二年级上册《坐井观天》第二课时学案.docx

二年级上册坐井观天第二课时学案二年级上册风娃娃其次课时学案 二年级上册风娃娃其次课时学案 其次课时 一、复习导入 1.开火车认读生字词。 2.学习这一课你明白了什么道理？ 二、指导书写 1.认读8个生字。 2.学生视察，谈发觉。 表：上下结构，上短下长。下面不要写成衣。 汗、伤：左右结构，左窄右宽 吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及”，应留意“及”的笔顺。第一笔撇和最终一笔捺，要伸展而对称。特殊是其次笔横折折撇不简单写好，而且简单跟奶字右边部分混淆，写字时要留意。 3.老师范写，学生仔细视察，怎样才能把字写好。再书空。 4.学生练习书写，完成“我会写”，老师巡回指导。 5.展示评议。 三、作业布置 1.正确、流畅地朗读课文。 2.抄写生字。 板书设计： 16风娃娃 做好事：吹风车吹帆船 坏事：吹风筝吹衣服、小树 二年级上册窗前的气球其次课时学案 二年级上册窗前的气球其次课时学案 教学目标： 、会用“可爱的”写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会科利亚心情的改变。 3、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。 教学重点：体会科利亚的心情改变，依据不同感受朗读课文。 教学难点：能绽开想象，同学们通过气球想对科利亚说什么？ 教具打算：多媒体课件。 教学过程 一、创设情境、导入新课 师：同学们，你们有没有生过病？当时是什么样的感受呢？ 学生回忆，畅谈感受。 师：这个小男孩叫科利亚，他也生病了，我们虽然不能到病房去探望他，那让我们随着课文去看看他吧！ （板书课题，播放课文录音） 二、复习生字、自读课文 师：上节课我们学过的气球飞到我这里了，看，你们还相识吗？(学生再认生字) 师：他们又跑到生词里面了。（小老师领读，全班齐读） 师：相识了生字，我们就能读课文了，现在请你自己有感情的读一读课文。 三、朗读全文，领悟真情 （一）、研读“真没意思” 、出示课件（图）：瞧！这就是在病床上的科利亚，从图上你看到了什么？（指名说说） 2、师：你们真会视察，单从这幅图画上就了解了这么多内容，那谁来读一读课本上是怎样写的呢？（指名朗读） 3、读了1、2自然段，你知道科利亚在医院的感受是怎样的？请用课文中的一句话告知我。 （师相机板书“真没意思”） 4、从1、2自然段中哪些句子感受到科里亚在病房的确没意思呢？，请同学们再自己读读课文1、2自然段，用“”把有关句子画出来。 （老师指名学生回答，依据学生的不同回答随机播放课件，进行讲解） 5、你从哪个句子体会到科里亚在医院的确没意思？ A.体会“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。” （课件出示：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。） 师：科利亚怎么啦？什么是传染病？医院规定怎么样呢？ 师：那都有谁不能来看他啊？ 师：他们都不能来看他，科利亚见不到他想见的人，所以他觉得真没意思（指板书） 师：他也不能到病房外面去，科里亚不能到病房外面去做哪些事？ （学生结合自己体验进行回答） 师：医院这么没意思，你能用朗读把这种没意思表达出来吗？ （指名读，齐读） B.体会“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。” （出示课件：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。） 师：科利亚一个人躺在病床上，病房里可真宁静呀！谁能把这种静静静的气氛读出来？ （指名读） 师：是啊！静静地躺在病床上的科利亚，呆呆地望着窗户。 老师引读 当我们背着书包上学去的时候，科利亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗户。 当我们在操场上做嬉戏的时候，科利亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗户。 当我们和爸爸妈妈一起在公园玩的时候，科利亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗户。 从早到晚，科利亚就这么静静地躺在床上，呆呆地望着窗户。 C.体会“从三楼能望见什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。” 师：可是，从三楼能望见什么呢？除了 （出示课件：从三楼能望见什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。） 师;（指图）是呀，从三楼只能望见对面的楼房和这一角天空。（图上显示字幕：楼房一角天空）所以他觉得（指板书） 生：（真没意思。） 师：想要见的人见不到，想要做的事做不了，病房中的科利亚就像笼中的一只受伤的小鸟。此时的科里亚还会感到？（课件：感伤的音乐） 师：我们再来读读第1、2自然段？把科利亚躺在病房里觉得没意思的这种感受读出来 （二）研读气球的“惊奇” 师：正在科利亚孤独难过、愁眉苦脸的时候，（课件演示气球上升、一上一下）师感情朗读第3自然段。 师：假如你是科利亚，看到这个摇摇摆摆飘到你窗前的红气球，你会感到？ 师：你惊奇什么呢？（出示：第3自然段的课文） 师：是呀！这样的状况谁都会感到惊异的！我想听你们读读，看看原委有多惊异！（生齐读） 5、老师感受到你们的惊异了。这个惊奇的红气球也引起了科利亚的留意，他在心里惊奇的想到：（课件出示课文：这是怎么回事呢？） （学生看课件读课文） （三）研读“兴奋地笑” 1、体会“可爱的” 师：带着这个疑问，科利亚细致一看，他望见了什么呢？答案都藏在课文的四、五自然段呢！感快读读四、五自然段，找找答案吧！ 师：你知道科利亚细致一看，看到了什么呢？这是一张可爱的小脸，你能读读这句话，让大家都感受到这张小脸的可爱吗？ 师：我看到了教室里许多张可爱的笑脸，你能用“可爱的”说个句子吗？ 