第6课鸿门宴（第3课时）教案（系列二）.docx

第6课鸿门宴（第3课时）教案（系列二）第6课鸿门宴（第1课时）教案（系列二） 鸿门宴教案教学目标1、学问与技能：了解司马迁与史记，了解鸿门宴的时代背景了解古文化常识、重点实虚词及文言句式。2、过程与方法：分析项羽、刘邦等人的特性特征，相识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的缘由。学习作者把人物放在激烈的冲突斗争中，通过人物的语言、行动展示人物特性特征的写作方法3、情感看法与价值：相识造成项羽悲剧的根本缘由，吸取“骄兵必败”的历史教训。了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，相识这一斗争的性质，正确评价有关人物。教学重难点1、教学重点：分析“项羽”这个主要人物形象。驾驭文中重要的实词、虚词和句式。2、教学难点：从鸿门宴会座次支配看风云突起。驾驭文中的多义词和词类活用现象。教学方法引导、点拨学生利用对故事情节的理解、把握来带动对疑难语句的理解，即以文脉带动语脉，培育学生利用语感来推断疑难语句的实力。教学课时四课时教学过程 第一课时教学要点：1驾驭司马迁和史记的学问，了解相关背景。2通过听读，整体把握，分析情节。一、导入垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气概昂扬，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。这首诗大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中勇往直前的乌骓今日竞不愿领先冲出重围。他认为乌骓示意着一切；过去的荣耀、现在的逆境和将来的毁灭。最终，他走投无路，只有对英勇跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么支配你呀？”大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归家乡，安得猛士兮守四方。提示：这首歌是刘邦战胜项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道家乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢？鸿门宴可以让我们窥一斑而知全貌。二、关于史记史记二十四史中的第一部中国第一部纪传体通史史记全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约000年的历史；是我国第一部纪传体通史（以历史人物为中心，通过为历史人物写传记来写历史的纪传体）。目的是“究天人之际,通古今之变,成一家之言”（报任安书）。本纪:叙述历代帝王的历史世家:叙述贵族王侯的历史列传:用以记述天子、王侯之外的人的事迹，为政治、军事、文化等各方面较知名的人的传记。表：各个历史时期的简洁大事记书：记载典章制度，天文地理史记是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。三、作者介绍司马迁，字子长，夏阳人，西汉宏大的史学家、文学家和思想家。父司马谈任太史令，驾驭秘籍，司马迁自幼受父亲熏陶，十岁就学长安，二十岁起先漫游，游踪几遍全国，到处考察历史遗迹，接触社会不同阶层的人物，了解地方风土人情，采集传闻异说，为他后来写作史记打下基础。父死后，继父职任太史令，有机会遍读皇家所藏典籍，他博览群书，整理史料，42岁时起先史记的著书，公元前99年因为李陵倒戈匈奴一案辩解，不幸获罪入狱并遭腐刑，出狱后任中书令，愤笔写下：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的铭言，发愤著书，呕心沥血经过十四个春秋最终完成第一部纪传体通史史记。 看看下面几幅对联分别写谁：1）志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。（屈原）2）翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。（欧阳修）3）刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。（司马迁）4）世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜。（杜甫）四、背景介绍：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦领先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。“鸿门宴”这个历史故事发生在公元前206年（即陈涉起义后的第三年），地点在现在陕西省临潼市新丰镇旁边的“项王营”，当时叫“鸿门”。