二年级语文教案《葡萄沟》.docx

二年级语文教案葡萄沟二年级下册语文葡萄沟教案 二年级下册语文葡萄沟教案 一、教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生酷爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，特别出名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间依次连句成段的例子。 二、教学目标 1学会本课14个生字，理解15个新词。 2理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3读懂按时间依次写的一段话。 4能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 5知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。 三、教学重点与难点 教学重点：读懂按时间依次写的一段活。 教学难点：背诵第2自然段。 四、教学打算 中国地图，课文录音、梯田图片。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1学习生字新词。 2学习课文第1段，知道作者是按时间依次列举葡萄沟生产水果的。 3正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 （二）教学过程 1出示课题，读题。提出预习要求： （1）自由读课文，思索问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确。 2检查与学习。 （1）葡萄沟在什么地方？ 读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 出示吐鲁番、葡萄沟、新疆3个词，请同学按从小到大的依次排列起来。 出示中国地图，老师指出吐鲁番的位置。 （2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ 细致读第1自然段，说说自己的收获。 沟通探讨。 要点： a葡萄沟不但出产，而且盛产。 b课文是按时间的依次介绍葡萄沟盛产的水果的。 c联系上下文理解：盛产。 d有一个顿号。 指导有感情地朗读第1自然段。 3正确地朗读课文。 （1）播放课文录音。 （2）读准生字，给正确的读音打。 凉棚（pén pón）好客（ho hào）荫房（yn yìn） （3）读通长句子，留意下面3句话。 要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。 夏季，茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。 4课堂练习。 （1）抄写生字新词。 （2）正确地朗读课文。 第2课时 教学目标： 1理解课文内容，练习读懂按时间依次写的段。 2指导有感情地朗读课文，初步培育学生酷爱祖国的思想感情。 教学重、难点： 1重点练习读懂按时间依次写的段。 2精确理解其次自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。 教学过程： 1提出学习目标 （1）导入 这节课，我们接着学习葡萄沟一课。（板书：葡萄沟） （2）学习最终一自然段 葡萄沟是怎样的地方？齐读最终一自然段。（板书：好地方） （3）提出课时学习目标 为什么说葡萄沟真是个好地方？这就是这节课我们要探讨的一个重要问题。 2学习第一自然段 （1）指名读，其他同学思索：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方， （2）指名回答思索题。（板书：盛产水果） 盛产是什么意思？出产水果许多，可说盛产-出产的大米许多呢？杭州盛产什么？ （3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读其次句。（老师读表示月份的词） 说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么依次写的？ （4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？ 过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。 3学习其次自然段 （1）默读这一自然段，编好句序。 （2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么依次写的？你是从哪些词看出来的？用-划一划这些词。 沟通、探讨思索题，提示学生留意这时候也是表示时间的词语。 从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句起先，按时间依次排列的？ （3）学习其次句 指读，其他同学思索：这句话写什么时候，什么怎么样？ 依据回答板书：夏季枝叶茂密 你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？ 在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、满意） 带着安逸的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚） 自由打算后，再指读。 （4）学习第三句 自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？ （依据回答板书：秋季葡萄） 哪些词写出了葡萄的漂亮？ 着重理解五花八门的意思。 （板书：五花八门一大串一大串） a五花八门描写葡萄的什么漂亮？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五彩缤纷、五彩缤纷） b在文中，把五花八门换成五彩缤纷，行吗？为什么？ （五花八门不仅写出葡萄的颜色许多，而且写出了葡萄富有光泽，特别漂亮。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收） 指导朗读。 秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五花八门的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说-就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞美。 范读-自由读-指读-齐读 小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么漂亮。 （板书：景色漂亮） （5）学习第六句。 男生齐读句子。 说说句子讲谁怎么样。 你从哪些词感到老乡的热忱好客？ 理解谁会和说个够的意思。 女生齐读句。留意突出反映老乡热忱好客的词语。 （6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ （7）包含着赞美之情齐读其次自然段。 4学习第三自然段 （1）引读课文。 （2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干出名） （3）用-划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么出名。 