一年级语文上册《花朵》教案.docx

一年级语文上册花朵教案小学一年级上册语文教案：花朵 一年级的学生留意力集中程度比较薄弱，因此老师在做教学设计的时候，须要以吸引学生的留意力为主。下面是我为大家搜集整理出来的有关于小学一年级上册语文教案：花朵，希望可以帮助到大家！ 内容简析 这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比方星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。 设计理念 充分利用学生已有的学问阅历，引导学生自主读书，着力培育学生爱读书的习惯。激励学生选择自己喜爱的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。 教学目标 1、借助拼音正确、流畅地朗读课文，能背诵课文。 2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。 3、能结合生活实际，感受生活的美妙。 重点难点 1、正确朗读课文，背诵课文。 2、“火”字的书写。 教具打算几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。 教学时间一课时 教学流程 一、情景引入，激发爱好 1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形态方面说。） 2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家共享一下。 3、告知学生：这节课老师带你们去相识三种特别的花朵。揭示课题（板书：1花朵）。 二、自主认读，读准字音 1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。 2、小组或同桌之间相互读，相互订正读音。 3、指名读课文，师生共同正音。 4、去掉拼音读课文，把课文读正确。 5、用自己喜爱的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。 三、指导背诵，朗读感悟。 1、听课文录音，跟着录音朗读课文。 2、自由朗读课文，看谁读得好。 3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（相识逗号。跟老师书写，告知学生，逗号是在句子中间的停顿。相识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。） 4、分组朗读句子（一组读一句）。 5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。） （1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。） （2）出示夜空的挂图，探讨：为什么说星星是夜空的花朵？ （3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读指名读后评议：感觉到夜空美了吗？齐读。） 6、自学其次句。（出示其次句。） （1）提出学习要求：把句子读正确流利。想想焰火是怎样的。你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？ （2）检查自学、相互沟通。 （3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用兴奋的语气把句子读出来？（指导朗读其次句。） 7、朗读体会第三句。（出示句子。） （1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？ （2）探讨刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的将来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。） （3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么华蜜呀。齐读句子，读出华蜜和骄傲感。 8、指导背诵课文。 （1）师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。） （2）小组同学相互背诵。 （3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。 四、指导书写，学会“火”字 1、老师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。 2、视察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。 3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。 五、作业 把课文背诵给家长听。 语文S版一年级上花朵教案 【教学目标】 1.指导学生相识“花、朵、星、是、空、的、节、们”等8个生字，会写“火、我”两个字，学习“点”“斜钩”两种笔画。 2.辅导学生正确流畅地朗读课文。背诵课文。 3.引导学生能通过朗读感受祖国的漂亮，从而增进酷爱祖国的思想感情。 【重点难点】 1、正确朗读课文，背诵课文。 2、指导学生识字写字。“火”字的书写。 3、理解“花朵”的比方。 【教具打算】 几种常见花朵的挂图;布满星星的夜空和焰火的挂图;生字、词语卡片。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、情景引入，激发爱好 1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。(可从颜色、形态方面说。) 2、你们还见过哪些花朵?说出来与大家共享一下。 3、告知学生：这节课老师带你们去相识三种特别的花朵。揭示课题(板书：1花朵)。 4、学习“花、朵”两字，你是如何记这两个字的?强调“朵”字的其次笔是“横折弯”。 二、自主认读，读准字音 1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。 