2020_2021学年高中物理第7章分子动理论4温度和温标教案新人教版选修3_3.docx

2020_2021学年高中物理第7章分子动理论4温度和温标教案新人教版选修3_3温度和温标课题名称 温度和温标 老师名称学 生 年级 高二 课时 1 课时 教学内容分析 温度和温标是选修 3-3 第七章第四节内容。要学生能驾驭热力学系统 、平衡态、及热平衡的概念。知道描述热学系统的状态参量。知道如何表述温度，及温标的建立。以及了解常见的温度计测温原理。是学习第八章气体的基础。学情分析 学生初中就接触学习了温度，但理解相识不深刻。本节课起先要学生学习探讨热力学系统，这区分于生活及力学中的探讨对象，更抽象一些。所以对学生的抽象思维是一个训练。教学目标 学问与技能 1.知道摄氏温标和热力学温标的转换关系. 2.理解如何确定温标. 3 知道什么是热平衡和平衡态 过程与方法 1 通过视察和试验了解温度计的结构和工作原理. 2.通过试验操作过程驾驭运用温度计的方法，培育学生摸索新器材运用方法的实力。3.通过为同学小组探讨分析探讨理解平衡态与热平衡态 情感、看法与价值观 1.乐于探究温度计等日常用品或新器件中的物理学原理.2.关切温度与生活的联系. 教学难点 摄氏温标和热力学温标的转换关系 教学重点 知道什么是热平衡，什么是热平衡定律 理解摄氏温标和热力学温标的转换关系教学方法 讲授法试验法教学用具 温度计 热水 多媒体教学策略 借用学生已驾驭的温度概念，探讨力学问题的方法等已有学问入手，渐渐引导学生学习探讨接受新知。尽可能让学生多探讨，发觉易混淆学问点简洁区分。教学过程 教学内容 老师活动 学生活动 设计意图 一新课导入 1 展示各种温度计 1 用温度计测一温水温度展示试验器材 用 温 度 计 测温度 学 生 动 手 实践 激发学生学习爱好 提出问题 深化思索二 新课教学 1平衡态和状态参量 在物理学中，通常把所探讨的对象称为系统。（）状态参量 用来描述系统状态的物理量，叫做系统的状态参量。（）平衡态 系统宏观性质不再随时间改变，这种状况下就说系统达到了平衡态。热平衡与温度 （）温度 温度是表示物体冷热程度的物理量，反映了组成物体的大量分子的无规则运动的激烈程度。（）热平衡 一切达到热平衡的系统都具有相同的温度。学以致用 1 温度计为什么能测物体的温度 2 例 一金属棒的一端与 0冰接触，另一端与 100水接触，并且保持两端冰、水的温度不变问当经过充分长时间后，金属棒所处的状态是 PPT 展示问题 提出问题 提出问题 提出问题 分析引导 补充说明思索探讨 思索回答探讨将问题直观呈现给学生通过探讨分析明确问题，加深理解回顾已学学问将所学学问引入生活实际提升学生的成就感否为热平衡态?为什么? 温度计与温标 （）温度计是测量温度的工具。家庭和物理试验室常用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热膨胀规律来制成的。另外，还有金属电阻温度计、压力表式温度计、热电偶温度计、双金属温度计、半导体热敏电阻温度计、磁温度计、声速温度计、频率温度计等等。（）温标 温度的数值表示法叫做温标。建立一种温标的三要素：选择测温物质（水银/铂/气体/热电偶）确定测温属性（体积/电阻/压强/电动势）选定温度零点和分度方法 温标种类：摄氏温标(摄氏度 t , 单位：0 C) 标准大气压下冰的熔点为零度,沸水为 100 度,期间分为 100 等份热力学温标(热力学温度 T,单位：开尔文 K）七个基本物理量之一T=273.15+t(K) 展 示 各 种温度计讲解说明播放视频提出问题 视察 思索理解 观看思索探讨总结开拓学生视野 使学生对温度和温标有更全面深化的相识从微观世界来相识温度归纳总结课堂知 课堂小结识 板书设计 课后作业 针对训练 练习篇 教学反思 本节课教学目标基本可以达到。课前打算了水银、 酒精、电阻、液晶、红外线温度计。学生很感爱好。对引发学生学习爱好有很大的作用。但在后面的概念教学中略显枯燥，须要思索再加以改进