分析颗粒大、味道甜、颜色鲜的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大 （5）小结：葡萄沟生产的葡萄干特别出名，葡萄沟的确是个好地方。 5总结 （1）探讨：为什么说葡萄沟是个好地方？ （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些状况。 （3）师小结：是啊，葡萄沟的确是一个好地方，一个令人宠爱、令人憧憬的地方。我信任，我们肯定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热忱好客。 （4）配乐齐声朗读全文。 板书设计： 盛产水果 葡 夏季 枝叶 茂密 好 萄 景色漂亮 地 沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五花八门 方 老乡热忱好客 葡萄干 出名 颗粒大 味道甜 颜色鲜 小学二年级语文下册教学设计 提示： 关注“”公众号 回复“期末试题”即可获得word版本 二年级语文下册葡萄沟教案 【教学目标】 1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。 2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。 3、训练同学有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 【教学重点】 其次自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。 【教学难点】 第三自然段，帮助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。 【教学过程】 一、导入 在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗?今日，俺们就到这个地方巡游一番。 二、配乐范读课文 边听边考虑：你喜爱这个地方吗?为什么? 读后提示不懂的问题。 三、通过同学的质疑引出目标 带着这些问题俺们来深化学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得最好，谁背的最快。 四、学习第一自然段 1、默读第一自然段： 考虑：你从这一段中知道了什么? 2、看图或投影：突出人们对葡萄的宠爱。 3、怎样读才能读出这种宠爱呢? (练读指读齐读) 过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄闻名中外，为人们所宠爱，人们为什么宠爱葡萄呢? 五学习其次自然段 1、默读其次自然段： 考虑：其次段有几句话?每句话讲的是什么? 同学探讨明确： (投影) 第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。 其次句：葡萄的枝叶茂密。 第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。 第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热忱待客。 2、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容： 让俺们来看看这4句话讲了几个意思? (几句话算一个意思) 同学探讨明确两个意思： 第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。 其次个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。 探讨过程中引导同学重点理解3、4句： 这两个意思中，哪是主要的呢? 俺们的归纳段的主要内容时要留意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很简单概括出这一自然段的主要内容? 谁能用取主舍次法概括出其次自然段的主要内容? 3、抓词语，谈理解： 你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特殊好呢? 先谈枝繁叶茂：像绿色的凉棚。 再谈： 一大串一大串 有有 五花八门 4、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得活灵活现表达作者什么样的感情?你宠爱葡萄吗? 下面俺人来看一段录相，一起观赏这迷人的葡萄吧! 请你把你的宠爱之情读出来。 5、你们情愿，把这段背下来吗? 打出投影;填空形协助同学背诵。 6、小结学法：刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢? 投影打出： 一读：标句子，讲句意。 二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。 三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。 四读：抓词语，谈理解。 五读：有语气。 过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢?下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。 六、学习第三自然段 1、默读，标句子，想句意： 第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。 其次句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。 第三句：利用流淌的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。 第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，特别出名。 2、比较句：取主舍次找出段的主要内容： 明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，特别出名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，特别出名。 3、有语气地朗读第三段： (练读指读评读练读) 过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢? 你们看看书上怎样说? 七、学习第四自然段 1、齐读第四自然段。 2、联系上文考虑： 为什么葡萄沟真是个好地方? 八、小结全文 今日，俺们通过取主舍次确定了其次、三自然段的主要内容，领会了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让俺们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它，喜爱它呢? 二年级语文下册葡萄沟说课稿 一、说教材 葡萄沟是六年制小学语文第四册第三单元的一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人宠爱，还有热忱好客的维吾尔族老乡。课文最终以“葡萄沟真是个好地方”这一热忱洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。