2020-2021学年度第一学期教科研工作计划.docx

2020-2021学年度第一学期教科研工作计划2020-2021学年度第一学期教科研工作安排 一、指导思想 以县教体局新学年工作会议精神为指导，在五个强化上凸显教科室工作，围绕“过有滋有味的教化生活”的办学指导思想，以“指向深度学习的生态课堂文化构建”项目建设为抓手，发挥科研课题的龙头作用，以各类活动为平台，抓实学术沟通、教化教学探讨，创新教化科研特色。二、工作目标 1.强化目标意识。目标是教科研工作的方向、动力和引领。本学期要以“指向深度学习的生态课堂文化构建”项目建设为总课题，全部上报课题和个人的微型课题，都要围绕总课题，确立子课题。2.强化问题意识。教化科研，就是发觉问题、提出问题和解决问题的过程。教化科研，要走进课堂，走到学生和老师中间去发觉问题、探讨问题，并共同解决现实中存在的教化问题。3.强化学习实力。教化科研要学会反思总结，这是向实践学习；教化科研要向学会书本和他人学习，这是向别人学习。只有二者结合，才能推陈出新。4.强化创新思维。创新首先就是突破传统思维，根本是解决问题，本质上是哲学思维。5.遵守教化法规。教化科研也要遵守教化法规，不能因科研加重学生负担，不能突破教化法规允许的范围。三、工作举措 1.首先，制定科学、详实可行的教科研工作安排，何时办什么事情掐时掐点、限时限刻，刚好督查到位；其次，在校长室的引领下，全体行政人员都要扑上去，同心协力，务求成效；第三，全体老师要真心诚意、实实在在地将自己的教学与科研有机结合起来，有行动就有收获，有探讨就有进步。2.组织学习项目实施的三大体系（课堂操作目标体系、课堂时序结构体系和课堂教学策略体系），深刻领悟其内部的整体关联和动态平衡。本学期，开展全样态培训不少于2次。3.做实课堂视察，考察项目实施三大体系的落实状况。围绕“指向深度学习的生态课堂文化构建”的推行开展活动。正常以学科组为阵地开展“指向深度学习的生态课堂文化构建”的项目探讨，以期形成详细的学科特色的深度学习样态。3.每位老师都要熟识“指向深度学习的生态课堂文化”三大操作性目标：（1）认知领域深度理解与驾驭、高阶思维、问题解决；（2）动机情感领域全身心投入、忘我状态、自控策略；（3）人际领域：自我接纳、有效沟通、协同合作。每个老师都要驾驭指向深度学习的课堂生态优化结构：问题孕育-课前悦读、才智萌发-课内互助、催化生长-难点介入、质变升华-总结提升、共享延长-反馈深思，并能在课堂教学中娴熟地运用。每个老师要留意收集整理实施深度学习教学策略的生动案例。4.主动开展颇有影响、卓有成效的大型科研培训，让具有特色的学校科研、“指向深度学习的生态课堂文化”产生更大影响。5.将课题探讨与课堂有机融合，用科研指导课堂教学，用课堂实践促进科研提升。采纳省市级课题与微型课题相结合的方式，在省市级课题的基础上，大力发动老师申报县级微型课题，营造学习、实践、试验的课题探讨氛围，促进思索，做好教化科研工作。四、逐月支配 九月份 1.制订本学期教科研工作安排； 2.制定各课题安排:项目建设安排、陶研课题、新教化； 3.部署“完备教室”的布置工作； 4.青年老师读书写作组活动。5.开展首轮“指向深度学习的生态课堂文化构建”项目建设培训活动。十月份 1.开展第十六届中小学老师全员主题读书活动； 2.组织 “微型课题”创优辅导培训； 3.开展“指向深度学习的生态课堂文化构建”专题探讨； 4.举办“桂苑论坛”活动。十一月份 1.举办老师读书报告会，评比“读书主动分子”； 2.开展二轮“指向深度学习的生态课堂文化构建”项目建设培训活动； 3.围绕项目建设总课题，组织市县“课题”申报活动； 4.青年老师读书写作组活动。十二月份 1.组织参与其次十四届“金帆杯”征文活动； 2.开展“指向深度学习的生态课堂文化构建”专题探讨； 3.组织开展县“十三五”2019-2020年度教科研先进集体、个人评比； 4.青年老师读书写作组活动。一月份 1.各课题组做好探讨工作资料的整理； 2.“指向深度学习的生态课堂文化构建”的实施和调研及策略案例收集； 3各课题探讨学期末检查； 4评比“十佳完备教室”。注：未尽事宜另行支配