2、小组或同桌之间相互读，相互订正读音。 3、沟通出现字词：“星星、夜空、节日、我们、是、的、火”，沟通识字方法。 4、指名读课文，师生共同正音。 5、去掉拼音读课文，把课文读正确。 6、用自己喜爱的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。 三、指导背诵，朗读感悟。 1、听课文录音，跟着录音朗读课文。 2、自由朗读课文，看谁读得好。 3、再读课文，说说课文共有几句话?你是怎样知道的? 相识逗号。跟老师书写，告知学生，逗号是在句子中间的停顿。相识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。 4、读中感悟(三句话)。 三种特别的花朵，你最喜爱哪一朵?喜爱哪一朵，就把描写那朵花的句子读给大家听。你怎么读，才能让人一听就知道你喜爱这朵花呢? 5、指导朗读，体会第一句。(小黑板出示句子。) (1)指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗?是什么样的? 先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。 (2)出示夜空的挂图，探讨：为什么说星星是夜空的花朵? (3)你觉得有星星的夜空美吗?你能不能把这种美的感受读出来?(自由读指名读后评议：感觉到夜空美了吗?齐读。) (4)全班齐读此句，强调：“星星”的其次个“星”字，“的”字，要读轻声。 6、自学其次句。(出示其次句。) (1)提出学习要求：把句子读正确流利。想想焰火是怎样的。你知道哪些节日燃放焰火(或烟花)? (2)检查自学、相互沟通。 节日里最美的是什么?为什么焰火是节日的花朵? (3)看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的?能不能用兴奋的语气把句子读出来?(指导朗读其次句。) 7、朗读体会第三句。(出示句子。) (1)齐读句子，“我们”指的是谁?祖国是哪儿?为什么说我们是祖国的花朵? (2)探讨刚才提出的问题。 因为我们在祖国妈妈的怀抱里开心地生活，在祖国关怀、培育下成长，是祖国的将来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。 (3)我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么华蜜呀。 强调：“我们的”这个词中“的”是轻声。 齐读句子，读出华蜜和骄傲感。 8、指导背诵课文。 (1)师生合作读课文。(师：星星。生：是夜空的花朵。) (2)小组同学相互背诵。 (3)会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。 四、指导书写，学会“火”字。 1、老师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。 2、视察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。 3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。 五、课外延长，积累语言。 我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能仿照课文来练习说句子呢? _，是天空的花朵。_，是海洋的花朵。_，是_的花朵。 六、作业。 把课文背诵给家长听。 【板书设计】 1花朵 星星夜空 节日烟火 祖国我们 【教学反思】 通过这节课的教学，学生初步相识了逗号，句号。相识了花朵的各种样子，学生主动性很高，学得开心。教学效果蛮好。这是一篇学生喜爱的课文。 语文一年级上册zhchshr教案 小学 年级语文上册zhchshr教案设计 教学目标 ：1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，精确书写。2、能精确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。3、学会zhi、chi两个整体认读音节。教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读教具打算：1、视频展台2、 文插图及字母卡片和“红苹果”奖品3、三线格小黑板 时： 复习导入1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经相识了许多拼音挚友，那现在你们想不想请它们和我们 起来玩呢？2、师：你们看我们的老挚友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。3、师：谁帮助它们找到各自的家。（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。二学习zh、ch1、师：老同学已经平安送回家了！瞧， 挚友又来了！今日我们还要相识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你相识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟识，我们有 个好方法，你们看！（视频展台）学生视察图片。3、师：谁告知老师图上画着谁？她在干什么？（ 个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短 点，这就是我们今日要学习的声母zh的发音。4、师范读示范发音。5、学生练习发音（同位互读、指名读）6、师：（视频展台）这幅图多好玩啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的“吃”读的轻短些，就是我们今日要学习的声母ch的发音。7、师范读示范发音。8、学生练习发音（同位互读、开火车读）三记忆字形，指导书写1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用 个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）2、师：同学们，你们发觉了吗？