多媒体技术在初中数学中的应用支雪萍.doc

1多媒体技术在初中数学中的应用陈仓区虢镇初中支雪萍联系电话 13992727503摘要：随着教育现代化的不断推进，多媒体计算机以其独特的优势进入课堂，冲击着传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。开发和利用先进的教学媒体，改革传统的教学方式，是当前中小学数学和其它课程教学工作中的一项紧迫任务。现就多媒体技术在初中数学教学中的应用进行一些简要的阐述和分析。关键词：多媒体技术；初中数学；应用多媒体教学手段的直观性、多样性、演示性等特点，不仅能更好地抓住学生的注意力，而且能激活学生思维，化解学生思维的障碍，使学生思维更清晰，不至于产生认识上的误区。但也应看到，在实际教学中，很多时候多媒体的使用对数学教学也形成了一种干扰。过于直观的、直接出示的课件，不给学生思维的空间；大容量的资料冲击学生视野，把以文本为重变成了以资料为重一、多媒体技术教育数学教学中的优点：1、提供感知材料，提高感知效果。通过直观教具、教学模型、图片、电脑动画等可以呈现事物的形象或它的变化过程，以强化刺激，唤起和加强学生的注意。也可以将观察的对象和背景区别开来，突出感知对象，呈现感知对象的整体和各个部分以及它们之间的联系，便于学生形成清晰的表象，可以揭示不已感知的本质特征和非本质特征，让学生分辨。如：在教学等腰三角形时，对于等腰三角形的性质的证明，学生难以找到证明的思路，笔者就为学生播放了等腰三角形翻折的动画，引导学生意识到等腰三角形性质的证明可以从证明三角形的全等入手，进而想到需要做一条辅助线，这条辅助线就是等腰三角形的中线（高或顶角平分线），使等腰三角形与证明三角形联系起来，使困难2迎刃而解。2、增强学习兴趣，激发学习动机计算机多媒体可以真实地再现和模拟事物情景，以其特有的生动形象的声、光、色、动画等表现手段和方法，有效地创设愉悦和动机。如：在讲授“充分必要条件”一课时,采用情景导入,生动形象的画面:“天上飘来一朵乌云”之后“瓢泼大雨”导致“地面积水成河”。设置此情此景,引出问题:“下雨是否为地面湿的充分必要条件”很快使学生进入教学过程。像这样,播放一段动画来引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生有意注意,而且使学生的思维一直被教师引导着,教学紧凑,过渡自然,使学习过程顺利进行,还提高了教学效率。3寓教于乐，优化教学过程计算机多媒体把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学，愿学和乐学，例如:在进行课堂测验时，可以把检测题的答案设计成果子，题目内容设计成篮子，课堂测验就变成了摘果子的游戏，面对有趣的游戏，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，伴随着悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识，提高了能力。二、多媒体技术辅助教学要注意的几个问题1、从实际需要出发，注重实效，摒弃虚华多媒体技术虽然具有强大的功能，但在教学过程中它仅仅是一种为教学服务的工具。既然多媒体是为课堂教学服务的，所以课件的好坏应该体现在其使用效果上。使用课件时，必须从实际出发，注重实效。不要为了课件的美学效果而过多地集成无用的元素，华而不实。2、紧扣教材重点，突破难点，注重知识的发现过程，课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。3合理使用电脑多媒体，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破重点、难点创造出良好的氛围。数学知识都比较抽象，学生感到枯燥乏味，而计算机则能将静态的数学知识动态化，将知识的产生过程形象化，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到发展。3、精心制作，提供学生参与教学过程的机会在课件制作过程中，既要讲究科学性，还要有适当的灵活性、交互性，创造学生参与教学的空间，让学生也能使用课件，激发学生兴趣，吸引学生注意力，培养学生的数学能力和丰富的想象力，提高学生素质，实现数学教学的最终目标。综上所述，恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要；同时，恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。