 你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今日洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！ （出示图片）一道彩虹出现在瀑布旁。（出示图片）一道彩虹在蓝天上高高地挂着。（出示图片）湖边也出现了一道漂亮的彩虹。看到这些彩虹，你的心里有什么感受呢？ （漂亮）这位同学在由衷地赞美彩虹漂亮。老师听到许多小挚友都在不由自主地赞美彩虹是漂亮的，今日洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交挚友。这个词语是什么呢？真聪慧。同学们你们用读来告知老师是怎样的彩虹？（指读课题“漂亮的彩虹”） 我们的好挚友丁丁和冬冬看到这漂亮的彩虹他们也来了，他们还写下了一首好听的小诗，来表达此时兴奋的心情，咱们一起去共享一下吧，好不好？ 二、初读课文，随文识字 1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真兴奋看到有很多小挚友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你们的小手指指着听，假如听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更加细致。打算好了吗？ （播放音乐，朗读给学生听） 2.师：同学们，你们刚才听得特别细致，看来你们和洪老师一样，都被这首漂亮的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，假如你遇到了不相识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在起先。 3. 师：好，小挚友们都很仔细。（我要表扬这位同学，他刚才用xx的方法解决了一个字，其他小挚友在遇到不相识的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小挚友读得这么仔细，我们的彩虹挚友特别兴奋，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。 4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，仔细听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小挚友给他一点掌声吧。 在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来相识一下他们，老师来看哪位小挚友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。 （出示：雨过天晴 强调后鼻音 指名读，小组竞赛读）小挚友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们立刻叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，假如能读得再流畅一点，就更好了。 5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特殊主动，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清晰问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干） 我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小挚友来把它读一读。（出示：奇妙 指名读，订正，男生女生竞赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想相识？（出示：遥远 如何记住？） 现在请同学们连起来读一读。 6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小挚友给我们的小建议，信任会读得更好。（强调“肯定”是后鼻音） （出示：仙女）这个词语谁相识？（指名读，全班读）我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小挚友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声精确的读一读这个词语。（出示：戴上） 请一位孩子把这一节连起来读一读。肯定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小挚友看着大屏幕，细致听一听。（引导评价 他读得怎么样？给他一点掌声） 7.师：看到丁丁和冬冬和漂亮的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好打算。（评价字音） （出示：顶上）男生肯定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个 “滑”字的呢？这个女生读得可仔细了，眼睛始终都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。 8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发觉我们女孩子的小优点了是不是？我们要有擅长发觉别人优点的眼睛。 9.师：只剩下最终一个小节了，想读的同学请举手。我们的小挚友真主动，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。 这个小节里面有两个词语特殊难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候立刻读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来越淡）。 10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的漂亮。