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对于ESL课堂中文化适应能力可行性研究报告编号： 关于 L ESL 课堂中的文化适应实力的可行性探讨报告X 20XXXX 号 （20 年 月 日至 20 年 月 日止）（本模板为 Word 格式，可依据您的须要调整内容及格式，欢迎下载。） 关于 ESL 课堂中的文化适应实力的可行性探讨报告在当今的 ESL 课堂中，单一的英语学习已经不再是老师和学生追求的目标。全球化进程的加快和多元文化的混合，学者们越来越多地意识到学习和适应另外一种文化是何等重要，它远远超越了语言学习本身。本文首先就 ESL 课堂中的文化适应问题做简洁介绍，接着以问卷调查的方式，揭示 ESL 课堂中实际面临的文化适应方面的众多问题，最终提出有效的解决方法。Bryram 认为，跨文化交际并不能够简洁地理解成为双文化交际，但是双文化交际实力势必会影响跨文化交际。相应地，跨文化交际经验，也可以加强跨文化交际实力，但我们不应当把两者混为一谈。Bryram 认为，Along with knowledge of one’s own and other cultures，interculturality involves attitudes of curiosity and openness，skills in interpretation and mediation，and a critical awareness of conflicting value systems(Byram 1997). Kumaravadivelu 提出，亚洲 ESL 学生普遍存在的三个问题是：以听从规则和老师为基准，缺少质疑和创新的实力，在课堂表现中较为被动(Kumaravadivelu 710)。以下通过一个问卷调查，揭示存在于多元文化课堂中老师和学生双方面的问题。 探讨目的： 通过对老师和学生的问卷调查表，找寻当今 ESL 课堂中老师和学生面临的多文化沟通的问题。 探讨手段和方法： 问卷调查更有效，适当地找到问题所在，并对特别问题作出细致的回答。并且此方法的结果明白易懂。此次调查的对象为印第安纳州立高校 ESL 班级的国际学生，ESL 班级老师，写作中心的辅导老师及语言学系的教授。调查问卷分为两部分(问卷 A 和问卷 B)，都分别包含基本信息(年龄、国籍)和文化背景问题。问卷 A 适用于 ESL 国际学生，问卷 B 适用于 ESL 老师。在问卷 A 中，第 2、4、5 题都是针对亚洲学生听从属性绽开设计的。第 6 题则是针对学生的质疑创新实力设计的。问卷 B 中的大部分问题都是针对 ESL 老师面临的真实情景设计的。 预期得到的成果： 如何提高 ESL 课堂中的文化适应实力?对于众多国际学生来说，理解目标语言背后的文化至关重要。Laura Stachowski 提出，印第安纳高校的文化项目包括美国文化的动机、历史、革新。这对国际学生来说是一个了解英语背后的美国文化的绝佳机会(StachowskiP91-94)。Warwick 的探讨也旨在激励 TESOL 教化者在课堂上多多共享众多学生的文化背景(Warwick)。除了文化项目以外，ESL学生和老师也可以通过其他资源提高自身的文化适应实力。例如，CTL(Center for Teaching and Learning)培训中心会给国际学生供应许多类似跨文化交际的讲座，还可以通过详细的培训方案提高文化适应实力。 探讨意义与重要性： 全球化并没有将世界变成一个平面，而是将世界变得越来越多维。因此，如何与其他文化中的人群沟通便成了当今人们首要的考虑。语言教化早已不再是简洁的语言教化，它更多结合了社会行为、文化背景及文化变通性，形成一个全新的视察世界的方式。在此基础上，提高 ESL 学生和老师在多元文化课堂中的文化适应实力显得尤其重要。这也是本探讨实施的根本目的。 附录(问卷 A)： 一、背景信息 年龄：xxx 国籍： 二、回答下列问题(必要时请简短地举例) 1.在国际课堂中，让你感到困惑的文化难题是什么? 2.假设在国际课堂中，你不理解老师的讲解，你会怎么做?立即举手提问，或者等到课后去找老师提问，还是干脆不提问? 3.假设在一次小组完成的作业中，你会主动提问参加还是尽量保持宁静，听取其他组员的看法? 4.假设你迟到了，你会在得到老师的允许后再进入课堂?还是不打断老师的讲解，干脆进入课堂? 5.假如你因为某些缘由，不能来上课，你会运用：(1)干脆告知老师你不能来的缘由，还是运用一些我有些个人事务要处理等表达? (2)干脆跟老师面谈不能来的缘由，还是采纳发电子邮件的方式? 6.同学不同的学习习惯会影响你的英语学习吗?假如会，请举例。 7.你认为这些文化差异所导致的问题会影响你的学习吗? 8.对于以上这些问题，你有何建议解决? 附录(问卷 B)： 一、背景信息 年龄：xxx 国籍： 二、回答下列问题(必要时请简短地举例) 1.在国际课堂中，你遇到过什么和文化差异相关的问题? 2.假如学生遇到问题也不提出疑问，你会怎么做?在班级中你会遇到不同种类的学生吗?比如说有的学生会不停发问，有的学生却从来不打断课堂，提出问题，你是如何平衡这两种状况的? 3.凡是小组作业或者探讨时，你留意到不同学生的不同回答了吗? 4.基于国际课堂中的国际学生，他们在写作或口语中有与自己国家文化背景相关联的特定回答方式或错误吗?你会对此给出一个较为统一的回答标准吗? 5.假如学生请假，你更倾向于哪种请假方式： (1)干脆来到办公室面谈请假缘由的?还是发电子邮件的? (2)干脆告知你详细请假缘由的?还是给出也许缘由的? 6.这些与文化相关的难题有没有影响到你的教学?7.对以上这些问题，你有何建议?