有关《不输在家庭教育上》的读后感优秀范文4篇.docx

有关不输在家庭教育上的读后感优秀范文4篇 作为家长的你对于教化孩子应当都会有自己的一些见解，不妨读一读不输在家庭教化上这本书，信任你会有一些更多的独特的感受。以下是我和大家共享的有关不输在家庭教化上的读后感优秀范文4篇，以供参考，希望对您有帮助。 不输在家庭教化上的读后感1 南宋时期高校问家朱熹所作的观书有感：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许？为有源头活水来。”大意是说，方方正正的池塘就象一面光明的镜子，天光云影、湖光山色倒映其中，景物清楚可见，这都是因为有源头澄澈的活水。思想源头的活水是什么？就是不断学习，只有不断学习才会获得新学问。不输在家庭教化上的确是一本很好的教化书籍。书中有一句话使我感受颇深："只有不懂教的父母，没有教不好的孩子"。现就对不输在家庭教化上的学习状况谈几点体会： 当今社会的年轻父母，在教化孩子方面的确很难去做，因为现在是竞争的社会，作为父母总是不希望自己的孩子输给别人家的孩子。我们这一代父母是"小皇帝"的父母。多少父母为了孩子的健康成长，倾注了半生心血。一切以孩子为中心，希望孩子成龙成风。只要孩子将来能够出人头地，当父母的就脸面生辉，无尚光荣。但孩子怎样才能"出人头地"，怎样才能让孩子成才，也使当父母的特别头痛。 孩子到了上学的年龄，把他送到学校接受教化，父母好像省心了。当父母的只是激励孩子好好学习，仔细听课，仔细做作业等等。其实这只是对孩子学习文化学问一种教条的说教。事实上孩子须要接受的不只是文化学问的教化，素养教化更不容忽视。教化孩子不单单是学校的事情，应当是学校、社会、家庭三位一体。家庭怎样对孩子进行素养教化，在这一点上，不输在家庭教化上这本书介绍了很多家庭教化的胜利范例，范例中介绍的父母教化孩子有一个共同点，就是注意培育孩子健康的心理和健全的人格，教化孩子充溢爱心，关爱他人，学会自己管理自己，给孩子一个广袤的天空，让孩子自己走向胜利。今日我给孩子去开家长会，相比之下，我发觉自己是一名不合格的家长在教化孩子方面存在很多问题。自己认为，在物质上尽量满意孩子的需求，我们当父母的就"称职"了。去年10月份开展“一创双优”集中教化活动以来，濮阳市发生了天翻地覆的改变，“5+2”“白加黑”的工作方式，让我感到充溢了。在充溢的同时却与孩子的沟通少了。在此，我特殊感谢孩子的母亲和他的姥姥，始终细心照看着孩子。我以后要多挤点时间来陪陪孩子的学习和生活。 读了不输在家庭教化上一书，使我受益匪浅。最吸引我的是书中“父母课堂”这个栏目，因为在家庭教化这个新课题上我们这些毫无阅历的父母应当是学生，只有驾驭了家庭教化的理念，才能教化好我们的孩子。书中有几句话很有道理：好父母都是学出来的；好孩子都是教出来的；好习惯都是养出来的；好成果都是帮出来的；好沟通都是听出来的。的确，没有天生的胜利父母，也没有不须要学习的父母，胜利的父母都是不断学习提高的结果。只有学习和驾驭现代家庭教化科学学问和方法，才能扮演好家长这个角色，孩子的健康成长才有基本的保障。 在这本书中的确为我们呈现了很多民主的、客观的教化方法，比如家长应当做孩子的挚友、应当敬重孩子的看法等等，给我们这些做父母的的确不少启发。 不输在家庭教化上的读后感2 读了不输在家庭教化上其次十一卷中关于你会正确运用表扬吗这篇文章后，感受颇深。 俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜爱受到表扬和激励，尤其是孩子，激励孩子会使他们更加健康发展，而指责打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。 作为家长，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的才智和力气。只要我们从孩子的实际动身，把孩子的今日和昨天相比，你就会发觉孩子是在不断成进步步的，从而对他们加以表扬。 许多家庭都会遇到类似的状况：在家中，有时在孩子行为正常时不留意孩子该给而没有赐予表扬；在孩子犯错时才留意孩子指责太多，结果家长一遍遍地喊，孩子却充耳不闻，最终生气只好借助于打骂。假如擅长发觉孩子的优点并用表扬使其得到留意，而对错误、不良习惯则用忽视加以转移，则将收到事半功倍之效。 