（生齐读 强调个别词的读音 特殊是前后鼻音） 三、再读课文 1.师：听到小挚友们读得这么通顺，我们的彩虹挚友特意托付洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。 2. 师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。（生读）读得真好，老师似乎看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。 3.师：看到这漂亮的彩虹，丁丁说了些什么？咱们一起读一读。（生齐读）丁丁说，彩虹是一座奇妙的什么？请用朗读来回答老师。（生读）彩虹多像一座桥呢！一起来读读彩虹是一道怎么样的桥？（生读）咱们连起来说说，彩虹是什么？ 丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示 遥远 表示特别远）孩子们，丁丁觉得这座桥特别奇妙，你们能不能把它读出奇妙的感觉来呢？全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的奇妙。 4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样漂亮，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么漂亮呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。 5.师：看到了这么奇妙而又漂亮的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来新奇地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生竞赛读，读出疑问的语气） 6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？老师喜爱爱动脑筋的小挚友。（留意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的色调很美。/说得好，形态有点像一条围巾。 现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。 7.师：小妹妹也有许多问题，谁来扮演小妹妹新奇地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样漂亮？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答） 彩虹究竟是怎么形成的呢？（补充学问） 8. 师：孩子们你们看，我们的彩虹始终在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最终一段）彩虹的颜色有什么改变呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。 四、巩固生字词 1.师：同学们，我们假如还想看到彩虹还须要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示 晴 奇妙 遥远 戴 慢慢 颜色 顶 滑） 2. 师：现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了？你们兴奋吗？我们的彩虹还给大家带来了一个生字和大家交挚友，你们相识它吗？（出示 巨）有谁知道它的结构？看看说对了没有？（半包围结构）这个字的笔顺有点特殊，我们一起来看看，你们的小手指可以跟着一起书空。（巨：横、横折、横、竖折）记住了吗？我们一起来书空一下。现在请小挚友们细致视察“巨”在田字格里面的位置，来和大家共享一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面，老师说一笔小挚友们描一笔。边描边视察生字在田字格里的位置。（师教写，生书写）有哪个热心的小挚友来给我们的“巨”字交挚友，组词语？ 五、总结 同学们，彩虹是那样的漂亮动人，从地的这一端跨到那一端，如同花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切柔软的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，绚丽夺目。 你们想把这道漂亮的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边根据自己的想象加上动作，这样彩虹挚友肯定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最奇妙的声音把漂亮的彩虹恒久留在我们的心中！ 六、布置作业 回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？ 2022最新小学教案：小学一年级下册语文寄给青蛙的信教案三篇 【导语】寄给青蛙的信这是一篇洋溢着友爱的文章，写的是发生在一对好挚友之间的事：青蛙从来没有收到过一封信，它很难受；小鸭知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到信后愉快极了，小鸭由此也感到特殊兴奋。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 课时目标： 1相识本识生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习课文，懂得挚友之间应相互关切，欢乐别人也欢乐自己的道理。 教学过程： 一、爱好谈话，揭题识字 小挚友，看老师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗？（板书：寄给青蛙的信）这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是寄给青蛙的信，齐读课题。 课题里有一个本节课生字“寄”相互沟通用什么方法学会了“寄”。 这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家读文。 