2022年丰富学生的绘画想象力.docx

2022年丰富学生的绘画想象力一、抓爱好点 喜爱涂涂画画是小学生的天性。但这种爱好是短暂的，在美术课教学中，老师应依据学生新奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住爱好点，凭借肯定的教学手段，使学生产生剧烈的获得学问、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。 猜谜激趣。如第十一册教材中古诗配画一课，我首先就以猜谜形式揭示课题，引入新课。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”，“这不是我们其次册时学过的画那首谜语诗么？”一时，小手像雨后春笋一齐竖了起来。接着，我把课前画好的范画一出示，诗与画一搭配，学生思维就更加形象化了，只用几分钟时间就帮助学生想象到了“古诗配画”的题意。 故事激趣。第八册教材字谜画一课，我先给学生讲一个唐伯虎卖画的故事：“唐伯虎挂出一幅水墨画来，上面画着一只黑狗。他对围观的入说，这是一幅字谜画，谁猜对了，我就把这幅画送给他，可是很久都没有人猜中。突然，人群中走出一个少年学生，他说：我猜中了！说完就一声不响地把画取走了，唐伯虎望着少年学生的背影哈哈一笑，说：多聪慧的小家伙！”故事讲完了，有不少小挚友也猜出来是个“默”字，大家很自然地沿看“故事”导向的思路想象开了。 儿歌激趣。第一册教材中我宠爱的动物一课，老师课前编好一首儿歌，一进课堂就朗诵给小挚友们听：“妈妈带我上公园，各种动物真好看：大灰象喷水玩，小猴子荡秋千，熊猫戴上黑眼镜，孔雀绽开大花扇”听着听看，小挚友们不由自主地想起了自己在动物园里看到的那些动物。老师话音未落，大家都抢着说开了：“我也去过动物园，有许多许多动物，我最喜爱猴子，它们特别玩皮。”“我最喜爱长颈鹿！”“我最喜爱青蛙！”这样，小挚友们自觉地随着记忆进入了想象世界。 音乐激趣。小鸟齐飞是第一册教材中的一课，课前，我与音乐老师联系，教唱好欢乐的节日这首歌，上课铃一响，录音机里轻轻播放欢乐的节日，老师随着音乐唱起来：“小鸟在前面带蹈，春风吹向我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上”小挚友们也跟着唱了起来。唱着唱着，小鸟齐飞的画面自然地呈现在小挚友的脑海里，激发了学生学习小鸟画法的爱好。 二、交金钥匙 进入想象氛围只是达到教学目的的基础，引导学生大胆想象才是教学的重点和难点。而小学生由于受年龄特点和学问面的局限，想象范围受到很大限制，但只要通过恰当的方法去启发、引导和点拨，就不难使学生的想象绽开翅膀自由翱翔。 直观引伸。小学生的发散思维很强，依据从详细到抽象再到详细创建的心理过程，直观引伸是培育学生创建想象的一种有效方法。小鸟齐飞一课中新授小乌画法时，我先用课前绘制的挂图，简洁地向学生介绍各种鸟的形体特征，再看教材上介绍的照片小鸟齐飞时的不同姿态，接着运用课前制作的活动幻灯片演示飞鸟的不同姿态，一边演示一边板书：当头、身子不动时，变动翅膀的位置，看乌的姿态发生了什么改变；当翅膀、身子不动时，变动头的位置，看乌的姿态发生了什么改变。然后告知小挚友在画飞乌时，依据这些道志向象出飞乌的不同姿态。懂得了这些，小挚友们进行画飞乌想象时，就不那么困难了。 儿歌牵引。小挚友喜爱儿歌。教学时我运用这个特点，把枯燥、难以理解的学问编成儿歌，加强教学趣味性，使教学内容形象化，读起来琅琅上口，易懂易接受。以我宠爱的动物一课为例。我把动物特点归纳成生动好玩的儿歌：“小花猫，喵喵喵，蹬蹬腿，弯弯腰，又蹦又跳练功夫，乐得老猫胡子翘。“长颈鹿，真稀奇，多像一架起重机，够树梢，不费劲，吃着嫩叶甜如蜜”听着听着，小挚友们浮想联翩，自然地想象出各种动物可爱好玩的形象来。 故事启发。故事对小挚友的吸引力特殊大。教学中，我投其所好，让学生从故事中主动、开心地获得学问。古诗配画一课中，我首先运用教材供应的范例月是家乡明来指导学生如何大胆想象。接着，我利用古代画家的创作故事启发学生大胆想象：“宋朝一个皇帝赵倍招考画工，要求给深山藏古寺这句诗配一幅画，当时不少人画的都是茂密茂密的森林呀，高大古老的寺庙呀，虽然绘画技巧都很不错，但并没有考龋而另一个考生却被录用了，原来呀，他的画面是这样的：一个和尚在井边挑水，一条石板小路伸入深山”同学们的眼睛眨巴眨巴的，不一会儿，小脸上露出了甜甜的笑，似乎一下子懂得了很多。 典范引导。榜样的力气是无穷的。少年儿童对艺术偶像是很崇拜的。我顺其童心，充分利用艺术偶像的力气为教学服务。学生都很喜爱齐白石的画，他们说，一只小鸡，一对小虾，在其笔下都特殊的好玩。古诗配画一课中，我便抓住这一点来启发学生大胆合理地想象：“齐白石爷爷曾经画过这样的一幅画：蛙声十里出山泉。意思是说，青蛙的声音从十里山泉里传出来。大家知道，山呀，水呀，人呀，物呀，都好体现。这声音要画出来可就麻烦了。”我先让学生去思索争论，而后讲解并描述齐白石爷爷是这样体现的：几只小蝌蚪从山泉里流出来。听到这里，学生己是茅塞顿开了。 总之，只要老师潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象供应催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地培育学生的绘画想象实力。