2、体会科利亚为什么兴奋地笑了。 师：科利亚望见气球上这一张小脸，觉得这是一张可爱的小脸，还觉得这是一张怎样的小脸？谁能把这整句话读出来？（出示：望着窗外那张“逗人”的小脸，科利亚兴奋地笑了。）望着窗外那张既可爱又“逗人”的小脸，科利亚兴奋地笑了。） 师：科利亚是怎样兴奋地笑了？你能像他一样兴奋地笑笑吗？我看到你兴奋地笑了，他也兴奋地笑了，谁能把你这份兴奋读出来呢？让我们大家一起再来读一读，让大家都感受到科利亚的这份兴奋和欢乐！ 师：这下老师就不明白了：这个气球莫非有魔力吗？怎么一下子就让躺在病床上，觉得没意思、愁眉苦脸的科利亚兴奋起来了？ （因为他猜到了是米沙放的气球） 研读“准是” 师：招儿的意思是“方法、方法”。准是”是什么意思？你找个词语替代一下嘛？看来科里亚很确定就是米沙想的方法，你能帮科里亚把这份确定读出来吗？（齐读） 3、体会“摇摇摆摆”、“叽叽喳喳”和“指手画脚” 师：米沙和同学们现在正在放气球呢，请同学们协作我一起来表演一下好吗？ 现在老师就是米沙，你们就是气球，我们一起演一演。师表演放气球，边演边说：我用一根线拴在气球上，气球就摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，起先一上一下地动起来。 师：当我放得太高时，四周的同学就说再低点。当我放得太低时，四周的同学就说再高点。这样你也说，我也说，就像一群叽叽喳喳的小鸟。你说一句我说一句地指挥别人，就叫做指手画脚。 师：同学们会怎样问候科利亚呢？ 师：女同学来读出你们真诚的问候和祝愿！（女生读）男同学来读出你们真诚的问候和祝愿！（男生读）想到同学们真诚的问候和祝愿，科利亚兴奋地笑了。 师：此时此刻，窗前的气球还仅仅是一只气球吗？你认为，这只气球还是什么呢？ （关爱、爱心、友情.）老师板书 师小结：现在老师明白了，原来不是这只气球有魔力，而是这只气球所带来的关爱、问候、祝愿、劝慰,包含了这很多美妙词语的爱有魔力呀！正是这真诚的爱让病床上愁眉苦脸的科利亚一下子兴奋起来了。 四、激发想象、培育实力 师：假如你是科利亚的同学，在不进入病房的前提下，还有什么别得好方法去慰问他呢？ 五、回来现实，情感延长 师：我们每个人的身边都有值得我们去珍惜的好挚友，你想对你的好挚友说些什么呢？请你写在一张纸上，告知他你内心的想法。 板书设计： 22窗前的气球 真没意思？兴奋地笑 关爱、友情 二年级上册孔繁森其次课时教案苏教版 二年级上册孔繁森其次课时教案苏教版 其次课时 教学内容： 精读课文，指导感悟 教学过程： 一、复习检查 1、 用投影出示以下字词，指名读。 优秀干部拉萨市失去支援献血感动地震孔繁森 曲尼养分费帮助汉族牵强同胞请求贡桑 2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？ 二、细读课文 1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们接着来学习课文。 2、细读第2自然段。 （1）自由读第2自然段。 （2）这一段共有几句话？每句话分别告知我们什么？ （3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？ （4）齐读第三句话。 比较句子：（用投影出示） 孔繁森抚养他们。 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。 这两句话都是说的什么？“抚养”是什么意思？ 轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？ 齐读这一句。 板书：接孤儿到身边 （5）指导朗读。 3、3、4自然段。 （1）指名读这两个自然段。 （2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？ （3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。 （4）分段释疑。（学生探讨） 第3段： “夜里”、“静静”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。 “年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。 “恳求”和“一再请求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，理解带点词语的意思 一天夜里，孔繁森静静地来到医院，恳求献血。 经孔繁森一再请求，医生才牵强答应。 恳求：说明要求，希望得到满意。请求：恳切的恳求。共同的地方都有“要求”的意思，“请求”比“恳求”程度上更加深一点，强调了看法上的“恳切”强调这是一组近义词，“一再”突出了心情的迫切。 “牵强”说明医生是在孔繁森的一再请求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。） 过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的养分费供应几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感谢和深情。 （5）范读歌词。 自由练读，知名读，齐读。 指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？ 板书：献血供孤儿上学 （6）指导朗读。 三、总结全文 1、 2、 学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 板书：优秀的援藏干部 你还知道哪些像孔繁森这样的干部？ 3、 出示提纲。 （1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。 （2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。 （3）孔繁森去医院献血。 （4）孔繁森用献血所得的养分费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。 