这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农夫起义军成功果实而绽开的第一场惊心动魄的斗争，当时刘弱项强，在双方力气极为悬殊的状况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争，最终脱险逃归营地。鸿门宴是项羽在新丰鸿门实行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的冲突由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项冲突的不行调和性，及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必定结局。五、驾驭难认字读音：飨xing卮zh俎z玦jué瞋chn杓sháo戮lù鲰zu跽jì彘zhì啖dàn眦zì本文的异读字破音异读：沛公欲王关中（wàng）道芷欲间行（jiàn）通假异读：距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”）愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不行不蚤自来谢项王（通“早”）六、整体把握全文共有七段，可根据“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴中与宴后三个部分。七、学习第一二段八、作业1归纳本课的文言实词、虚词的意义和用法。2预习课文。 第6课鸿门宴（第2课时）教案（系列四）鸿门宴其次课时教学要点：通过检查，探讨上节课的作业，驾驭文中字词的意义和用法。接着串讲，学习课文。第三段重要字词1、沛公旦日从百余骑来见项王：从，使跟随，带领，使动用法。骑，人马2、将军战(于)河北：黄河以北。古今异义。3、令将军与臣有郤：郤通隙，隔阂，嫌怨4、项王、项伯东向坐：面对东，名词作状语。5、范增数目(于)项王：使眼色，名词作动词。6、若入前为寿：上前，方位名词作动词。7、不者，若属皆且为(之)所虏：不通否，否则；为所:表被动，引进主动者8、常以身翼蔽沛公：翼，像鸟的翅膀一样，名词作状语。这一自然段主要写了几件事？1、刘邦谢罪项羽留饮2、范增示意项羽不应3、项庄舞剑项伯翼蔽第四段重要字词1、与之同命：同生死。2、瞋目视项王，头发上指：瞋，瞪目；上，向上，名词作状语。3、客何为者?：这个客人是干什么的？“何为”应为“为何”，疑问代词作宾语前置。4、刑人如恐不胜：刑，施加肉刑，名词作动词。5、先破秦入咸阳者王之：王之，以之为王，意动用法。6、还军(于)霸上：驻扎，名词作动词。第四自然段主要写了几件事？1、张良召哙樊哙闯帐2、义责项羽项无以应第三部分写宴会上的斗争过程高潮项羽由主动变被动，刘邦由被动变主动。学生口译5、6、7段第5-7自然段中应留意的重点词语、句子：1、大行不顾细谨，大礼不辞小让：(做)大事情不必考虑细枝末节，(讲)大礼节不必避开小小的责怪。2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?：现在别人正是菜刀和砧板，我们是(砧板上的)鱼和肉，为什么告辞呢3、大王来何操?：来的时候带什么礼物？何操:操何，宾语前置4、我持白璧一双：定语后置句“一双白璧”5、樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走：徒步逃跑6、道芷阳间行：从小路，名词作状语。7、不胜杯杓：禁不起多喝酒8、沛公安在?：在哪里，宾语前置句9、拔剑撞而破之：破:使动用法，使破第三部分刘邦的逃走、项羽一方对失败的反映故事的结局这三段主要写了几件事？1、沛公脱险2、刘邦锄奸作业：完成特别学案的练习第6课鸿门宴（第4课时）教案（系列四）鸿门宴第四课时文言学问积累一、通假字距关，毋内诸侯（距通“拒”，内通“纳”）张良出，要项伯（要通“邀”）愿伯具言臣之不敢倍德也（倍通“背”）旦日不行不蚤自来谢项王（蚤通“早”）令将军与臣有郤（郤通“隙”）因击沛公于坐（坐通“座”）交戟之士欲止不內（內，通“纳”）二、古今异义约为婚姻古：结成亲家；今：男女婚事所以遣将守关者古:的缘由；今：因果连词备他盗之出入与特别也；古：意外的变故；今：表程度副词将军战河北古：黄河以北；今：河北省臣战河南古：黄河以南；今：河南省如今人方为刀俎，我为鱼肉古：鱼和肉，指被欺凌沛公居山东时古：崤山以东；今：山东省今人有大功而击之古：现在别人（沛公）；今：现在的人而听细说古：小人的谗言；今：具体说来三、重点文言实词释义(12个)1、军沛公军霸上：名词作动词，驻扎。从今道至吾军：名词，军营。初一交战，操军不利：名词，军队。勇冠三军：名词，军队的编制单位。2、击因击沛公于坐：动词，杀。秦王不愿击缶：动词，敲打，敲击。相如持其璧睨柱，欲以击柱：名词，碰撞。3、内毋内诸候：内，通“纳”，动词，接纳。帘内掷一纸出：名词，里面，与“外”相对。内无法家弼士：名词作状语，在内部。色厉内荏：名词，内心，心里。4、如劳苦而功高如此：动词，像。沛公起如厕：动词，往、去。固不如也：动词，及、比得上5、倍愿伯具言臣之不敢倍德也：动词，通“背”，违反。每逢佳节倍思亲：副词，愈加。