今日我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不 样，它们的家也不 样了。3、老师示范写，学生再练习书写zh、ch四 中休息（自编律动操）五教学zhi、chi1、师：同学们，你们看小i又来了！（出示i）zh、ch都和小i成了最好的挚友，它们恒久也不分开，这就是整体认读音节，谁能叫出它们的名字？（指名读）2、师：你能读出它们的四声吗？自己试着读 读，抽读卡片。六拼音练习1、现在我们要去苹果园摘苹果了！你们瞧！（师出示小黑板）2、每个苹果上都有 个拼音，你们 定要正确拼出来才能摘下苹果呢！谁拼对了，摘下红苹果，老师就把它送给你，你们先自己试着拼拼。3、小组四人练习拼读。4、指名到台前拼。获得“红苹果”七 堂小结：这节 你学会了什么？（学生自由发言）板书设计：zhchshr 语文一年级上册jqx教案 jqx教学设计 、复习 1、小挚友，我们在汉语拼音王国里面，已经相识了19位字母挚友，它们是6个单韵母：oeiuü，声母：ywbpmfdtnlkh，在读单韵母的时候声音应当高高的/B，读声母的时候要又轻又短/B，谁能根据老师的要求来读 读？（指名学生读） 2、复习音节badenümolüpufa 二、 授 今日我们再来相识3个声母挚友:jqx(板书 题) 故藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、 疆三省区，现存种群数量710万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家 级爱护动物，被列入濒危野生动植物和国际贸易公约中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。 它 般体长135厘米，身高80厘米，体重4560千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。 2学生沟通自己收集的资料或图片，进 步了解藏羚羊。 3提示说，就买 个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了 红色的气球和 个大西瓜，高兴奋兴地回家去 (在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图) ( )、读写声母jqx 1、学习声母j 请小挚友们细致视察 幅图，图是画的是什么？（ 款盖子翻开来的手机,在短小的天线上配上 朵小红花,活生生地像个声母j，“机”与j的读音相像，手机的“机“发短音就是j。） （1）指导发音。（我们只要把“手机”的“机”读得轻 些，短 些，就是声母j。请小挚友们跟我读。） （2）学生试读。（先抽几名学生读再齐读几遍，老师相机指导读的时候要轻而短） （3）记住j形：手机手机，jjj。（或i字加弯，jjj） 2、学习声母q （1）视察 二幅图：图上画的是什么？（我们今日学习的声母q和“气球”的“气”相像，只要我们把“气球”的“气”读成 声，并且读得短 些，轻 些，就是声母q的读音。） （2）学生自己试读。（抽查-开火车读） （3）记住q形：左上半圆，qqq （4）比较bdpq的异同，用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb) 3、学习声母x （1）、看 三幅图：问：图上画的是什么？请你想 想，我们刚才是怎么读j和q的？能不能自己把它读出来？试 试。 （2）学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的？（只要把“西瓜”的“西”读得短 些，轻 些就是声母x了。） （3）谁情愿来当小老师呢？ （4）巩固声母x的发音（男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。） （5）记住x形： 个小叉，xxx 4、打乱依次读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读小组读。（强调声母要读得再轻再短） 5、指导书写： （1）写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近 二条线的地方写“点”，留意点要与竖左弯对齐。（示范-书空） （2）写q的时候，先在中格写左半圆，再写 竖。（示范-书空） （3）写x的时候，留意笔顺，先写右斜，再写左斜，留意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在 二格的中间，相交的开口不要过大。（示范-书空） （4）学生打开书描红，老师巡回检查。 (二)、拼 拼，读 读 1、拼读两拼音节：jiqixi 2、学习jqx与ü相拼去点规则。 (假装接电话:喂,你好！请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告知小挚友你们拼音王国里的规定:jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候,ü上的两点要省略,好的好的,我 定转告给 年级二班的小挚友,感谢你了，再见!) 3、板书： j-ü q-ü x-ü 刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗？请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？老师补写板书： j-üju q-üqu x-üxu 4用儿歌记住这 规定（写在小黑板上）：小ü小ü有礼貌，见了jqxy就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。（补充：我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊？-y把y带进儿歌里再读 遍） 做jqx与ü”手拉手，做挚友”的嬉戏（ 前打算好jqxü的头饰，留意ü上面的的两点做成活动的，可以敏捷地取出来，也可以敏捷到放进去） 5、但是在拼音王国里，n、l两个，他们既能和u相拼，也能和ü，所以他们与u和ü组成音节分别是nulunünü。 