4、 二年级上册秋游其次课时教案分析 二年级上册秋游其次课时教案分析 教学目标：1、指导学生图文比照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品尝朗读，从而体会秋天的漂亮，体会孩子们面对秋天漂亮改变的天空和色调斑斓的田野尽情享受的开心心情。2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：抓住重点词反复品尝朗读，感受秋天的美景。教学过程：一、检查复习：小挚友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了很多生字新词，这些生字、新词还相识吗？出示：白兔农田追逐一望无边郊外草地快乐笑着喊着蚂蚱棉花几只?（1）、指读词语。（2）、找一找轻声音节的词，多音字。（3）、选择其中的一个说句话。二、精读课文小挚友，今日老师要带着大家到大自然中，去细致感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？自由读课文，一边读一边想，小挚友秋游时看到了什么？玩了些什么?（一）、其次自然段1、你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？2、学生自由读课文。3、师生探讨：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像有时像”（1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广袤啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你把天空的广袤无边给读出来了，我们一起来试试；（3）“有时像有时像”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真好玩，小挚友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云改变真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的改变着呢？请小挚友看看图，也可以联系平常所看到的来说说天上的云还像什么？4、句式练习（学生说到有时完成这个句子练习）出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。小结：的确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多奇妙！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广袤啊！那谁能通过朗读把秋每天空的漂亮读出来呢？（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读）（二）、第三自然段过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）1、分小组读课文自己学习探讨，用一句话来说说田野的景色。2、学生沟通（1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告知我们稻子是成熟（2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。）（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，假如你看到一团团洁白的棉花，那你肯定会替农夫伯伯兴奋，因为棉花成熟了，获得了大丰收。）3、谁情愿来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。4、出示：田野里，稻子黄了，（）；高粱红了，（），棉花白了，（）。5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，的确很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明白庄稼成熟了，就要丰收了，大家确定很兴奋，所以读的时候还要兴奋点。真好，让我们来试一试。（三）、第四自然段过渡：小挚友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么漂亮的季节里，小挚友来到郊外游玩，玩了些什么呢？谁来读读课文？1、指读第4自然段，思索：共有几句话？2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。（1）、读得不错！圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？（2）、引导学生看看图，小挚友还玩些什么？（3）用上“有的”来说说笑挚友还玩了些什么。3、小挚友在大自然中尽情玩耍，尽情欢乐，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多快乐哪！4、那就让我们开快乐心的朗读最终一个自然段。三、总结全文这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很漂亮，大家玩得也很快乐。让我们再一起把课文美美的读一读好吗？四、作业1、有感情的背诵课文2、用“有的有的有的”练习说话。板书：天空美秋游田野快乐游玩乐 二年级语文下册雨后其次课时学案苏教版 二年级语文下册雨后其次课时学案苏教版 资*源%库雨后教学目标 2了解雨后清爽自然的色调，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发酷爱大自然的思想情感。 教学重点：教具打算：教学挂图或投影片，生字卡，小黑教学时间：夏天，一场暴雨过后，你最喜爱干什么？ 大家都曾有过玩水的快乐，闻名作家冰心奶奶把小挚友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今日，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？ 