6、谢旦日不行不蚤自来谢项王：动词，致歉，谢罪。乃令张良留谢：动词，辞别。哙拜谢，起，立而饮之：动词，感谢。7、意然不自意：动词，料想、意料、估计。其意常在沛公也：名词，心愿、意图。臣观大王无意偿赵王城邑：名词，意思。来宾意少舒，稍稍正坐：名词，神态，神情。8、坐项王、项伯东向坐：动词，坐下。因击沛公于坐：坐，通“座”，名词，座位。坐北朝南：动词，坐落，指位置所在。停车坐爱枫林晚：介词，因为。9、举杀人如不能举：副词，尽。举所佩玉以示之者三：动词，举起。今亡亦死，举大计亦死：动词，实行、施行。举不胜举：动词，列举、举出。10、胜沛公不胜：杓动词，禁得住。刑人如恐不胜：副词，尽。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖：形容词，美丽的。此时无声胜有声：动词，赛过、超过。11、斗玉斗一双，献与亚父：名词，酒器。仅凿斗大一池，植数茎以塞责：名词作状语，像斗一样潭西南而望，斗折蛇行：名词作状语，像北斗星。今两虎共斗，其势不俱生：动词，争斗。12、置沛公则置车骑，脱身独骑：动词，放弃、丢下。置之坐上：动词，安放，放置。乃置酒大会来宾：动词，摆、设。四、词类活用1、名词用作动词沛公军霸上（驻扎、驻军。）籍吏民,封府库（登记户籍。）范增数目项王（示意、使眼色。）道芷阳间行（取道。）刑人如恐不胜（施刑。）亡去不义，不行不语（讲义气、合于义/告知、说。）若入前为寿（走上前、上前。）沛公欲王关中（称王。）秦地可尽王也（称王。）先破秦入咸阳者王之（使为王，名词使动用法。另说意动）2、形容词用作名词此其志不在小（小，小的方面）君安与项伯有故？（旧情、老交情。）大行不顾细谨（细枝末节。）3、形容词用作动词素善留侯张良（善，与交好）4、名词用作状语项伯乃夜驰之沛公军（夜，在夜晚）吾得兄事之（兄，像对待兄长一样，表对人的看法）日夜望将军至（日夜，每日每夜，日日夜夜）常以身翼蔽沛公（翼，像鸟张开翅膀一样）沛公已去，间至军中/道芷阳间行（间，从小道，表方式）头发上指（上，向上）持剑盾步走（步行、徒步。）5、使动用法项伯杀人，臣活之（活，使活下来）沛公旦日从百余骑来见项王（从，使跟随）先破秦入咸阳者王之（王，让他为王）。交戟之卫士欲止不内（止，使止步）五、特别句式1、推断句吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。沛公之参乘樊哙者也。此亡秦之续耳。楚左尹项伯者，项羽季父也。亚父者，范增也。夺项王天下者必沛公也。所以遣将守关者，备他盗之出入与特别也。人方为刀俎，我为鱼肉。今人有大功而击之，不义也/亡去不义2、倒装句具告以事(介词结构后置)长于臣（介词结构后置）得复见将军于此(介词结构后置)籍何以至此(宾语前置)客何为者（宾语前置）大王来何操(宾语前置)沛公安在(宾语前置)3、被动句若属皆且为所虏(“为所”表示)吾属今为之虏矣（“为”表示）4、省略句为击破沛公军(省介词宾语“之”吾)樊哙覆其盾于地，加彘肩上(省略状语“于其”)六、固定结构1、财物无所取，妇女无所幸(“无所，无所”，“没有被，没有被”其中“无所”还可以换作“有所”。)2、孰与君少长(“孰与”，表选择问的句式，可译作“与比，哪一个”)3、何辞为(“何为”，表反问的句式，可译作“为什么呢”，“为”是语气词。)七、成语秋毫不敢有所近（秋毫无犯）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）劳苦而功高如此（劳苦功高）大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）第6课鸿门宴（第1课时）教案（人教版系列四）鸿门宴教学目标1、学问与技能：了解司马迁与史记，了解鸿门宴的时代背景了解古文化常识、重点实虚词及文言句式。2、过程与方法：分析项羽、刘邦等人的特性特征，相识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的缘由。学习作者把人物放在激烈的冲突斗争中，通过人物的语言、行动展示人物特性特征的写作方法3、情感看法与价值：相识造成项羽悲剧的根本缘由，吸取“骄兵必败”的历史教训。了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，相识这一斗争的性质，正确评价有关人物。教学重难点1、教学重点：分析“项羽”这个主要人物形象。驾驭文中重要的实词、虚词和句式。2、教学难点：从鸿门宴会座次支配看风云突起。驾驭文中的多义词和词类活用现象。教学方法引导、点拨学生利用对故事情节的理解、把握来带动对疑难语句的理解，即以文脉带动语脉，培育学生利用语感来推断疑难语句的实力。教学课时四课时教学过程第一课时教学要点：1驾驭司马迁和史记的学问，了解相关背景。2通过听读，整体把握，分析情节。一、导入垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气概昂扬，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。