《山市》教案10.docx

山市教案1020山市- 20山市 一、教学目标 1、学问目标：了解“山市”这种惊奇现象；积累一些文言词语。 2、实力目标：能用自己的话描述“山市”发生时的现象，并能筛选搜集到的信息对这一现象作出科学说明；在反复诵读中培育文言文的语感，能迁移运用积累的文言词语。 3、情感目标：感受“山市”的奇妙、壮美。培育主动探究的科学精神和学习文言文的爱好。 二、教学重点与难点 能用自己的话描述“山市”发生时的现象；在反复诵读中培育文言文的语感，能迁移运用积累的文言词语。 三、教法介绍 1、诵读法。初读通语句；再读明大意；三读有感悟；四读品内涵；五读得启迪。 2、以字词疏通和内容理解为重点，之后探究“山市”形成的科学原理。 3、大处着手，在把握全文的主要内容、结构层次的基础上，再落实详细字词的意思，最终探究科学原理。 四、教学过程 1、课前打算 打算录音磁带；搜集蒲松龄和聊斋志异的相关资料；搜集有关空中楼阁的形成缘由。布置预习。 2、课时支配 共1课时 3、教学流程 老师活动 学生活动 教学对策 打算活动 打算课文的录音磁带； 打算作者、作品的相关资料 预习课文 1、熟读课文，借助工具书大致了解课文内容； 2、利用网络或图书馆了解蒲松龄和他的聊斋志异，了解空中楼阁形成的缘由。 目标提示 能通过自主学习初步了解课文内容，培育自主学习的实力。 养成利用网络等手段搜集资料的习惯。 激疑导入 同学们去过闻名的“海天佛国”普陀山吗？老师曾经听人说，假如你是个虔诚信佛的人，你就可以在“观音洞”里看到奇妙的“佛光”。大家信任这个说法吗？追问：可是，老师有一次去那里，还真的亲眼看到了“佛光”！你知道是怎么回事吗？ 今日，我们要和蒲松龄一起去听别人讲一个“山市”的故事 进入情境 针对老师的问题自由发表自己的看法。 争论纷纷，也有个别同学想到这是一种“空中楼阁”的现象。 目标提示 从佛教圣地普陀山的奇妙“佛光”激疑导入，激起学习爱好。 听读感知 听课文录音，思索问题： 1、“山市”景象是谁看到的？ 2、“山市”刚起先是怎样的？后来又有什么改变？最终怎样了？ （前两问回答后再追问第三问） 3、这些现象是依次出现的吗？何以见得？ 圈画、沟通 边听老师读课文边在书上圈画。 沟通归纳： 1、孙禹年与同人。 2、孤塔宫殿城郭危楼消逝 3、是的。从文中表示时间的词语可以看出来。 方法提示 抓关键语句回答 重点研读 1、要求学生自由朗读课文描写“山市”的主要部分，找出描写孤塔、宫殿、城郭、危楼的句子，说说它们各自的特点？ 小组内相互沟通，然后以孙禹年的身份向“蒲松龄”（全班同学）讲解并描述所看到的“山市”的全过程。 自由表达 自由朗读。 自主学习，疏通重点句子。 小组内沟通补充后推选一位同学讲。 班内同学互评，可以补充 方法提示 利用课文下面的注释和词语手册等工具书，用自己的话来说。 故事内容可以有所扩充，不必拘泥于原文，但也不能违反原文大意。 深化探究 为什么写完了“山市”最终还要写“鬼市”？ 你能不能用所学到的或看到过的科学学问说明一下这种现象？ 整理汇报 自由发表自己的感悟。 利用自己搜集的资料向大家作出科学说明。 方法提示 用科学的眼光看问题。 留意信息的筛选。 写作特点 1、引导学生总结本文在写作中的突出特点。 2、了解作者蒲松龄和作品。 归纳总结 齐读、感受，归纳本文突出的写作特点。 问题提示 可从结构、语言等角度入手去分析。 作业布置（选做一题） 1、给蒲松龄说明“山市”的成因。 2、告知蒲松龄一个希奇怪异的故事，写一则聊斋新编。 方法提示 用现代人的语言说，留意表达的精确性和形象性。 五、设计要旨 课文用精练而又生动的语言描述了神奇的“山市”从形成到消逝的全过程。这个内容是学生很感爱好的，所以虽然有些难懂的古代词语，但是只要能充分调动起学生自主学习的热忱，读懂课文内容是不会有问题的。从全文结构看，“山市”的整个过程条理清楚， 20、山市 20、山市一、教学目标学习积累一些文言词语，理解课文大意。体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。二、教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究实力、联想及想像实力。三、课前打算老师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书相识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。四、教学内容山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。五、教学设计1、恰当导入可以由“空中楼阁”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。也可以讲传闻、讲故事，创设情景，引起学生的爱好。很多人都听说过空中楼阁，却无缘目睹这种奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！出示目标并板书课题。2、课题：山市3、学习目标：a学习积累文言词语，理解课文大意。b体会“山市”的形成及奇妙批丽的幻景。c探究“山市”形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。4、整体感知老师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。自学课下注释。老师导读：阅读文言文须驾驭合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)通览全文，了解全貌逐词逐句，通懂其义a识记生字词a分析理解词语b断清句层次b省略补出翻译c朗读按标点c精读分析理解d难句村出来d画批圈点小结对以上方法加以说明指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。自主学习学生在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组举荐同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。学生看注释讲内容，直译即可。各小组相互帮助，理解句子的含义。学生讲解并描述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。5、探究想像学生探讨后可自讲：山市出现的全过程可分为几个阶段?结尾的作用是什么?怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学说明其中的道理?