九年级物理《比热容》学案人教版.docx

九年级物理比热容学案人教版九年级物理上册比热容复习学案 九年级物理上册比热容复习学案 1、概念：单位质量的某种物质温度上升(或者降低)1汲取(或者放出)的热量叫做这种物质的比热容，用符号c表示，单位焦每千克摄氏度，符号J/(kg)水的比热容是4.2103J/(kg)。它的物理意义是：1千克水温度上升(或降低)1，汲取(或放出)的热量是4.2103J。2、比热容是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。各物质中，水的比热容最大。这就意味着，在同样受热或冷却的状况下，水的温度改变要小些。（在受太阳照耀条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温度上升的慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度改变小，内陆地区温度改变大。在一年之中，夏季内陆比沿海燥热，冬季内陆比沿海寒冷）水比热容大的特点，在生产、生活中也常常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流淌的水来冷却。冬季也常用热水取暖。3、说明(1)比热容是物质的特性之一，所以某种物质的比热不会因为物质汲取或放出热量的多少而变更，也不会因为质量的多少或温度改变的多少而变更。(2)同种物质在同一状态下，比热是一个不变的定值。(3)物质的状态变更了，比热容随之变更。如水变成冰。(4)不同物质的比热容一般不同。 九年级物理16.3比热容教学设计 九年级物理16.3比热容教学设计 教材分析：教材从比热容的简洁自然现象起先，对如何计算比热容，以及通过比热容计算热量做了阐述。教学目标：1学问与技能（1）尝试用比热容说明简洁的自然现象（2）能依据比热容进行简洁的热量计算(3)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性2过程与方法(1)通过探究，比较不同物质的吸热实力(1)通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容说明海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”3情感看法与价值观利用探究性学习活动培育学生自己动脑筋想方法解决问题的实力教学重点与难点：重点：比热容的概念和热量有关计算难点：理解比热容概念并能利用它说明有关现象教学器材：水，煤油，两只烧杯，两个电加热器，天平，两只温度计教学课时：1课时教学过程：引入新课学生阅读教材前面的“？”，列举生活例子，烧热水温水，与水开了，谁快，不一样多的水烧开，哪一个更须要更多热，让学生理解“水温度上升时汲取的热量和水的质量、温度上升的度数有关，水的质量越大，温度上升的度数越多，汲取的热量越多”，让学生探讨全部的物质，在质量相等、温度上升的度数也相等时，汲取的热量之间的关系。进行新课(1)演示试验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，回忆密度是物质的属性。介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量大致是肯定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量可以认为也是相等的。请两名同学帮助视察温度计，并随时报告温度。试验结果：煤油温度升得快，说明水比煤油更能吸热。这表明质量相等的水和煤油在温度上升的度数相同时，水吸的热量比煤油多。(2)质量相等的不同物质，在温度上升的度数相同时，汲取的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的状况相像；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念，某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应当怎样表示上述试验所反映的物质特性呢？（启发学生探讨，在此基础上归纳出比热容的概念）定义：单位质量的某种物质温度上升1汲取的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。比热是通过比较单位质量的某种物质温升1时汲取的热量，来表示各种物质的不同性质。（告知同学们降低也是一样）(3)比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克·摄氏度），读作焦每千克摄氏度。假如某物质的比热是a焦/（千克·摄氏度），它是说单位质量为一千克的该种物质，每上升1摄氏度时（或降低1摄氏度时），汲取（或放出）的热量是a焦。(4)比热表课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出水的比热及它的单位。