6、学习jqx的三拼音节 j-i-ajia q-i-aqia x-i-axia (声轻介快韵母响，三音连读要快速) (三)、学习儿歌 前面老师讲的故事里，鸡妈妈高兴奋兴地带着自己的8个孩子回家去，可是走到不远的地方，突然听见 只小鸡惊惶地喊到：“妈妈妈妈，不好了，不好了！”发生了什么事，读了儿歌你就知道了。 (四)、巩固练习 请小挚友们闭上眼睛休息 会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的嬉戏:丰收的季节来到了，快看！树上都挂满了 鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，情愿吗？ 三、小结： 今日我们相识了3个声母挚友“j、q、x”，我们不仅驾驭了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师把掌声和大拇指送给每个小挚友,接着加油! 一年级语文上册影子教案 教学目标： 1、相识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过视察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字飞马鸟。相识两个偏旁犭宀和两种笔画。 2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话。 3、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活的习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子带来的乐趣。 教学课时：12课时 设计理念和思路： 教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习爱好。实行自读、发觉、小组合作沟通等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活阅历积累实现学问的迁移运用，培育说话实力。 教学过程 一、谜语导入 1、师：小挚友们喜爱猜谜语吗?现在，老师给你们出个谜语好不好? 2、出示谜语：有个好挚友，每天跟我走， 有时走在前，有时走在后， 我和他说话，他呀不开口。 3、学生回答后随机板书课题，读准音(ynzi)识记影 (激励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可依据字形结构联想记字。) 二、初读短文 (一)自读课文，读准读顺 1、借助拼音，读准字音。 2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。 3、练习把课文读通顺，留意句与句间的停顿。 (二)沟通读文状况 1、同桌分节轮番读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。(留意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翘舌音是、常、着。) 2、指名读文，其他同学担当小医生角色，细致听，看谁医生当得好，能精确地指出毛病。 3、戴帽子嬉戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给情愿做嬉戏的小挚友。嬉戏起先，请小挚友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。 4、开火车读生字，并组词说话(可以是文中的句子)。 前面：小军走在我前面。 后面：我在小军的后面。 常常：我常常看课外书。 跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。 听着：妈妈讲故事，我总是仔细听着。 黑色：他穿着黑色的衣服。 狼狗：我家养了一条狼狗。 它们：我家有很多小鸡，它们很可爱。 挚友：影子是我的好挚友。 三、趣味记字 1、展示生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友 2、视察发觉(相识犭宀) 以前我们相识了很多偏旁部首，细致看看，今日又有哪些新挚友呢? 3、小组探讨、沟通记字方法 结合生活记字：我家在前进路。前 利用偏旁记字：跟、狗、黑 会意联想记字：两个小挚友一起去上学。朋 联想比较记字：着看常堂(党) 音近字记字：友又 谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后 屋檐下面一把刀它 四、趣味朗读 (一)感受踩影子的乐趣，激趣。 1、小挚友们开动脑筋，想出了很多好玩的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的嬉戏。 学生出室外嬉戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。 2、说一说在嬉戏中你知道了什么?感觉怎样? 生可能做出以下回答： (影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。) (面对太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。) (跑到树下，影子没了。) (踩影子，真好玩，真好玩!) (二)感情朗读课文，表现童趣。 1、过渡：是呀，影子改变多端，实在很好玩，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最好玩! 2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。 五、迁移运用 1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告知小挚友们，你站在哪儿? 2、以自己为中心，说一说，你的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。 