想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。学生相互探讨探讨后，老师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。5、拓展练习请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。接着收集有关山市或空中楼阁的故事。可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。6、信息反馈：5、山市5、山市教学目标学问目标1能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉”等字词。2理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、干脆霄汉、黯然缥缈”等语汇。3熟识课文内容，了解、相识文中描述的山市蜃楼现象。实力目标1顺畅诵读，培育文言语感。2熟识文中的描写用语，培育学生的再造想像力。3反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。4学习本文按时间依次生动描绘变化莫测的山市蜃景的写法。德育目标激发并培育对科学的探究精神。教学重点顺畅地诵读，熟识文中的描写用语，并培育想像力。教学难点理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。教学方法1诵读法。本文用文言形式按明晰的时间依次，历历如画地再现了“山市”由生成到消逝的全过程。要完成在精确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培育学生的文言语感。2诱引想像法。本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培育学生的再造想像力。领悟、延展课堂内容，激活学生探究的爱好，科学说明山市的成因。教具打算多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪及胶片课时支配1课时教学过程教学要点顺畅诵读，整体把握写景内容，激活学生充分的想像，领悟写作手法。教学步骤一、导语设计设计（一）（多媒体显示空中楼阁）“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，奇妙、壮丽的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。今日，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。（板书文题、作者）设计（二）：聊斋志异以谈狐说鬼著称。“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨，途中两狼缀行甚远。”同学们，有谁能够接着讲出“狼三则”的故事情节？（学生试讲，老师补充）。今日，我们要学的山市则近似小品，介绍一种与海市一样的自然景象山市，请同学们观赏摄于烟台蓬莱的海市画面。（多媒体显示）（板书文题）二、蒲松龄和聊斋志异资料助读投影：1蒲松龄（16401715）字留仙，别名柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参与省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。聊斋志异是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。2聊斋志异是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。聊斋志异以写狐鬼故事著称，但也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象（含动物趣闻）、民间技艺等。如地震一文就记录了康熙七年六月十七日（夏历）戌时作者在济南亲自经验的一次地震；木雕人记木偶戏；铁布衫法记气功表演等。三、顺畅诵读，整体感知。1听读。老师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。投影：选择：下列句子朗读节奏正确的一项是（）A念/近中/无此禅院B然/数年恒/不一见C一行有五点/明处D则/黯然缥缈，不行计其/层次矣老师明确：A2学生自读（1）可用默读、轻读、放声读等多种形式。（2）结合课文注释，利用字词典工具书，驾驭重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。投影显示：1注音蜃（shèn）景奂（huàn）山禹（y）青冥（míng）禅（chán）院甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pìnì）连亘（gèn）窗扉（fi）逾（yú）时倏忽（sh）2释义（1）通假字：一切乌有：“乌”同“无”。裁如星点：“裁”同“才”。（2）然数年恒不一见：恒，常常。高垣睥睨：高凹凸低的城墙。尽然城郭：尽然，竟然。历历在目：历历，（物体或景物）一个一个清清晰楚的。尘气莽莽然：莽莽，广阔。危楼一座：危，高。黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐隐约，若有若无。往来屑屑：形容来往匆忙。屑屑，劳碌的样子。或凭或立：凭，靠着。（3）整理文中表示时间的词语，并正确说明。时间词语：忽（突然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）（4）难句翻译：奂山山市，邑八景之一也。译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。未几，高垣睥睨，连亘六七里，尽然城郭矣。译：没多久，（又出现了）高凹凸低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像邻居的，都清楚地呈现在眼前，数也数不过来。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。见山上人烟市肆，与世无别。译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区分。3集体顺畅朗读，熟识课文情节。试用“”给原文划分层次，并说出理由。学生回答，老师明确：层次：奂山山市不一见。孙公子禹年遂不行见。又闻有早行者“鬼市”云。文章起笔奇妙说明山市难得，文章是依据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用。