二、初读课文，读准字音，自主识字 1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不相识的字多读几遍。 2、边读边标出课文有几个自然段，画诞生字词，然后再仔细地拼读生字词。 3、同桌相互认读画出来的生字词，订正对方的错误读音。开火车读，齐读。 4、再读课文，做到不加字、不漏字。 5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。 6、指名检查读，评读。 7、听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事？ 三、老师指导，巩固识字 1、老师出示会认字的生字卡片，指名认读。 2、学习新部首“爪”字头。 （1）视察田字格中的生字，找出笔顺简单错的字、难写的字。 （2）指导书写“非、采、爱”，留意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。 （3）学生进行描红练习，老师巡察指导。 3、给生字组词，用个别词语说句子。 四、布置作业 1、 把今日学习的生字每个字写一行，组两个词语。 2、 回家把课文读给爸爸、妈妈听。 篇二 教学目标： 一、学问与技能 1. 会写“寄”等8个生字，相识“邻”等12个生字，驾驭多音字“难”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、情感、看法、价值观 体验小动物们内心情感的改变，感悟到人与人之间是须要相互关切、相互帮助的。 教学重点： 相识12个生字，会写8个生字，驾驭多音字“难”；正确流利有感情的朗读课文。 教学难点： 体验小动物内心情感改变。 教学打算： 课件、信封 教学过程： 一、组织嬉戏，检查预习状况 在茂密的森林中，居住着一个和谐可爱的大家庭，有大雁哥哥、青蛙弟弟、蜗牛爷爷，还有漂亮的兔子小姐。大雁是一个勤劳的邮递员，每天都有多数封来自挚友的信被他送到松树林，可是今日大雁生病了，同学们和老师一起来帮帮大雁哥哥好吗？只要同学们能读准字音这一封封信就能被寄出去，还有几封不仅须要读准字音，而且要记住字型才能被寄出去。同学们打算好了么？我们来看第一封信，哪个小挚友情愿大声精确的朗读这封信？（课件展示信件，难易穿插，重点讲解“难”，请同学们汇报记住“寄”“说、话”“哭”字型的方法） 同学们的预习成果真的是给老师带来了一个特大号的惊喜，下课之后老师要嘉奖每个人一朵小红花。同学们都已经留意到了吧，老师的手上还有一封信（出示信封），看看信封上写的是什么？（生齐读，松树林5号，青蛙收），对，这是一封寄给青蛙的信，今日我们就来看看围围着这封信发生了什么样的故事。看到这个大信封，同学们的脑袋里有没有什么疑问呢？（谁写给青蛙的，信的内容是什么，板书写信，收信） 二、合作沟通感悟课文 带着这些问题，请同学们快速自由朗读课文，留意把生字生词读准，把句子读通顺。（生自由朗读，指明回答问题，板书小松鼠，惦念）。 同学们都知道了是小松鼠写给小青蛙的信，可是小松鼠为什么要写信给小青蛙呢？老师请一名同学朗读一下第一二自然段（指明朗读，请同学回答问题，板书等信）那同学们想象一下，等信的青蛙心情会是什么样的呢？（板书难过） 面对难过难受的青蛙，他的邻居小松鼠想出了一个好方法。他是怎么做的呢？请同学们齐声朗读35自然段，并用自己的话说一说（板书蜗牛送信,劝慰） 松鼠写信，蜗牛送信，小青蛙收到信了么？他的心情怎么样呢？老师找同学分角色朗读69自然段。（板书兴奋极了） 假如你是小松鼠和蜗牛，看到青蛙这么兴奋，你的心情怎么样？那就说明被别人帮助是华蜜的，帮助别人也是欢乐的。让我们也怀着欢乐的心情再一次朗读一下青蛙的这封信。老师也送你们一封信（课件展示，赠人玫瑰，手有余香）。 三、师总结，升华感情 今日呢，这个小故事就在我们的共同努力下学完了。一封小小的书信牵动着小动物们的心，青蛙为等信而难过，松鼠寄信有爱心，蜗牛送信真热心，这个故事打动着我们每个人。你们是爸爸妈妈的好孩子，是同学的好伙伴，是老师的好珍宝，以后我们要相互帮助相互关爱，收获更多的挚友。 板书设计： 寄给青蛙的信 青蛙 等信 难过 小松鼠 写信 有爱心 蜗牛 送信 热心 劝慰 收信 兴奋极了 篇三 教学目标： 1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得挚友之间多关切、多沟通，才会更欢乐。 教学重点： 1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 懂得挚友之间多关切、多沟通，才会更欢乐。 教学步骤： 一、激趣 不知大家留意了没有，我们班的董柯君同学因为生病没有来学校，她须要在家呆一星期。这样，她不能和我们大家一起上课了、做嬉戏了，我们也听不到她好听的声音、看不到她可爱的笑容了。不过，我们可以用信件捎去我们大家对她的问候。不过，写信有肯定的要求。今日，我们要来学习第九课，谁学习得仔细，学会了写信，谁就能顺当、精确地让董柯君同学看到自己的心声。 二、感知课题 老师板书课题，引导学生质疑。 三、自读课文，整体感知 1、学生自读课文，要求读得正确，划出文中的生字。 2、分段读文，重点订正字音。 3、检查与沟通：同桌相互检查对生字的相识。 4、老师指名认读。 四、细读熟思，深化领悟 （一）回忆课文：是谁给青蛙写了一封信？ （二）信的内容是什么？ 1、学生读文，先同桌沟通然后老师指名回答。 2、边看边想：信的写法和我们一般的文章有什么不同？ 3、结合课件，指导学生口头给董柯君同学写信，驾驭信的写法。 （三）重新读文，感悟真情 小鸭为什么要给青蛙写信？ （四）说一说 当班里的其他同学在家养病的时候，自己应当怎么做？ 1、 指导分角色朗读课文 2、 指导学习生字 3、 小结 说一说：自己学会了哪些学问和本事？ 4、 练习 仔细写一封信给董柯君同学，表达自己的问候。 2022最新小学教案：小学一年级下册语文小燕在家里教案三篇 【导语】小燕在家里会干哪些事情？教案网打算了浙教版小学一年级下册语文小燕在家里教案三篇，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1、教化学生酷爱劳动，帮助大人做家务活。 