全文语言生动美丽、词汇丰富，感情真挚、结构严谨，内容支配浑然一体。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生憧憬，更对那里的维吾尔族老乡充溢了宠爱之情! 二、说学情 二年级孩子已经已经具备肯定的识字实力和思维实力，但学生有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要，此外，随着自办法识和合作意识的增加，使得他们更喜爱用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中我充分为他们供应展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。 三、说教学目标 依据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题-爱祖国，爱家乡，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三个维度动身，我制订了以下教学目标： 知能目标：相识并会写本课11个生字，理解“茂密、凉棚、五花八门、”等词语。 过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。 情感目标：通过读文，增加对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。 四、说教学重、难点： 重点： 引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 品读课文中那些充溢赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的酷爱之情。 五、说教法学法： 阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所确定的。阅读教学的基本任务是培育独立阅读的实力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和实力。依据我班的学生实际状况和认知实力，我采纳了以下教法和学法： 情景教学法谈话引导法读悟结合法多媒体解惑法 合作探究学习法联想法感情朗读法品词赏句法 六、说教学流程 新课标指出：“阅读教学是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本课，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的结束语入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。以下是我教学本课的教学流程： 一、创设情境，走进葡萄沟 俗话说“爱好是最好的老师”，为了调动学生学文的主动性，我采纳了以下导课方式：老师知道大家特殊喜爱吃水果，谁来跟大家聊聊你喜爱吃什么水果?为什么?在孩子们畅所欲言后，老师奇妙过渡：今日我要带领大家去一个盛产水果的地方，看你通过看图片能不能猜出这是哪里?是哪个民族?(多媒体出示)板书课题，指导“葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同. 请同学们走进葡萄沟，看看这里最吸引你的是什么?学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。 二、学习字词，感受葡萄沟 1、读准下列词语： 蜜桃成熟梯田茂密凉棚阴房碉堡吃够 茂密钉子维吾尔族新疆吐鲁番热忱好客蒸发 (引导孩子区分密、蜜，并在详细的语境中识记) 密：茂密隐私告密密林密不透风 蜜：甜蜜蜜桃蜜桔蜂蜜甜言蜜语 2、读准下列多音字： 好地方干活分开钉子 好客葡萄干水分钉着 (三)细读课文，观赏葡萄沟： 学生在读准了生字字音后，就扫清了读文的障碍，此时让学生走进文本，带着问题与文本进行沟通则水到渠成。而文章的最终一句话不仅是对葡萄沟的赞美，更是对全文的一个总结，从这句话入手，引领学生走进文本，让学生在读、思、悟、沟通与思维的碰撞中与文本进行融合，真正做到了“牵一发而动全身”。所以我支配学生阅读课文，找到这篇课文的点睛之笔。对孩子来说，这特别简单。 此时，让学生思索，为什么说葡萄沟是个好地方呢?引领学生走进文本，找寻问题的答案，通过读、划、思、沟通，对这个问题肯定会有自己独特的感受和看法，此时，顺学而导，引领孩子依次走进第一、其次、第三自然段，并用“因为-，所以葡萄沟是个好地方”作为总结，这一环节的设计充分彰显了学生是课堂的主子，而老师无非就是一个课堂的设计者和组织者、引领者。 1、学习第一自然段 生自由读第一自然段，你从这一段中知道了什么? (水果这么多，口水要流出来了，带着你的口水美美地读一读吧!) 完成“葡萄沟-，所以葡萄沟是个好地方。”的填空 2、学习其次自然段 葡萄沟以葡萄而著名，那这里的葡萄种在哪里，长得怎么样呢?请用你的读来告知大家。 在这段的学习中，我把读作为重点，引导学生通过各种形式的读积累词句，增加对课文的理解，但同时对课文的理解又提升了孩子读的水平和层次。特殊是其次句和第三句。 (2)、茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 指导学生理解“茂密”“凉棚” (3)、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。 在这个句子的鉴赏中，我采纳了朗读、品尝、换词的方法引导孩子体会葡萄的多、美，接着出示图片，让孩子用学到的语言描述图片上的葡萄，不仅熬炼了学生的语言表达实力，同时也做到了学以致用。葡萄长得这样惹人宠爱，我们要感谢勤劳的维吾尔族老乡，假如这时你去那儿，维吾尔族老乡肯定会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。太热忱好客啦! 此时让孩子完成“葡萄沟-，所以葡萄沟是个好地方。”的填空，孩子们肯定会用自己不同的解读送给老师一份份惊喜。 3、学习第三自然段 我们常常说，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，所以学习第三自然段，我把重点放在引导学生质疑上。读了这一段，你对哪些内容不不懂，可以提出来，同学之间能解决就自己解决，不能解决老师帮助。事实上，学生不了解的就是“阴房、样子像碉堡”这些距离我们表较远的事物，我采纳了实物出示的方法帮助孩子解除困惑。 这儿挨着火焰山，气候干热多风，才使得这里的葡萄干色鲜味甜，驰名中外!所以我们说：“葡萄沟-，所以葡萄沟是个好地方。” (四)、指导书写，巩固生字： (五)、迁移延长，走出葡萄沟： 把葡萄沟的美景讲给家人或挚友听，并收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。 七、说板书 我设计的板书不仅概括了课文的主要内容，而且简洁明白，重点突出，收到了画龙点睛的效果。 水果品种多 葡萄多、甜、美 葡萄沟葡萄干色鲜味美妙地方 老乡勤劳热忱好客 二年级语文葡萄沟教学设计 【教材分析】 这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡萄沟，重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教化和情感教化的好教材。 【学情分析】 1、小学生活泼好动，新奇心强，课堂上适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。 