3、介绍我家，向同学介绍你家四周的环境，用上前、后、左、右。 六、指导书写 1、展示出飞马鸟读一读 2、视察发觉。(相识) 小挚友们细致看一看，今日又来了哪几位新的笔画挚友? 3、范写引路 范写时，边说边写，学生仔细视察，留意每个字的笔顺和关键笔画。(不要把写成乙)(不要写成乌鸦的乌) 4、练写评比。(书写时，留意正确的姿态。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。) 一年级语文上册写字教案 一年级语文上册写字教案 拼音教学（一） 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课拼音内容。 3.培育学生对汉语拼音的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容。 教学过程： 一、导入新课： 同学们是新一年的学生，刚刚步入小学的大门，老师肯定给同学们讲了许多小学生的规范要求，谁来说一说，作为一名小学生，我们上课时应遵守哪些规范？（引导学生说仔细听讲、主动回答问题） 二、写字姿态和执笔方法教学： 1.学习正确写字姿态、执笔方法： （1）写字姿态要求：头正、身直、肩平、臂开、足安。 （2）执笔方法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心弯曲。笔杆倾斜地靠在虎口内，笔杆和纸面的夹角约为45度，执笔要做到“指实掌虚：，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能敏捷运笔。 2.按上述要求做好写字姿态和执笔方法（老师巡察指导） 三、汉语拼音书写教学： 1.教学“a”：拼音“a”在书写时占拼音格子的中格，由两笔写成，第一笔书写要圆润、流畅，其次笔要直。 2.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 3.根据“a”的写法，完成“o、e、u、m、n、x”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，详细书写笔顺细致视察书中提示。 4.教学：“i”：拼音“i”在书写时占上中格，也是由两笔写成，第一笔是“丨”，占中格，要直，其次笔是实心的圆点，在竖的正上方书写。 5.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 6.根据“i”的写法，完成“b、f、d、t、l、k、h”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在上中格，详细书写笔顺要细致视察书中提示。 7.教学“g”：拼音“g”的在书写时占中下格，也是由两笔写成，这两笔书写都要圆润，第一笔的书写和“a”的第一笔书写的写法相同。 8.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 9.根据“g”的写法，完成“q”的书写，书写占中下格，详细书写笔顺要细致视察书中提示。 10.教学“j”：“j”是拼音教学里唯一一个占上中下格的拼音，分两笔写成，老师范写，学生视察，独立完成书写。 四、课堂小结： 教学反思：写字课对于孩子来说很枯燥，一年级的学生虽然刚刚入学，但对拼音的书写并不生疏，所以本节课教学内容完成很好，但是学生的写字姿态及执笔姿态要渐渐的去订正，在课堂练习写字过程中，也要常常提示。看来订正学生的书写和执笔姿态是一个漫长的过程。 周节次：21 拼音教学（二） 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课拼音内容。 3.培育学生对汉语拼音的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容。 教学过程： 一、导入新课： 上节课我们学习了一些拼音的书写，同学们完成的特殊好，这节课要再接再厉。上节课我们还学习了写字姿态及执笔姿态，在这节课写字过程中，同学们要时刻提示自己留意写字及执笔的姿态。 二、新授教学： 1.教学“z”：拼音“z”在书写时占拼音格子的中格，由一笔写成，书写要流畅，笔画要挺直。 2.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 3.根据“z”的写法，完成“c、s、r、w”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，详细书写笔顺细致视察书中提示。 4.教学：“y”：拼音“y”在书写时占中下格，是由两笔写成，第一笔是捺，占中格，要直，其次笔是摘，占中下格。 5.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 6.教学“zh”：拼音“zh”在书写里就是拼音“z”和“h”的组合，分别用两个拼音的写法来写各自拼音，但是两个拼音在挨在一起，形成一个新的拼音。 7.根据“zh”的写法，完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的书写，这些拼音的书写都是两个拼音的组合，详细写法参照书中提示。（老师巡察，相机指导） 三、课堂小结： 教学反思：学生对于书写姿态的保持还是须要一个渐渐培育的过程的，在教学中就要时常提示。但学生的写字还是很标准的，对于拼音的写法已经不生疏了，所以本节课完成很好！ 周节次：31 拼音教学（三） 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课拼音内容。 3.培育学生对汉语拼音的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容。 教学过程： 一、导入新课： 复习写字姿态：要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。（再次提示学生要留意写字的姿态。） 二、新授教学： 1.教学“ei”：拼音“ei”在书写时占拼音格子的中格，由两个字母组合而成，写的时候要紧凑。 2.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 3.