板书课题，齐读 简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。 初读课文 自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 出示： 树梢赤脚用劲妹妹拍打放射 兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿 自己轻声读 你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特殊留意？ 开火车读，指名读，齐读 教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。 全文一共有几节？ 开火车读 自渎课文，勾画出文中不理解的词语。 探讨沟通 细致再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。 导朗读长句。 留意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。 总结 小挚友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？ 师归纳总结。 其次课时 一、课时目标： 了解雨后清爽自然的色调，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发酷爱大自然的思想情感。 二、教具打算： 幻灯三、教学过程： 读课题 雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。） 今日我们一起来学习一篇由我国当代闻名的女作家冰心老人写的雨后。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。 二、听读课文，了解主要内容 提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹） 三细读课文 细读第一小节。 （）指名读课文。 这一段共有几句话？ （）齐读第一句话。 让学生用自己自己的生活阅历来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的漂亮） （）指名读其次句话。 雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，欢乐得好象神仙一样。） “欢乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比方水中赤脚的孩子的逍遥自由，毫无拘束和牵挂。） （）指导朗读。 雨后是清爽自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应当用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气） 指名读，集体读。 （）小结并板书：水的海洋快乐的海洋细读其次、三、四小节 （）指名读其次、三、四小节。 （）理解诗句意思。 诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹） 找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节） “小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明白什么？（小哥哥很调皮。） 但是小哥哥在调皮的时候他也没有遗忘小妹妹，他说了什么？（“妹，当心，滑！”） 可是他说着，自己却滑了一跤。 滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：糟糕糟糕！”） 虽然他嘴里说着“糟糕糟糕！”，但是他心里觉得懊丧吗？（没有） 你怎么看出来的？（“而他通红高兴的脸上却放射出兴奋和傲慢。”） 你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、调皮。） 妹妹望见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？ 指名读第四小节。 看着课文中的插图来学习。 这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫） 她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面） “泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。） 这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地当心地跑，”） 但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”） 人物的动作与心理形成了显明的对比，呈现出了小妹妹的任性与俏皮。 （）指导朗读。 小挚友们心情怎样？（开心和淘气） 我们应当怎样读？（应当以欢快的语调，读出小孩子的任性与淘气） 指名试读，自由练读，集体齐读。 老师总结本诗歌的特点。 诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美妙，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特奇妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。 六、作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、组词 彩()娇()梢()滑() 踩()骄()稍()猾() 3、填量词 一()大雨一()孩子一()裤子一()泪水 教学过程 一()海洋一()笑脸一()辫子一()微风 二年级下册画风其次课时说课稿 小学语文试验教科书二年级下册第四组中的一篇课文。