2、小学生以形象性、直观性思维为主，对色调显明，详细形象的材料感爱好, 3、由于学生的生活阅历少及地域限制，难以理解文中对事物及人情的描写。 4、学生的学习阅历积累较少，在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。 【教学策略】 1、内容与现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情节，对重点词句的理解时，我采纳情境式教学法，充分调动学生的各种感官，感受葡萄沟的美。 2、坚持以“读”为本，实行听读、领读、自读、齐读、指名读等形式，做到熟读精思，读出形象，读出情感，达到增加理解、积累语言的目的。 3、充分开发教学资源，打破课本的束缚，拓宽学生的视野，培育学生搜集、处理信息和进行语言实践的实力。 【教学目标】 1、学问与技能： 有感情地朗读课文，练习口头说话，理解葡萄沟美在哪里。 2、过程与方法： 知道葡萄干的制作过程，自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣， 3、情感、看法、价值观： 感受维吾尔族老乡的热忱好客，学习和人热忱相处。并使学生从中受到酷爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教化。 【课前打算】 音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等，师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。 【教学模式】 自主、合作、沟通。 【教学流程】 一、导入新课 1、播放音乐咱们新疆好地方。 师：我知道同学们都非常宠爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。 2、课前沟通、启发谈话： 这是什么地方的歌曲?你对那里了解多少呢?说一说你是怎样知道的? 3、指导书写，感知课题： 出示课题：让我们随着刚才轻快、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。 (板书课题) 读写课题。 二、初读课文，感知内容 1、自读课文，把课文读精确、读通顺。 2、听课文录音，在书上划出赞美葡萄沟的句子。 3、检查沟通。 三、深化学习，研读悟情 1、学习并感悟葡萄沟的“水果多”： 自由读课文第一自然段，想一想，葡萄沟为什么是个好地方? 指名读。 老师领读：葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?最宠爱的是什么? 指导有感情朗读。 2、学习并品尝葡萄沟的“葡萄美”： 自由读其次自然段，思索：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方? 先请同桌相互说，再指名说。 指导有感情朗读相关句子和词语。如： (一个个、一大串一大串、五花八门) 理解“五花八门”： 请在书上把描写颜色的词语用“”勾出来。 用画笔把葡萄涂上自己宠爱的颜色，涂好后把它挂在“凉棚”上(指着黑板上的挂图)比一比，看谁先涂好。 练习用“五花八门”说一句话。 3、学习并感受葡萄沟的“人热忱”： 说一说： 热忱好客的老乡是怎样做的? 探讨： 假如你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说? 引伸： 你家中来了客人你是怎样款待的呢? 4、学习并体会葡萄沟的“葡萄干甜”： 尝一尝： 葡萄干是什么味道? 看一看： 小伙伴自由组成“参观团”，参观葡萄干的制成过程。 (课件演示) 说一说： 葡萄干的制作过程，用上“先、接着、再、后”等词语。 小伙伴合作相互说。 代表汇报。 指导有感情地朗读，读出葡萄干的甜。 四、回来整体，升华情感 1、总结课文： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么出名。我信任同学们会有各自的感受，请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支漂亮的民族之花。 2、激情：师生齐唱歌曲五十六个民族五十六朵花。 五、延长课外，拓展实践 1、结合课文和有关资料，为葡萄沟设计导游词。 2、用你查阅与搜集到的与少数民族风情相关的资料和图片办一期组报。 【板书设计】 葡萄沟 水果多 葡萄干甜是个好地方葡萄美 人热忱 二年级下册语文葡萄沟课文 葡萄沟 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着很多小孔，里面钉着很多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流淌的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名。 葡萄沟真是个好地方。 教学分析 这是一篇充溢浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干特别出名的特点。生动的画面，美丽的语言，畅游其间，令人流连忘返。 葡萄是孩子们最喜爱的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的憧憬和酷爱之情。教学中老师要依据低年级学生实际，挖掘情感因素，采纳演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 部编版二年级上册葡萄沟语文教案 部编版二年级上册葡萄沟语文教案 教材分析 这是一篇语言美丽、生动、充溢浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高及葡萄干特别出名的特点。 学情分析 葡萄是孩子们最喜爱的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的憧憬和酷爱之情。教学中老师要依据低年级学生的实际状况，挖掘情感因素，采纳演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 教学建议 本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”绽开学习，要使学生通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。 教学目标 【学问与技能】 1会认15个生字，会写10个生字，驾驭3个多音字，会写12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3联系上下文理解“五花八门”等词语的意思；能够将句子说详细说完整。 4能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【过程与方法】 以读为主，读中悟情。知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，感受维吾尔族老乡的热忱好客。 【情感、看法与价值观】 领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬之情。 重点难点 重点 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的憧憬之情。 