在家庭教化中表扬和激励对于孩子来说，无疑是极好的推动力。当孩子的良好行为被确定时，他们就会倾向于再次表现这些行为。这也就是为什么我们会说“好孩子都是被夸出来的”。表扬会使孩子感觉到父母对自己的宠爱、认同和接纳，这不但有利于帮助孩子建立自信，还会增加孩子的平安感。从更深层次的意义上去理解，表扬和激励是孩子智力发展力。它让孩子对事物产生爱好，而胜利和欢乐又让他产生自信，这对孩子一生的胜利与否可以说关系重大。 相识到了表扬和激励的重要性，家长和老师们都可以这样做： 1、不要吝啬你的表扬 尤其是对年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简洁”的事已经很不简单了，而良好的习惯和震天动地的成果也是由这些“简洁”的行为累积成的。因此只要有助于培育孩子良好的习惯，增加自信念，父母就要慷慨地赐予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长渐渐提高表扬的标准。 2、对应表扬的行为要刚好表扬 否则，孩子会弄不清晰为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。 3、表扬要详细 表扬得越详细，孩子越简单明白哪些是好的行为，越简单找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。假如这时家长只是说：“你今日表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书整理这么整齐，我真兴奋！”一些泛泛地表扬，如“你真聪慧”、“你真棒”虽然短暂能提高孩子的自信念，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且简单养成傲慢、听不得半点指责的坏习惯。 4、表扬不仅要看结果，还要看过程 孩子常好心办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后自己去涮碗，不当心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿指责，孩子或许就不敢尝试自己做事了。假如家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要当心！”孩子的心情就放松了，不仅喜爱自己的事自己做，还会特别乐意帮你去干其它家务。因此，只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的缘由，并告知他如何改进，这样会收到较好的效果。 不输在家庭教化上的读后感3 阅览了二十卷中国妈妈和北美妈妈差别在哪里这篇文章，一丝感悟涌上心间。其中“北美妈妈不重学问重实力”“北美妈妈怕孩子上爱好班没爱好”“北美妈妈不看重出人头地看重生存本事”道出了中国文化的差异，尤其针对中国的传统教化和家庭教化现状，这确定不是崇洋媚外！ 如今我教的大班，为了让幼儿及早适应小学生活，不少家长忙着为孩子报各种爱好班。殊不知幼小连接绝非一蹴而就，过早过量的学问灌输，很简单导致幼儿学了学问毁了爱好。关于幼小连接，有的家长认为就是让孩子提前学拼音，识字1500以上，会做100以内加减法，刚上小学就样样成果好；有的家长认为幼小连接就是逐步适应不睡午觉，学会自己整理书包，对小学充溢期盼，等。殊不知，志向的幼小连接远不止这些。 在目前中国教化现状下，志向的幼小连接不仅仅是必要的学问积累，更重要的是幼儿综合实力的培育和良好的生活、学习习惯的养成，三者缺一不行。真正做得好的幼小连接，应当拉长至整个学前教化，依据每个年龄段不同的幼儿身心发展特点，合理规划，按部就班，步步为赢。大班后阶段的3个月时间可以应下急，突击识字、算术，但幼儿的实力和习惯，则更须要长时间来养成和巩固。 对目前及其走俏的拼音、硬笔书法、看图说话等幼小连接辅导课一“座”难求的现象。“超前教化的优势只是一种短暂性的”，到了某个阶段就会消逝，这种状况如同拔苗助长。超前教化虽然可以让孩子抢先学到更多的学问，但治标不治本。同时，提前灌输小学学问，可能对以后孩子在课堂上的留意力、专注性有所影响。”更有不少小学老师发觉，小学三年级是个分水岭，一些提前学而本身习惯和实力没有养成的孩子，在三年级时基本老本吃光，优势丢失，而另一些孩子则青出于蓝。