根据“ei”的写法，完成“ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，详细书写笔顺细致视察书中提示。 4.学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 三、课堂小结： 教学反思：对于学生的写字爱好还要进一步的培育，学生的坐姿在上课时就要一再的订正，不订正就会出现问题，所以在订正姿态的方法上还应当多下功夫，不能机械的重复，否则调动不了学生的爱好。 周节次：41 拼音教学（四） 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课拼音内容。 3.培育学生对汉语拼音的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容。 教学过程： 一、导入新课： 复习写字姿态：要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。（再次提示学生要留意写字的姿态。） 二、新授教学： 1.教学“in”：拼音“in”在书写时占拼音格子的中格，由两个字母组合而成，写的时候要紧凑。 2.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 3.根据“in”的写法，完成“un”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，详细书写笔顺细致视察书中提示。 4.学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 5.教学“ang”： 4.教学：“y”：“ang”由三个字母组成，前两个字母占中格，最终一个字母占中下格，三个字母在书写时要根据书写要领来书写，因为这是一个字母组合，在书写时要留意紧凑。 5.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 6.根据“ang”的写法，完成“engonging”的书写，这些拼音的组合和“ang”相同，详细写法参照书中提示。（学生书写，老师巡察，相机指导） 三、课堂小结： 教学反思：学生在书写这一课的拼音里，还是比较令人满足的，他们的书写工整干净，但是个别学生还须要进一步指导更正。 周节次：51 练习书写基本笔画（一） 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课基本笔画。 3.培育学生对汉字的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容。 教学过程: 一、导入新课： 我们学习过许多拼音的书写，从本节课起先，我们进入汉字的书写教学中，本节课，我们从最简洁的汉字笔画来起先学习。 二、新授教学： 1.教学“点”的几种写法： （1）丶：在书写时要留意起笔由轻到重，结尾时轻顿即回，整个“丶”方位是田字格的对角线方向。（老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。） （2）撇点：是“点”的一种，起笑轻，也是由轻到重的运笔过程，方向由竖中线起笔向左倾斜收笔。（老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。） 2.教学“横”的几种写法： （1）短横：起笔轻，由轻到重，收笔处略仰回收。（老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。） （2）长横：点起笔，运笔过程略细有仰，顿笔回收。（老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。） 3.教学“竖”的几种写法： （1）悬针竖：顿笔起笔，在竖中线上直行，收笔时快提，写完整个笔画给人的感觉是尖尖的。（老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。） （2）垂录竖：起笔运笔与悬针竖相同，收笔时要略顿回锋。（老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。） 4.教学“撇”的几种写法： （1）短撇：顿笔起笔，快速平提，因为是笔画，要写在田字格的中心位置。（老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。） （2）教学其它三种“撇”的写法：写法与短撇大致相同，只是微小处略有差别，先比较视察，再看都是示范，然后再试着书写，边写边比较，要力求与教材中写法相同。 5.教学“捺”的几种写法： （1）捺：轻起笔，对角行笔渐重，收笔时快速平提。（老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。） （2）平捺：写法与捺相同，先略上行，平写捺画。（老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。） 6.教学“折”的几种写法： （1）横折：轻起笔，先写一个短横，不要抬笔，干脆转笔下行，顿笔收笔。（老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。） （2）竖折、撇折、撇折点、竖提、横折提：这几种写法与横折大体相同，只是要留意要转笔的时候要体现出“折”的棱角。（老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。） 三、比一比： 说说你对今日的表现满足吗？在最喜爱的几个笔画上面可以画个笑脸。 四、课堂小结： 教学反思：对于基本笔画的教学还是比较简洁的，学生在书写时也能根据老师的要求去书写，个别学生须要单独指导，运笔不对。 周节次：61 基本笔画的书写教学 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课基本笔画。 3.培育学生对汉字的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。