难点 领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬之情。 教学打算 老师：中国地图、课文录音、梯田图片。 学生：预习生字新词。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1理解、感悟重点词句的意思。 2通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟巡游一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 3能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 4运用采访、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文的过程中进行口语交际训练。 5领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬之情。 重点难点 重点 1理解、感悟重点词句的意思。 2能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 3产生对葡萄沟的憧憬之情。 难点 运用采访、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文的过程中进行口语交际训练。 教学过程 一、导入 1同学们，你们喜爱吃水果吗？听说新疆吐鲁番有个好地方(板书：好地方)-葡萄沟，那里有各种各样好吃的水果，下面同学们借助拼音自由读课文，来了解一下葡萄沟，对于不熟识的生字要多读几遍。 2检查朗读状况。(留意指导读好其次段中描写葡萄的长句子) 3采纳猜字、定位联想等嬉戏识字，重点指导“城”的结构和笔画，同时趁热打铁指导书写。 4用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果：五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到八九月份有人们最宠爱吃的葡萄。 二、情景体验 1通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月份还有人们最宠爱吃的葡萄，既然人们最宠爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄沟玩一玩，好不好？说去就去，快看课文。 2葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？(学生读文后，画图理解“山坡、梯田”) 3赶快登上山坡，用你们的慧眼细致瞧瞧这里的葡萄生长得怎么样？(学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄，可以按依次学习) (1)让大家一起画图理解“茂密”。 (2)这山坡上茂密的枝叶绽开，像什么？(老师用手势演示，让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚，莫非只有这一个吗？(让学生发觉句中的“一个个”，并说说自己的理解)赶快钻进去感受一下，感觉如何？(引导学生说出“凉快”“凉快”“舒适”等词语，引导学生带着感受反复朗读这句话) 4快抬头看，透过茂密的枝叶你发觉了什么？(引导学生读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点) (1)出示图片，让学生分辨红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，感悟葡萄颜色的不同。 (2)出示词语“五花八门”和“五彩缤纷”，比较、感悟两者有什么不同。(老师引导学生在词语中的“光”字中发觉不同) (3)实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类也这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是漂亮极了！让我们美美地读一读。(板书：五花八门，让学生带着感受反复朗读) 5下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁情愿和我到前面表演？ 看，新疆老乡来了！(老师戴上新疆帽，微笑着走来) (1)小挚友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小挚友长得真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你们知道“维吾尔”是什么意思吗？(学生知道就让他们介绍，不知道老师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克族、回族、汉族，这些民族联合协作、团结向上)你们对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？(训练学生口语交际实力时，老师可有意指黑板的画面，适当激励、引导学生用上刚才学过的好词佳句) (2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”，“吃个够”是什么意思？ (激励学生联系生活进行感悟) (3)我们新疆人能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞。师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。 (4)请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！(在表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热忱好客) 五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。(板书：热忱好客)多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。(带着感情读课文) 6是呀，我们新疆人就是热忱好客，你们就要离开葡萄园了，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录像。 7同学们，这里正好须要导游，谁情愿当小导游，用书上的语言或者自己组织语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？ 留意向别人介绍葡萄沟时，不能只读出这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要留意看法亲切，文明有礼貌。(学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用得真好；你看法温柔等) 8多么热忱的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样的？(发散思维，让学生自由说)不过，他还有个问题要考考你们：“葡萄干是怎么制成的？”(读课文，看录像感悟，再讲一讲，可以用课文中的语句回答，也可以自己组织语言回答，只要意思对即可) 9视察、品尝葡萄干。(让学生视察、品尝后发表看法，把感受讲一讲。依据学生的感悟板书：色鲜味甜) 三、升华 1看得出来，同学们参观巡游得很快乐。不仅大饱了眼福，还大饱了口福。就要离开葡萄沟了，你们