认识物质的一些物理属性.docx

认识物质的一些物理属性物质的物理属性 物质的物理属性【考点聚焦】1知道质量的单位。2会调整天平的平衡螺母，会运用游码，会运用天平称质量。3理解密度的概念。4会查密度表，知道水的密度。5会用量筒测体积，会用天平和量筒测体积【学问结构】一、质量1定义：质量是物体所含物质的多少。2单位：国际上通用的单位是kg。二、用天平称固体和液体的质量1天平的正确运用（1）调整底座水平。（2）调整横梁平衡。（3）正确读数2测量物体的质量3液体质量的测量三、密度1密度的概念：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与质量、体积无关。不同物质，密度一般是不相同的；同种物质的密度则是相同的。2密度的公式：m/V3密度的单位：国际单位制中密度的单位是：kg/m3。水的密度1.0×103kg/m3四、用天平和量筒测定固体和液体的密度1测密度的原理：依据密度的公式m/V来测定。测量物体的密度时，须要测出物体的质量和体积，然后依据密度公式求出物质的密度。2测定固体的密度3测定液体的密度五、密度学问的应用1求物体的质量和体积2利用密度鉴别物质【方法提示】1给你天平、量筒和水，要测出金属块的密度,推断是何种金属？写出试验步骤。试验步骤：（1）用天平称出的质量m（2）将量筒内装入肯定体积的水V1（3）把金属块放入量筒内，计下水面位置的读数V2（4）算出金属块体积V金V2V1，则金m金/（V2V1）（5）比照密度表推断是何种金属。2推断物体是“空心”还是“实心”（1）比较密度：依据公式物m物/V物，求出物，再与该物质密度比较，若物,则为空心，若物,为实心。（2）比较体积：把物体作为实心物体对待，由公式Vm/，求出V，再与V物比较。若VV物，则该物体为空心，若V=V物，则该物体为实心。（3）比较质量：把物体作为实心物体对待，由公式mV，求出体积为V的实心物体的质量，然后将m与物体实际质量m物比较，若mm物，则该物体为空心，若mm物，则该物体为实心。【对应训练】17.9×103kg/m3=g/cm3；1L=mL；1mg=kg；2铝锅的质量540g，铝盆的质量是270g，铝块的质量是27g，则组成物体的密度之比为。3质量相同的三种实心正方体金属块，分别是依据如图2所示的高度，查表可知，a是；b是；c是。 4甲、乙两物体，甲的质量是乙的质量的3倍，乙的体积是甲的体积3/5，则组成甲、乙两物体物质的密度之比为，若将甲的体积截去1/3，将乙物体截去2/3，甲、乙两物体剩余部分的密度之比为。5甲、乙两实心球，甲的体积大于乙的体积，有关甲、乙两球的质量和密度的关系，可能存在的状况有（1）；（2）；（3）。6甲、乙两个物质的密度之比为3:2，若用它们分别掳做成一个实心物体，则质量之比和体积之比可能是A5:23:5B4:1;8:3C2:13:2D4:31:27如图3所示，三个相同的烧杯，分别装有质量相同的酒精、水、盐水，则装酒精的是A甲杯B乙杯C丙杯D无法推断8用天平测出质量100g的水，步骤有：a使天平的衡梁平衡b往可盘加入，100g的砝码c把空玻璃杯放在天平的左盘上，往右盘加砝码以及移动游码，使天平横梁平衡d要空玻璃杯中渐渐注入水使横梁平衡，这时玻璃杯中的水这是所需称量的100g的水在上述试验步骤中，正确的试验依次是Aaccbc9质量为60g的无色透亮液体，其体积为75mL，则该液体可能是水煤油酒精硫酸10运用托盘天平，假如在调整横梁平衡时，遗忘将游码拨到标尺左端的“0”刻度线上，运用它来测量物体的质量时，测量值比真实值偏大，为什么？11一架天平的砝码盒中各砝码的质量及个数见下表天平的游码标尺如图4所示，砝码100g50g20g10g5g个数11211 (1)当他打算向右盘加砝码时，首先脑子时应想的问题是。(2)他在右盘加20g，10g,5g,砝码各一只发觉天平横梁上的指针在标尺的两侧不断摇摆，如图5所示他用下列哪一步操作可正确称出物体的质量A将横梁上平衡螺母向右旋进一些B将横梁上平衡螺母向左旋进一些C在天平右盘加砝码D从天平右盘取出5g砝码并移动游码该物体的质量A可能大于35gB在30g与35g之间C可能小于30gD条件不足，无法推断（3）该天平的分度值是g。测量范围是。12以马铃薯为原料的淀粉厂的收购员，在选马铃薯时，须要测出马铃薯的密度，因为淀粉加工厂是依据马铃薯的密度来确定收购价格，小宇用所学过的学问测定马铃薯的密度，依据下表确定其含淀粉的百分率和收购价：马铃薯的密度（g/cm3）1.081.101.121.141.15所含淀粉百分率141822.526.529收购价（元kg）0.400.440.500.600.80(1)若手边有：天平；细线；水；量筒；尺；小刀；干净的马铃薯。请你帮小宇同学选择其中部分器材，设计出一种测密度的方法。选用器材；试验量，所须要测量的量；依据测出的物理量，写出马铃薯密度的表达式：。(2)依据上表，你得出的结论是。