这篇课文以一个好玩的题目，引起了课文中小挚友的思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小挚友一起画画，相互启发，相互激励，用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思索的儿童形象，所以编者将本课支配在“专心思索，勇于创建”这一单元之中。课文内容贴近儿童生活，富有儿童情趣，语言自然朴实。对二年级孩子来说，画画他们并不生疏，而且都很喜爱，但是，对于看不见摸不着，但的确存在着的风“这样一种抽象概念，我估计他们还不大能明确地、理性地理解和接受。对于画风更是茫然。他们所缺乏的是了解风与其他事物之间的关系，懂得用详细事物来表现抽象事物。所以，我认为课堂上我所要做的应当是引导学生通过读书，明白三个小伙伴”画风“的思维过程，调动学生的生活体验，让学生通过体验去感受风的存在和特点，理解这一抽象的客观存在，从而懂得应留心视察四周的事物，遇事勤于动脑 对于本堂课，基本的设想如下： 一、围绕一个主导性问题绽开教学。 课程改革与学习主题构建中提出，无论是什么形式的课，都存在着一个须要重点突破的主攻方向，没有重点的教学是低效的。要求我们把不同层次、不同类群的目标在主攻方向的提领下汇聚成一个有机的整体。这篇课文内容相对来说浅显易懂，不宜采纳过多的讲解、分析。所以这节课教学时，我围绕一个主导性问题怎么画风来穿全文。从一起先的三个小挚友是怎么画风的，到每个小挚友他们各自是怎么画风的，再到你是怎么画风的，把整一堂课的过程串连起来。同时通过大量的读让学生理解、体验 二、“以读为本”，加强读书实践。 新课标指出：“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。只有读，才能唤起孩子心灵深处最美妙的情感，只有读，才能使学生有所感悟和思索，获得思想启迪。所以，本节课我确定了在教学中细心创设教学情境，采纳多种形式让学生读书，力求在学生与文本之间架设阅读平台，以读为本，以读促思。通过读书，理解课文，培育学生的创新思维，促使学生自主获得学问，引发他们对课文内容的感悟，突破重点难点。 本课教学中我也供应给学生足够的读书时间。如在让学生通过默读，划出三个小挚友是怎么来画风的。学生在读的过程中，再次对三个小挚友各自画风的方法有了更详细的了解。在对赵小艺他们的画学习以后，我又让学生进行了做动作自由读，指名读，评价读，齐读，分角色读等不同方式的朗读。从读的层次来说，有起先的初读理解读到后来的有感情读，品读等，随着学习的深化，也相应的由浅入深。各种各样酣畅淋漓的“读”，信任孩子们不仅能把课文读通顺，也能在感受中体会语言文字的魅力 三、自主中求特性，在合作中求共进。 小学语文新课程标准指出：敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。所以，阅读教学必需敬重学生的想法和选择，以学生潜心读书为本，还要激励学生富有特性的学习和发觉。让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。只有这样，阅读课才能真正起到提高学生阅读实力的作用。如在学习了赵小艺的二张画后，我设计了让学生读一读、三小节，并让学生在读的过程中留意描写赵小艺的句子，想一想从中你读懂了什么。学生从眨挤眼睛，想一想可以看出赵小艺是动了脑筋的，他是先想了才画的。从他说的我能中，可以看出赵小艺是很自信等。在对第九小节的学习中，我先让学生读一读这一小节，并想一想从中你读懂了什么。学生依据自己的所读，对于似乎都动了，还有一张张画更美了，都有了自己的理解与收获。 新课程提倡自主合作探究的学习方式针对我们低段学生的年龄特点我设计了在划画风的句子后，让同桌相互沟通、启发，从而形成正确的答案。保证划句子的正确。在分角色的朗读中让前后的四个同学进行自主安排角色读一读小节。又如在说画风的这个环节中，我先支配了同桌之间相互说一说，再让二个学生来说。在写字环节中，也先让学生说一说写字时要提示同学们留意什么，更多的体现出了生生之间的互动，使学生智力互补，实现同学间的合作，共同探究，一起提高的学习方式。 四、让课堂更符合低段的语文教学。 1、重视生字的巩固与写字的指导，培育良好的识字与写字习惯。我今日上的是其次课时，一起先是对上节课所学生字的巩固，我采纳了一方面是读生字卡片，另一方面是把生字放到相应的语境中让学生来进行认读。以及写字时的认读，都为了让学生达到娴熟的程度同时也把无意识识字放入了教学中，在进行分角色读时，在小挚友的头饰上，我特意加上了三个小挚友的名字，主要是为了让学生再次来复现生字，本课里的生字就是三个小挚友的名字。在对写字的指导上我先是让学生读一读所要写的生字，一是再回想一下，同时也是照看到一些困难学生。在读的过程中让学生试想一下你在写的过程中，哪些地方要留意的，然后提示全班的同学。再则是让学生指出难写的字。老师有针对的进行写字指导。二年级的生字较多，不行能做到都写，我也不是自己来确定一个，而是让学生看一下，以他们的眼光与认知来确定难写的字，体现了写字教学的指导以学生为本的特点。 、落实对语言文字的积累。依据本篇课文在语言文字上的特点，与学生年龄和语文学习的实际，在教学中我没计了让学生根据弯弯的小树，斜斜的雨丝进行仿说练习。又如对呼呼地转动，让学生联系课文进行了理解。 、重视说与写的训练。课文中三个好挚友相互启发，相互激励，画出了风。其实学生读了课文以后早已跃跃欲试。文中的学习小伙伴提出了你想怎么画风。这简简洁单的一“问”，将激起多少层浪。于是在这里我支配了说话训练，先让学生同桌互说我想怎么画风，然后再指名学生来说一说。先给了学生自我练习的时间，再请好的同学为大家作好示范。接下来，我支配了让学生把想的内容写下来。孩子们的笔法不那么娴熟，语句不那么生动，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维条理化，同时给学生练笔的机会，训练语言的表达实力和写话的实力。 语文教学是最富特性和最具魅力的精神创建，也是最自由、最愉悦的心灵享受。本堂课中，我教学的落实上可能还与设想存在着一些差距。希望大家能够提出珍贵看法与建议。 