2022年《在家里》教学片段与反思－教学教案.docx

2022年在家里教学片段与反思教学教案新教材提出了“多认多说，多读少写”的要求，要实行这一要求，每个语文老师都要费心思：如何让平凡的课文内容生辉溢彩，如何让学生融入到课文中来？识字（一）的第三课在家里，带给学生家的温馨美妙的同时，还带了诸多生字。下面我列举自己的教学片段：师：同学们，今日老师要带你们到小明的家里去，去相识一些物品谁看的仔细，记得细致，老师就把这些“物品”奖给谁？（课前打算画有物品图形的词语卡片）（展示课件：小明家里的陈设及其生活用品）师：你们知道这是在哪里吗？生：在家里（板书课题）师：哇！这个家里的物品可真多！谁能把自己相识的物品大声地介绍给全班同学。生：沙发茶几书架报纸生：挂钟台灯电视电话（老师将词语卡片贴在事先打算好的小黑板上）师：你们真了不得，一下就说出了那么多的物品名称。你们再看一看图形下面的汉字，这就是我们今日要相识的生字。请同学们看图读一读生字，留意生字的偏旁。师：好！我们已经相识了这些生字，下面来给它们找挚友，看谁找得准。（学生拿出打算好的物品音节卡片，老师读“沙发”，学生找“shf”，同时，让一同学贴在生字卡片上，齐读三遍，直到找完为止。）（这样设计，旨在让学生借助实物相识生字，读准发音，找准物品，把抽象的文字和详细的实物联系起来，学生感爱好，也简单记住，自然，轻松。）师：刚才我们相识了那么多的物品，下面请同学们随意选一个物品说一句完整的话。生：我家有长长的红沙发、软软的，坐在上面很舒适。生：我家有高高的书架，上面放了许多书。生：我家有台灯，我每天晚上在台灯下学习。生：我家的洗衣机是*好帮手。（对生字词的巩固最好的方法是把它放在详细的语言环境中高频率接触，反复运用，赛过机械抄写十遍乃至更多遍。）师：我们已经相识了小明家里的不少物品，下面再来说一说他家里有些什么人？他们又在做些什么呢？（出示课件：爸爸、妈妈和小明的画面）生：家里有爸爸、妈妈和我生：晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。生：我给爸爸、妈妈送上水果。（让学生自由读短文）师：为什么爸爸、妈妈笑了，我也笑了？生：我给爸爸、妈妈送上水果，他们夸我懂事，所以我笑了。生：爸爸、妈妈夸我酷爱劳动，敬重长辈，所以我笑了。（看画面想到自己的家，嘴上说图上的一家，其实在夸自己的一家，其乐融融，亲情无限；同时不留痕迹地熟识了生字、词，熬炼了学生的口语交际实力。）师：这里有一些生字卡片，我想请同学们上讲台来当小老师，大声带领同学们读！（台上台下互动，识字成了一种好玩味的竞赛，而且是有“奖”竞赛，学生何乐而不为呢？）师：好，同学们都学得不错，你们还能不能说一说，这个家里还可能会有哪些物品？有哪些人？<P style="MARGIN: 0cm 0cm