2022年年班主任工作室小结.docx

2022年年班主任工作室小结本着“名班主任工作室成为探讨的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创建学习型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题探讨为统领，以示范引领为特征，在沟通与碰撞中求进步，行走在班主任专业化发展的路上。回眸工作室的运行历程，全体成员充溢着、实践着、思索着。一、加强学习科研，提高业务素养，加快成员专业成长1强化学习，提高理论素养。先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占据工作室工作的“制高点”。工作室组织成员实行集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。工作室主持人杨晖老师不定期地向全体成员举荐阅读书目和文章，开展读书沟通活动。举荐的书目有心灵写诗李镇西班主任日记、第56号教室的奇迹、论语中不行不知的人生哲理、向庄子借才智、做一个专业的班主任、魅力班会是怎样炼成的等，每位成员三个月精读一本（一年读4本）与德育有关的专著或书籍，并撰写读书心得，定期开展读书沟通，每人一年上交两篇教化随笔或德育叙事案例。一年来工作室成员写出了多篇高质量的读书心得，发表在温州教化，并在温州市老师素养年读书活动中取得优异的成果。如方海东的“平”“易”“近”“人”做老师、蔡燕的好教化和好老师、项涨禹的阅并欢乐着，读并成长着、马琳的让学生在赏识中成长等。工作室成员项涨禹老师还在龙湾区XX年老师素养年读书报告会上向全区教科室主任和优秀老师代表作了“草根阅读”也欢乐！一个农村老师读书的点滴思索阅历沟通和发言，赢得很好的评价。此外，工作室实行“走出去、请进来”的方式，多次倾听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。现在读书已成为工作室成员的习惯，并学以致用。2实践磨砺，努力形成风格。“教化理论修养”和“教化实践积累”是一个优秀班主任必需具备的两个条件，正像鸟儿必需有两只翅膀才能翱翔一样。工作室要求全部成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。XX年，工作室深化到成员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等途径，为德育探讨取得第一手资料。通过成员自身开课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够根据教化规律和学生的心理规律，才智地、艺术地教化学生，敏捷地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。XX年每个成员都分别开出一节观摩课：马琳老师的学会感动，懂得感恩、洪泓老师的我爱爸爸，我爱妈妈、蔡燕老师的习惯确定命运、缪奇恩老师的与人交往一二三、项涨禹老师的学会倾听做一个有修养的人，每节班会课的设计各具特色，精彩纷呈，充分体现了老师们的才智与水平。细心打算的过程促进了各成员不断思索，不断提高。XX年9月，工作室成员王文生、方海东两位老师被评为温州市第三届名班主任；XX年12月，缪奇恩、项涨禹老师评上中学高级老师；各成员快速成长，成为学校的骨干班主任，效果显著。3主动科研，提高自身品位。反思是形成教化才智的重要方式，也是老师专业提升的有效途径，通过审察实践阅历，凝合教化才智，享受教化探讨的华蜜。“教而不研则浅”，探讨是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身主动开展班主任工作探讨的同时，接着带动并激励全体成员从事探讨，主动撰写德育论文、案例。在已有成果的基础上，接着“压担子”，争取“全面开花”，使整个工作室始终洋溢着一种探讨的学术氛围，每位成员都能“探讨出成效”。同时工作室以课题探讨为抓手，围绕温州市规划课题儒家文化与构建和谐班级的实践探讨、传统文化节日和中学德育关系探讨等课题，主动探究当前班主任有效的德育途径。