13一块长m，宽0.5m，厚0.2m的金属块，质量为1.78×106g,求此金属块的密度？并说出它是哪种金属？若将它截去一半，剩余部分的密度是多少？试用密度公式证明。 物质的物理属性17.910310621:1:13铝铜铂49:59:55（1）m1=m212（2）m1m2；12（3）m1m2；=6B7A8C9C10B11（1）估计被测物的质量；（2）DB（3）0.221012（1）天平、小刀、干净的马铃薯、量筒、水、细线；马铃薯的质量m；量筒中水的体积V1；放入马铃薯后总体积V2；m/（V2V1）（2）马铃薯密度越大，含淀粉的质量分数越大收购价格越高。 多一些宽容教案多一些宽容教案教学目标：1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。2、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。3、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。提倡人与人之间的高尚的人格修养宽容。教学设计与过程：一、名句积累，导入新课。导入：闻名民族英雄林则徐说过：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。让我们一起来学习郭安凤的多一些宽容吧，从中你会进一步理解宽容，学会宽容。二、初读课文，质疑1、一个学生朗读课文，其他同学听读。朗读要求：留意文中生字词的读音；留意语气与节奏。2、师生评价学生的朗读。3、质疑：三、再读课文，理解宽容作者阐述了怎样一个观点？明确：人与人相处，要多一些宽容。为什么要多一些宽容？怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最犯难能珍贵？明确：要做到宽容，就必需做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。文章最终一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？看完下面的材料，说说你该如何相识“宽容”材料一：七年级(1)班的班主任王老师工作仔细负责，常常找学生谈心，耐性辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就指责我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。”材料二：媒体报导：在家庭暴力中受害的弱势一方妻子一而再再而三地宽容了丈夫的过失酗酒、赌博、虐待、羞辱导致对方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍受时，悲剧发生了：受害人要么被活活打死，要么向施暴者举起了屠刀明确：不多余，是文章观点的补充论证。假如不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该指责、惩处的还是要指责、惩处。这样,文章做到了既旗帜显明，又滴水不漏。四、补充事例，感受宽容一篇争论文一般状况下总是既讲道理又摆事实，而事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，让我们用事实来说话。老师示例：互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。相传，清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的冲突，特寄诗一首回家：“千里寄书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张家主动让地三尺，邻家也主动让地三尺，遂成就了安徽“六尺巷”这一千古美谈。细致研读老师出示的材料，先感受其中的宽容之处，再选择一则材料加工提炼，概括成为一个事实论据加入到其次段中恰当的地方。（若对老师供应的材料不满足，你也可以自己补充材料）五、走进生活，学会宽容创设情境，谈宽容。昨天，小明的同学有两道代数题不会做，来向小明请教，小明热心的帮同学解决了难题。今日，小明有一道物理题做不出来，想向这位同学请教，可是这位同学却以作业多为由推辞，没有帮助小明解答，小明为此生气不已，向你讲解并描述了这件事。那么，你会如何劝解小明呢？（1、帮同学解疑讲解的同时，自己的学问得以巩固和提高，口头表达实力也得到熬炼。2、同学虽然没有帮自己，不正好可以熬炼自己独立思索的实力吗？3、同学做得不对，自己却不计较，正好证明白自己有博大的胸怀，有宽容的美德。）六、课堂小结：宽容是你踩了我一脚，我却回你一句没关系；宽容是起争吵时，双方的各退一步；宽容是面对他人的小过失时，一个淡淡的微笑；宽容甚至是一个眼神，一个动作，一个手势，一句话愿我们每个人都能用一种宽厚的胸怀，去接纳这个具有缺损的社会；愿我们每个人都能用“海纳百川”的气度，去换取人与人之间的真诚、信任及和谐；愿宽容之心，遍布整个世界的每一个角落。