这首诗大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中勇往直前的乌骓今日竞不愿领先冲出重围。他认为乌骓示意着一切；过去的荣耀、现在的逆境和将来的毁灭。最终，他走投无路，只有对英勇跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么支配你呀？”大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归家乡，安得猛士兮守四方。提示：这首歌是刘邦战胜项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道家乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢？鸿门宴可以让我们窥一斑而知全貌。二、关于史记史记二十四史中的第一部中国第一部纪传体通史史记全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约000年的历史；是我国第一部纪传体通史（以历史人物为中心，通过为历史人物写传记来写历史的纪传体）。目的是“究天人之际,通古今之变,成一家之言”（报任安书）。本纪:叙述历代帝王的历史世家:叙述贵族王侯的历史列传:用以记述天子、王侯之外的人的事迹，为政治、军事、文化等各方面较知名的人的传记。表：各个历史时期的简洁大事记书：记载典章制度，天文地理史记是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。三、作者介绍司马迁，字子长，夏阳人，西汉宏大的史学家、文学家和思想家。父司马谈任太史令，驾驭秘籍，司马迁自幼受父亲熏陶，十岁就学长安，二十岁起先漫游，游踪几遍全国，到处考察历史遗迹，接触社会不同阶层的人物，了解地方风土人情，采集传闻异说，为他后来写作史记打下基础。父死后，继父职任太史令，有机会遍读皇家所藏典籍，他博览群书，整理史料，42岁时起先史记的著书，公元前99年因为李陵倒戈匈奴一案辩解，不幸获罪入狱并遭腐刑，出狱后任中书令，愤笔写下：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的铭言，发愤著书，呕心沥血经过十四个春秋最终完成第一部纪传体通史史记。看看下面几幅对联分别写谁：1）志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。（屈原）2）翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。（欧阳修）3）刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。（司马迁）4）世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜。（杜甫）四、背景介绍：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦领先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。“鸿门宴”这个历史故事发生在公元前206年（即陈涉起义后的第三年），地点在现在陕西省临潼市新丰镇旁边的“项王营”，当时叫“鸿门”。这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农夫起义军成功果实而绽开的第一场惊心动魄的斗争，当时刘弱项强，在双方力气极为悬殊的状况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争，最终脱险逃归营地。鸿门宴是项羽在新丰鸿门实行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的冲突由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项冲突的不行调和性，及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必定结局。五、驾驭难认字读音：飨xing卮zh俎z玦jué瞋chn杓sháo戮lù鲰zu跽jì彘zhì啖dàn眦zì本文的异读字破音异读：沛公欲王关中（wàng）道芷欲间行（jiàn）通假异读：距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”）愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不行不蚤自来谢项王（通“早”）六、整体把握全文共有七段，可根据“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴中与宴后三个部分。七、学习第一二段八、作业1归纳本课的文言实词、虚词的意义和用法。2预习课文。第13页 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