四、研习课文内容1熟读课文开头，用原句填充：山市景观漂亮而又奇妙，说明山市独特的语句是_。指出山市见之不易的语句是_。明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”2探讨分析主体部分，理清描写层次。（1）听朗读录音，依据课文内容在脑海中想像、勾画出山市景象。（2）生动有感情地自由诵读，思索：山市蜃景由生成到消逝的改变过程可分为几个阶段，请简练概括。熟识文中的描写用语试作复述。明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。山市改变的三个阶段是以什么为线索绽开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。明确：以时间为线索描写山市的改变。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变化莫测。3问题探讨：（1）依据下列提示感知、想像山市蜃景。孤塔的底部在什么地方？四周有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”）城上有楼吗？你望见城中的街道了吗？（“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”）危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”）依据提示，以课文内容为基础，绽开合志向像，扩写山市。各小组推举代表在班上沟通，同学评议。（2）间或机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理改变是怎样的？明确：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。（3）作者写城郭，寥寥数语却得虚中见实之妙，而对“危楼”的描述却实写、细写，试分析作者剪裁的匠心。明确：作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾画了一个浩大城市的规模和轮廓。对城市的整体布局和细部事物，一概不作描述，只以“有楼若者，堂若者，坊若者”概括。可是，我们虽不细知其详貌。但是，加以“历历在目，以亿万计”就足以想像那城市的旺盛景象了。可谓虚中见实。但作者对“危楼”的描述，都是实写、细写。文中不仅描摹了楼的高大、宏伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用简洁富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。这样剪裁，使我们不只看到“山市”里的高楼城郭，而且好像触摸到“山市”里人情风俗的气息，使得本是“无中生有”的山市蜃景充溢浓郁的生活气息，令人赏心悦目。（4）文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。现代汉语词典说明为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以望见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。4听朗读录音，再品美丽意境。五、课堂小结目睹山市奇景，是间或机缘里的幸运。蒲松龄的山市文景皆佳，韵味荡漾。山市由生成到消逝历历如画，无论大笔勾画或工笔描摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由信任聊斋志异中其他近似小品的篇章如木雕人铁布衫法等也有此种妙处，为了开阔视野，同学们会开卷受益的。六、课堂练习投影：1依据拼音写汉字或依据汉字写拼音。（1）shèn（）景（2）县邑（）（3）青冥（）（4）飞méng（）（5）高垣（）（6）睥（）nì（）（7）禅（）院（8）yú（）时（9）连gèn（）（10）倏（）忽2下列各句含通假字的一项是（）A相顾惊疑，念近中无此禅院B楼五架，窗扉皆洞开C数至八层，裁如星点D倏忽如拳如豆，遂不行见3说明句中加粗的字词。（1）碧瓦飞甍，始悟为山市。（）（）（2）或凭或立，不一状。（）（）（3）层层指数（）（4）见山上人烟市肆，与世无别。（）（）4填空。（1）本文节选自_，作者是_代闻名的文学家_，字留仙，别名_。（2）这篇文章以_为依次，描述了_过程。先看到_，不久望见_，然后又望见_及其中的楼、堂、坊；大风起时，景物变模糊，风定后仅见_上面的人；最终景物慢慢变小以至不见。文中的描写细致生动、_奇妙。5揣摩下面句子结构上的特点，学习用这种句式写一个句子。例：语文学科像大海一样神奇，你可以在潮起时领会海的壮丽，也可以在潮落时体会海的静谧。参考答案：1（1）蜃（2）yì（3）míng（4）甍（5）yuánpì睨（6）chán（7）逾（8）亘（9）sh2C（“裁”同“才”）3（1）飞檐才（2）有人形态（3）指着数数（4）集市店铺4（1）聊斋志异清蒲松龄柳泉居士（2）时间山市蜃景从出现到消逝的孤塔宫殿高墙危楼变化5略七、布置作业阅读下面的语段，回答文后问题。园尽有山之三面，其下平田十余亩，水石半之，室庐与花木半之。为堂室者二，为亭者三，为廊者四，为台与阁者二，为堤者三。其他轩与斋类，而幽敞各极其致；居与庵类，而纡（曲折）广不一其行；室与山房类，而高下分标其胜。与夫为桥、为榭、为径、为峰，参差点缀，委折（曲折）波澜。大抵虚者实之，实者虚之，聚者散之，散者聚之，险者夷（平坦）之，夷者险之。如良医之治病，攻补互投；如良将之治兵，奇正用之；如名手作画，不使一笔不灵；如名流作文，不使一语不韵。此开园之营构也。1说明加粗的字。（1）而幽敞各极其致（）（2）与夫为桥、为榭、为径、为峰（）2翻译下面的句子。（1）水石半之，室庐与花木半之。（2）大抵虚者实之，实者虚之。3按下面的分层概括各层的内容。第一层（园尽有山之三面委折波澜）_。其次层（大抵虚者实之不使一语不韵）_。第三层（末句）_。4开园中景物的结构特点是什么？（用文中的一句话回答）5填空。这段文字，运用了_、_对偶和对比等多种修辞手法，表达了对开园结构布局之匠心的高度赞美。参考答案：1（1）开敞（2）小路2（1）水和石占了一半，室庐和花木占了一半。（2）大都是空的地方布满一些，满的地方稀一点。3第一层：介绍开园的景物和布局。其次层：指明并赞美开园的结构布局特点。第三层：总括全段内容。4虚者实之，实者虚之，聚者散之，散者聚之，险者夷之，夷者险之。5排比比方第14页 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