你能详细地说明水的比热的物理意义吗？（提问）从表中还可以看出，各物质中，水的比热最大。这就意味着，在同样受热或冷却的状况下，水的温度改变要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照耀条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度改变小，内陆地区温度改变大。在一年之中，夏季内陆比沿海燥热，冬季内陆比沿海寒冷。说明新疆地区“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉西瓜”缘由？水比热大的特点，在生产、生活中也常常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流淌的水来冷却。冬季也常用热水取暖。（分析课本图2-15，2-16，说明利用水取温煦汽车发动机散热器的原理）通过一些详细问题的探讨，使学生进一步理解比热的概念。(1)在做课本图16-14的试验时，把水改换成蓖麻油，那么煤油和蓖麻油哪一个升温快？为什么？(2)把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？小结：略。板书设计：第三节比热容一、演示试验：二、比热容：三、比热的单位：四、比热表：教学后记：本节通过试验，客观反映了比热容的概念，加深了学生对比热容的相识，学习比热容的时候，尽量对公式进行说明，加强学生的记忆，多举实例加强理解，这样效果会更好。 九年级上册比热容学案 九年级上册比热容学案 学习目标：1.理解比热容的概念。2.知道比热容是物质的一种特性。3.用比热容说明简洁的自然现象。学习重点：对比热容概念的理解学习难点：用比热容说明简洁的自然现象学习过程：一、欢乐自学1、思索：课本P130“想想议议”的问题,把你的想法写在下面空白处：水汲取的热量与水的质量之间的关系是：水的质量越，水汲取的热量越。水汲取的热量与水上升的温度之间的关系是：水上升的温度越，水汲取的热量越。结论:对于同一种物质,质量越大,上升的温度越高,则它汲取的热量越_。2.请阅读课本P132面内容，回答下面的问题：.为了表示不同物质在吸热实力上的差别,物理学里引入了_这个物理量。.比热容的定义：_的某种物质,温度上升_所汲取的热量叫做这种物质的_。用符号_表示,它的单位是_,符号是_。水的比热容是_，它表示_。3.阅读课本132页比热容表后，思索：a、在全部物质中的比热容最大，是，它的意义是。b、同种物质的不同状态比热容一般是同的c、不同物质的比热容一般是的（相同、不同）4.水的比热容大的应用：人们常用冷水冷却发动机，冬天用热水来取暖,是因为相怜悯况下水与其他的物质相比汲取的热量，放出的热量。二、合作探究探究比较不同物质的吸热实力（1）提出问题:物体温度上升,汲取热量的多少与哪些因素有关?（2）猜想与假设以水为例：水吸热的多少,与水的质量,水的温度上升有关,不同物质,质量相同,温度上升相同吸热是否相同呢?总结,物体吸热多少与物质种类,物体的质量,温度的量有关（3）制定安排与设计试验温馨提示：留意限制变量法的运用,取质量相同,初温相同的水和煤油,上升相同的温度,看吸热是否相同,(以加热时间的多少来看吸热的多少)老师简洁介绍器材（4）进行试验与收集证据物质种类质量m/kg初温/末温t/温度改变t/加热时间T/min水煤油（5)分析与论证相同质量的同种物质,上升相同的温度,吸热是的相同质量的不同物质,上升相同的温度,吸热是的（6）评估、沟通与合作（7）分析误差的缘由三、自我小结：本节课我的收获是比热容：定义：物理意义：比热容是物质的一种特性，大小有关，等无关。水的比热容为42×103J（kg·）表示：水常调整气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为。四、当堂训练：1下列说法正确的是()A一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一B汲取热量多的物质，比热容肯定大C高温物体放出热量肯定多D质量相同的水和煤油汲取了相同的热量，煤油上升的温度大于水上升的温度2在沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”的奇妙现象而沿海地区是“气候宜人，四季如春”，这表明水对气温有显著影响，是因为()A水的透亮度高，简单汲取太阳能B水的比热容比沙石的比热容大C水在蒸发时有致冷作用D水的对流性能好3下列各种状况下比热会发生改变的是（）A一杯水倒去一半B水凝聚成冰C一块铁加工成铁屑D15的水变成45的水4在各种液体中，通常用水作冷却剂，这是因为（）A水具有较大的密度B水的性质很稳定C水具有较大的比热D水的凝固点较低五、我的反思 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页