2、初步培育看图说话的实力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一句。教学过程： 一、揭示课题，明确学习目标。 1、板书课题：21小燕在家里出示四幅放大的课文插图。 这节说话课，我们要看图说说小燕在家里干那些事。 说的时候要用上这样的句式：（出示卡片）什么时候谁在什么地方干什么。 二、看图说话。 1、安图的依次，练习分别用一句话说出每幅图的图意。 （1）指名根据以上的句式，用一句话说出每一幅图的图意。 （放学后，小燕在家里扫地。） （2）集体评议。（平要求中的时间、人物、地点、事情四要素是否说全、依次有否点到。） （3）各自打算，然后逐幅练说。 （其次幅图意：吃过饭，小燕在家里擦桌子。第三幅图意：扫完地，小燕在家旁边倒垃圾。第四幅图意：奶奶做针线活时，小燕帮奶奶穿针。） 2、变换词序，练习说说每一幅的图意。 移动卡片成：谁什么时候在什么地方干什么 （1）指名根据以上句式，用一句话说出每一幅图的图意。 （2）集体评议。 （3）各自打算，然后逐幅练说。 3、练习用一句话说说小燕在家里会干那些事。 移动卡片成：谁在什么地方会干什么 （1）各自打算，同桌互说。 （2）集体沟通，共同评议。 4、小结过渡：钢材，我们根据肯定的句式，看图说话，小挚友发言很主动，说的也很好。小燕在家里，很勤劳，有很多劳动的本事，是个好孩子。下面老师给你们讲个好玩的故事你们喜爱听吗？ 三、听录音练说。 录音内容： 最珍贵的东西 很久很久以前，有兄弟四个人去找仙人，清仙人给他们最珍贵的东西。 仙人问他们要什么，老大说：“我要高楼大厦。”老二说：“我要绫罗绸缎”老三说：“我要山珍海味”老四说：“我要劳动的本事。”仙人答应了他们的要求。 到了最终，老大的高楼倒了，老二的零落绸缎破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四学会的劳动的本事，能创建出各种财宝，恒久也永不完。 1、第一次放录音，要求边听边想：果实发生在什么时候，故事里有哪些人？（听后探讨） 2、其次次放录音，要求边听边想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后来怎么样？2、故事告知我们最珍贵的东西是什么（听后探讨） 3、这个故事告知我们，劳动本事是最珍贵的东西，因为劳动本事能创建出各种财宝，恒久也永不完。小挚友，那么，你有哪些劳动本事呢？你在家里会干什么呢？ 四、按以上问题发言 五、总结。（略） 篇二 教学目标： 1、培育学生酷爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。 2、初步培育学生看图说话的实力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会，会，会，还会干什么”的句式说一句话。 教学重点： 看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。 教学难点： 把四幅图连起来，用“谁在那里会，会，会，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。 教学打算： 四幅挂图，四张词语卡片。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、谈话揭题 这节课是听说训练课。请小挚友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家细致地看清晰，小燕在干什么呢？ 二、逐幅看图说话 1、出示挂图1（小燕扫地） （1）请小挚友们细致看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片“扫（sao）地”。 （2）然后问什么时候，小燕在哪里扫地。（早上，小燕在家里扫地）。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。（可以是早上、放学以后不同时间）；然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。 2、依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）。 （1）问小燕在家里还干了什么事呢？指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针（在擦、倒、针三字上标上拼音）。 （2）用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。 3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针？（奶奶视力不好。）；怎么看出奶奶视力不好呢？（奶奶戴着老花眼镜。），以培育学生的观点采择实力和视察力。 3、连贯的看图说话 （1）按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。 哪个小挚友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事？ 出示句式：小燕在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）。大面积训练。 （2）这句话还可以怎么说？出示句式：小燕在家里会（ ）、（ ）、（ ），还会（ ）。大面积训练。 四、总结 小挚友们，你们想一想，假如小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，肯定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢？（让学生自由回答，要求绽开想象，并模拟妈妈的语气。） 五、联系实际 老师知道，我们班上也有很多小挚友像小燕那样爱劳动。那么，小挚友们，你们在家里会干哪些事？ 出示替换词“我”。用“我在家里会（），会（），会（），还会（）”的句式和“我在家里会（）、（）、（），还会（）”的句式说话。 六、总结 这节课，我们通过看图说