要求成员在主课题探讨范围内，选择一项探讨内容，申报子课题，并在所在学校组织实施探讨。为了将这项课题做实，做细，很多成员注意了课题的探讨过程，将日常德育活动与课题探讨有效地结合在一起，推动课题探讨的正常发展，收到了很好的探讨效果。如洪泓老师以“孝心”培育为切入点，将中华传统的孝文化精华融入班级建设中，来提升学生的道德境界和健全人格，对学生进行一系列内容充溢、形式活泼的孝心教化实践，如营造“尽孝为荣”的班级氛围和舆论导向；设计亲情作业，强化孝心行为；家校互动，形成合力等。蔡燕老师组织学生观看儒家经典故事片段，于丹讲论语等录象,要求学生写出观后感。还组织开展一次“让我们走到一起来”的孝心主题教化活动，与父母互通书信，沟通感情，并邀请父母参与主题班会。此外，还邀请专家讲座，传授儒家经典思想。一年来工作室成员担当省市课题8项；论文在省市刊物发表获奖16篇，硕果累累。二、加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响1常规例会，明确中心。工作室坚持每月一次业务学习的例会制度，探讨工作和学习，沟通阅历和体会，从而实现共同发展。每次的例会上都有一个中心话题（二月主题如何有效开展名班主任工作室活动，三月主题主题班会如何有效开展与实施，四月主题如何提高班主任专业素养，五月主题如何开展主题班会说课活动；六月主题班会课有效性的探讨；八月主题班主任读书活动；十月主题初中三年主题班会序列化探讨；十一月主题沟通让教化更精彩；十二月主题有效德育，有效学习；二月主题青春期难题破解），并由工作室成员轮番主持、主讲，其他成员参加探讨，相互启发，并在成熟的时候对来自工作室以外的班主任开放，使工作室真正成为班主任探讨教化、切磋育人本事的成长发展的“家园”。2学习研修，有序进行。工作室主动创建条件，为成员供应了广袤的展示与沟通的舞台。让“名师”与“名师”，“名师”与学员相互沟通、取长补短、共同进步。工作室组织成员开展系列培训研讨活动。这些学习沟通活动，使工作室成员拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见识。一年来除常规例会外，共开展了九次形式多样的高效活动。（1）有专家引领的。4月15-16日，在温十二中，组织工作室成员参与由班主任杂志主办的“提高班主任专业素养高级研修班”培训，倾听了高金英老师专心做事，做胜利班主任、万玮老师的优秀班主任的六层修炼、陈宇老师的让教化融入我们的生命、李晓凡老师的内化师德等阅历介绍。4月26日，在温十二中，进行主题班会说课培训活动。由工作室导师温州市名校长吴步旭老师进行如何有效说课的指导。12月23日，在温州十二中，邀请浙江省特级老师、教授级中学高级老师、温州市教化教学探讨院潘建中院长开展有效教学之探讨视点专题讲座。（2）有合作活动的。5月13日，在温州二中（黄龙校区），参与市中学名班主任工作室联谊会第三次培训会议活动。先听了三位老师的阅历沟通：龙湾二小吴闪燕老师的给学生一个“生成”的主题班会，永嘉上塘中学朱金峰老师的挖掘班会课课程资源，促进学生心智发展，温州二中黄秀娟老师的班主任德育工作有效校本教研方式的思索。后观摩了温州二中徐丹阳老师的微笑迎接高考，胜利面对将来和林文影老师的拨开乌云，阳光明媚高三的日子两节同课异构的主题班会课。11月19日，在苍南灵溪一中，参与联谊会第五次培训活动。听了龙港二中陈启均的学生自办法识的唤醒、灵溪一中姜山的走向自律、安阳二中郑秀丽优秀是一种习惯、温州四中王玲玲的管是为了不管的阅历沟通。（3）有同伴沟通的。3月15日，在温十二中，由工作室主持人杨晖老师给全体成员作了专题讲座主题班会的有效开展与实施，以详细主题班会为例，从主题班会的设计、打算、留意等多方面谈起，对如何设计一个好的主题班会进行了分析指导。4月26日，在温十二中，由工作室成员、温州市知名班主任方海东老师做题为班主任，做教化的主子的讲座。12月21日，在沙城中学，以“沟通让教化更精彩”为主题，温州三中心理健康教化中心副主任马琳老师上了找寻我的人际吸引力的团体辅导课，温州市名班主任、市试验中学王文生老师做了沟通从心起先的讲座。