充分利用三年幼儿教化阶段，培育孩子的实力和习惯，才能让孩子不光赢在小学一年级，更赢得整个人生长跑。 拼音、算术等学问技能对孩子建立初期的学习自信有肯定帮助，但更重要的是培育孩子“成长的动力”，这个动力也是孩子的软实力，包括孩子的学习爱好和习惯、良好的人际沟通、团队合作、领导力等综合实力，这些实力将帮助孩子进入小学时快速融入集体，和老师、同学建立友善的关系，这些实力的培育，须要一年甚至更长的时间。 因而，作为还是学前期的孩子，不应要求他们能学多少学问，关键是有品质地玩。“玩”，不是放任自由，不是无意识无安排地“散养”，而是在嬉戏中运用动手试验、角色扮演、团队合作、视察实践、搜集资料等多样化的教学方法，来调动孩子的爱好，从而产生“玩的质变”。如：小班是想象创建力发展的启蒙阶段，3岁幼儿思维还要依靠动作和视觉，如让他们说出手中小汽车的个数，他们只会用手指引着小汽车才能数，而不能心里默数。但这个阶段，正是孩子想象力旺盛的开端，成人认为非常混乱的画页，在孩子眼里，每个点、每条线都有特别的表达内涵，因为“儿童有一百种语言”（20世纪全球最有影响力的瑞吉欧教化体系）。而4岁，孩子的精力更加旺盛了，是发展孩子交往沟通实力和团队合作实力的最好时期。5岁呢，孩子的自我限制与忍耐力达到了较高峰，孩子的时间意识（有意留意）也在这个阶段渐渐形成。 我们中国的孩子在想象创建力、交往沟通实力培育方面需求剧烈，对孩子发展的每个阶段，家长最好依据孩子身心发展特点供应适合的教化内容。而最好的方式是嬉戏。 不输在家庭教化上的读后感4 转瞬间孩子已由“呀呀学语”的小豆丁成长为“到处说不”的毛头小子，随之各个方面的“问题”也就一个接着一个的冒了出来，初为人母的喜悦也随着这些“问题”慢慢消逝，惆怅渐渐的多了起来，好在此时学校给家长举荐了这本好书不输在家庭教化上，我的惆怅也在这不断地学习中渐渐消逝。 当孩子刚刚跨入学校大门时，写家庭作业对他来说是小菜一碟，可后来作业越来越多，孩子起初的簇新感没了，厌烦静静的袭来，看着孩子一边写作业一边发脾气，我又气又急，有时候甚至被他逼到了“大吼大叫”，当我“软硬兼施”后孩子还是该怎么样就怎么样，我无奈极了。恰在这时我读了克服厌学的方法是找到好感觉一文，我试着去接纳孩子，接纳孩子的一切，给他主动的、正面的评价和建议，让孩子从学习中找到自信和胜利感。当孩子写作业发脾气时，我首先调整自己的心态，安静的去面对，然后等孩子发完脾气后，就将孩子搂入怀中说：“怎么样？火发完了舒适点没？人是须要发泄的，想发泄的就发泄出来，像你刚才那样。”心平气和的安抚孩子，顺便在夸他两句：“孩子，虽然作业许多，但是你写的还不错的，你看看擦痕少了，书写也很规范。你呀，可以把写作业当成平常最爱玩的打仗嬉戏，把它们当做是你的敌人，写完一项说明你打赢了一场，全部写完之后，看看你用了多长时间打赢了多少场胜仗，好吗？”孩子听完我的话，刚才的激烈心情完全没有了，而是喜悦的接受了作业。起先的几天，孩子还是会有不耐其烦的心情，这时的我学会了接纳他的发火，不再对他吼叫，而是心平气和的提示他一下，一个星期下来，孩子嘴里的“烦死了，厌烦死了”渐渐的消逝了，我也做到了真正不对孩子大吼大叫的妈妈。那天孩子写完作业后，我开玩笑的问孩子：“请问昊昊先生，最近胜利战胜了许多敌人，能谈谈你的感想吗？”儿子被我一句问话弄得不好意思了，说：“老妈，您的这招太管用了！”我顺势对儿子说：“怎么样？以后愿不情愿让妈妈给你出办法？遇到事情还愿不情愿听听妈妈怎么说？”儿子仔细的点点头。 在当下的社会体系中，家长都有着望子成龙、望女成凤的心态，也就是这种心态促使着我们每天只知道盯着孩子的错误、弱点，舍命让孩子改进、提升，由此给孩子带来了很大的压力，也使得孩子与家长存有代沟，让本该主动向上的孩子消极了，让付出了许多的我们难过了。其实这些都是和我们的教化观念、教化方式方法休戚相关的。现在的时代也要求我们终生学习，但许多时候我们也不喜爱学。你知道这是为什么吗？这里有一个隐私：就是你在童年时受到了学习的损害。也就是我们的父母，我们的老师，用传统的教化方法使我们受到了学习的损害。当我们长大了，有了孩子，我们也在用同样的传统教化方法损害我们的孩子。孩子的教化不是一朝一夕就能完成的，对家长来说是积年累月的许久考验。我深知自己的孩子身上还有不少缺点和不足，将来的路还很漫长。作为家长，要学习的东西太多了，让我们在不输在家庭教化上的陪伴下共同成长。