二年级上册小柳树和小枣树其次课时学案 二年级上册小柳树和小枣树其次课时学案 【教材分析】 小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生宠爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足”这一深刻的道理。 【学生分析】 刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。 【教学目标】 1.相识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 3.读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。 【教学重点】 1.相识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，理解课文的含义。 【教学难点】 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会观赏别人。 【教法学法】 朗读法、对比法、探究法 【课前打算】查找小柳树和小枣树的资料。 【课时支配】2课时 【教学过程】 其次课时 一、复习导入 1.出示生字开火车认读。 2.指名分段朗读课文。 二、朗读感悟 过渡：上节课，我们观赏了春天里美丽的小柳树，可是这么美丽的小柳树却在担忧难看的小枣树讪笑自己呢？这是为什么呢？我们去读读课文找找缘由吧！ （一）探究担忧的缘由 1.自由读，找出小柳树担忧小枣树讪笑自己的缘由，划出句子读一读。 2.沟通出示 到了秋天，小枣树结出了很多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高兴奋兴地吃起来。 小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！ 可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。 3.朗读感悟，体会小柳树的心情的改变。（越来越担忧） （二）朗读感悟小枣树的珍贵 过渡：小挚友现在你们知道小柳树为什么担忧了吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？我们再去读读课文的6、7自然段。 1.自由读，用划出小枣树与小柳树对话的句子. 2.朗读句子 小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？” 小枣树不明白，问道：“说你什么呀” 小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗” 小枣树温柔地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” 3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！ 4.学习最终一段 （1）小柳树听了，不好意思地笑了。 （2）从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变） 5.沟通：说说你喜爱谁？为什么？ 6.小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜爱，它们既有特长，也有短处，我们要擅长发觉别人的特长。 7.“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。（板书：尺有所短寸有所长。） 8.齐读课文。 三、指导书写 1.出示“比、服、浅、漂、啦、啊”，学生试写感悟，沟通体会。 2.描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要留意什么。（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。） 3.老师依据学生书写状况示范指导，学生练写。 3.引导观赏，方法与上一节课同。 4.读读抄抄。 出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、美丽”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌相互检查、订正。 四、拓展活动 1.写生字。 2.说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告知我们要学会观赏别人的故事还有许多，老师举荐两个故事给大家课外阅读：（课件出示） （1）骆驼和羊（2）傲慢的孔雀 3.课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。 板书设计： 15小柳树和小枣树 绿绿的曲曲折折 又细又长光秃秃 跳舞结果实 既要看到自己的特长，又要看到自己的短处 二年级语文上册树之歌其次课时教案 二年级语文上册树之歌其次课时教案 【教材说明】 本课介绍了各种树的名称和特点，学生在朗诵儿歌的过程中学习树的名称和不同树种的不同特点，学会区分树的种类，相识它们的特征。 本课设计时围绕课文内容，注意学生识字实力，帮助学生辨别树的种类，拓展学生的学问，让学生树立爱护树木的意识。 【学习目标】 1.会认15个生字，会写10个生字；正确、流畅地朗读课文。 2.学习树的名称和特点，树立爱护树木的意识。 【学习重点、难点】 识字、写字和学习树的名称和特点，树立爱护树木的意识。 【学前打算】 1.制作多媒体课件和教学图片。（老师） 2.搜集不同种类的树叶，与同学们沟通共享；预习课文，自学生字。（学生） 【课时支配】2课时 【教学过程】 其次课时 一、复习词语，指名字检查背熟课文。 二、品读课文，延长拓展。 1.细读课文，反复诵读，引导学生总结不同树的不同特点。 2.拓展树木在生活中的作用，引导学生了解树木的好处，树立爱护树木的意识。 3.我们应当怎样爱护树木呢？说说自己的看法。 相识树木的作用，树立爱护树木的意识（教学拓展） 师：我们生活中随处可见各种各样的树，请问同学们，你们知道树有什么作