2月22日在温州十二中，以“青春期难题破解”为主题，马琳老师做了顺应天性，有效疏导专题讲座，接着，项涨禹开了一节青春最美的主题观摩班会，并作了沟通研讨。3名师博客，扩大沟通。名师工作室博客，既是工作室展示名师风采和成果的一扇窗口，又是一个学习沟通的平台，通过这个平台起到发挥辐射和沟通的功能。因此，从筹备工作室成立起先，就非常重视博客建设工作。XX年3月，工作室正式建立博客并启用。博客设有“名师论坛”、“班级管理”、“教化艺术”“活动公告”、“课题论文”、“好书举荐”等专栏。工作室充分利用博客网站容量大、空间大、信息快的特点，将工作室活动公告刚好上传，将名师工作室成员精品设计的教化论文、随笔等通过网站进行沟通。目前，我们的博客网站共上传各类文章一百多篇，访问数量不断增加，产生了肯定的影响和作用，也大大提高了工作室的影响力。4班会序列，大胆尝试。主题班会是实施德育的重要载体，通过主题班会，对学生进行思想教化、良好行为的养成教化以及综合实力的培育。但任何一种教化都不是一蹴而就的，不能希望通过一两次活动就能解决问题。同时，学生的成长也是一个渐进的过程，有肯定的规律，无论是行为规范、学习理念、心理健康、个人品质、励志素养、团队意识、感恩父母、生涯规划、展示自我等方面的教化，都应当形成一个序列，须要长期反复交叉进行，贯穿初中三年乃至今后的求学生涯中。作为构建学生精神世界重要阵地的班会课，设计时就要针对不同年龄段学生的心理特点和每个年级的德育目标，擅长将教化目的与学生实际发展水平结合起来，形成系列。如初一要进行适应性教化、习惯养成教化、平安教化；初二要进行生命教化、青春期教化、感恩教化，逐步引导学生向自主、自觉、自律转化；初三要进行志向教化、责任教化以及考前心理调适。目前，工作室已着手探讨主题班会活动在初中学生意志品质培育方面所起的作用，通过开课、评课研讨等形式，分别从教化目标的设立与达成、教化内容、策略的选择、教化即时效果等角度探究主题班会课的教化价值，全体成员利用暑假休息时间仔细撰写班会设计方案，初步完成初中三年系列主题班会活动方案的编写。活动方案依据年级段不同分设八大系列呈螺旋式上升进行设计，如：养成教化系列、班集体建设系列、励志教化系列、理解感恩系列、学习理念教化系列、人际交往系列等。初一年级班会主题有“迈好初中第一步”、“做一名合格的中学生”、“我爱我家”、“亮出我的风采”、“新时代的中学生形象”、“走出心灵的独木桥”、“让我们走到一起来”、“主动学习赢得学习的主动”。初二年级班会主题有“自律、慎独从我做起”、“科学上网，你会了吗？”、“胜利就是每天进步一点点”、“一起走过的日子”、“微笑走过花季雨季”、“生命如歌”、“让优秀成为一种习惯”、“唤醒华蜜”。初三年级班会主题有“走进初三”、“让责任与青春同行、“跌倒了，爬起来”、“初三学习攻略”、“走过考试焦虑、“拍卖志向”等共二十多个主题。并组织成员以及所在学校的青年班主任进行开课、评课研讨，仔细反思，修改完善，争取七月份能结集成册，为青年班主任专业化发展供应业务指导。此项工作在去年十月的工作汇报中也得到麻晓春院长的充分确定。三、存在的问题与今后的努力方向尽管一年来，在活动开展、工作特色等方面取得了肯定的成果，但终归名班主任工作室是一个簇新的事物，我们的工作尚有进一步完善之处。这主要表现为：工作室活动时间相对惊慌，有些详细安排不能按期进行，尤其是工作室的课题探讨进展缓慢；工作室成员由于自身水平、探讨实力存在差异，对整体工作有所影响。为了更好地开展名师工作室以后的各项工作，工作室在XX年打算在以下方面努力：1创新工作方式，进一步提升工作室品位；2加强与省、市际间名师工作室的沟通，进一步增加活动的实效；3加大课题探讨力度，争取工作室成员科研意识不断增加，科研实力有实质提升；4争取初中三年系列主题班会活动方案正式结集，为青年班主任专业化发展供应业务指导。回头俯瞰，抬头仰视，在市名师办和学校领导的关切帮助下，工作室一路耕耘，一路探究，洒下辛苦和汗水的同时，也收获了一份心灵的愉悦与感动。同伴的碰撞，博采众长着。今后我们将勤于实践，勇于探究，争取更大的成果。