六、老师寄语，学生集体朗读七、作业自助餐1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包涵大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能溶化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得密切无间；爱能化解冲突芥蒂，消退猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美妙”句式写一段话。（必做）2、把本课内容与自己生活阅历结合起来，就应如何培育自己的宽容、在与人发生冲突时该如何妥当处理，写一篇心得体会。（200字以上）什么叫互谅、互让、互敬、互爱？你能结合课文举一个例子作事实论据吗？互谅：唐太宗还是秦王时，魏征曾帮助太子李建除去他，后来他当上皇帝，不计前嫌，能宽恕他各为其主，重用了魏征，至于他贞观盛世，是与他的胸襟广袤分不开的互让：负荆请罪，蔺相如为了顾全大局，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，特别惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心同德为赵国出力。这说明人只有不计较私利，相互谦让，才能处理好相互之间的冲突。互敬：周总理，作为一国总理，日理万机，特别辛苦。有一次，周总理工作了一整夜，早晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”周总理非常敬重别人，所以他也得到了全国人民对他的敬重。互爱：二次函数的一些应用20.5二次函数的一些应用教学目标：利用数形结合的数学思想分析问题解决问题。利用已有二次函数的学问阅历，自主进行探究和合作学习，解决情境中的数学问题，初步形成数学建模实力，解决一些简洁的实际问题。在探究中体验数学来源于生活并运用于生活，感悟二次函数中数形结合的美，激发学生学习数学的爱好，通过合作学习获得胜利，树立自信念。教学重点和难点：运用数形结合的思想方法进行解二次函数，这是重点也是难点。教学过程：（一）引入：分组复习旧知。探究：从二次函数y=x2+4x+3在直角坐标系中的图象中，你能得到哪些信息？可引导学生从几个方面进行探讨：（1）如何画图（2）顶点、图象与坐标轴的交点（3）所形成的三角形以及四边形的面积（4）对称轴从上面的问题导入今日的课题二次函数中的图象与性质。（二）新授：1、再探究：二次函数y=x2+4x+3图象上找一点，使形成的图形面积与已知图形面积有数量关系。例如：抛物线y=x2+4x+3的顶点为点A，且与x轴交于点B、C；在抛物线上求一点E使SBCE=SABC。再探究：在抛物线y=x2+4x+3上找一点F，使BCE与BCD全等。再探究：在抛物线y=x2+4x+3上找一点M，使BOM与ABC相像。2、让同学探讨：从已知条件如何求二次函数的解析式。例如：已知一抛物线的顶点坐标是C(2,1)且与x轴交于点A、点B,已知SABC=3，求抛物线的解析式.（三）提高练习依据我们学校人人皆知的船模特色项目设计了这样一个情境：让班级中的上科院小院士来简要介绍学校船模组的状况以及在绘制船模图纸时也常用到抛物线的学问的状况，再出题：船身的龙骨是近似抛物线型，船身的最大长度为48cm，且高度为12cm。求此船龙骨的抛物线的解析式。让学生在练习中体会二次函数的图象与性质在解题中的作用。（四）让学生探讨小结（略）（五）作业布置1、在直角坐标平面内，点O为坐标原点，二次函数y=x2+(k-5)x-(k+4)的图象交x轴于点A(x1,0)、B(x2,0)且(x1+1)(x2+1)=-8.(1)求二次函数的解析式；(2)将上述二次函数图象沿x轴向右平移2个单位，设平移后的图象与y轴的交点为C，顶点为P，求POC的面积。2、如图，一个二次函数的图象与直线y=x-1的交点A、B分别在x、y轴上，点C在二次函数图象上，且CBAB，CB=AB，求这个二次函数的解析式。3、卢浦大桥拱形可以近似看作抛物线的一部分，在大桥截面1:11000的比例图上，跨度AB=5cm，拱高OC=0.9cm，线段DE表示大桥拱内桥长，DEAB，如图1，在比例图上，以直线AB为x轴，抛物线的对称轴为y轴，以1cm作为数轴的单位长度，建立平面直角坐标系，如图2。（1）求出图2上以这一部分抛物线为图象的函数解析式，写出函数定义域；（2）假如DE与AB的距离OM=0.45cm，求卢浦大桥拱内实际桥长（备用数据：，计算结果精确到1米）第10页 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