高效课堂改革实施方案2020.docx

高效课堂改革实施方案2020高效课堂改革实施方案5篇 实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确支配的方案类文书。下面是为大家收集的关于高效课堂改革实施方案最新5篇。盼望可以关切大家。 高效课堂改革实施方案篇一 为了进一步深化课堂教学改革，快速推动素养训练，贯彻好、落实好县训练局20_年工作要点和县教研室教学工作会议精神，更好的优化我校老师的现有的教学方式和同学的学习方法，培育同学自主探究、合作学习的潜力，提高课堂教学的效率，依据教管组制定的上车湾镇教管组建立高效课堂实施方案，我校准备在总结以往课堂教学改革阅历的基础上，全面开展建立高效课堂活动，力争依据教管组要求，用3年的时间初步构成具有上车湾镇中心学校特色的高效课堂教学模式。现结合上车湾镇中心学校课堂教学实际，制定本实施方案： 一、建立高效课堂的指导思想 以县训练局20_年工作要点和县教研室教学工作会议精神为指导，结合上车湾镇教管组建立高效课堂实施方案和我校实际，全面落实新课程理念，用心探究自主、高效、布满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，切实提升老师的教学潜力，提高同学的学习效率，从而全面推动训练教学质量的提高。 二、加强领导，健全组织机构 为加强领导，保证我校建立高效课堂活动的顺当开展，我校特成立建立高效课堂工作领导小组，指导和组织全校各学科建立高效课堂活动的开展。 组长： 副组长： 成员： 揭又林、 三、建立高效课堂的基本思路和目标要求 (一)基本思路：以科学进展观为指导，坚实树立以老师和同学进展为本的训练理念，以校本研修为主要途径，以提高老师业务素养为切入点，转变老师的训练教学理念，提高老师教学技能;把老师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥老师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探究常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。 (二)工作目标： 1、老师的教学理念得到提升，业务素养有所提高，教学潜力大幅提升。 2、老师对课程标准和教材的整体把握潜力明显提高;老师的教学设计、教学实施、教学评价、教学探讨潜力普遍提高。 3、同学自主、合作、探究学习潜力全面提高，正确的人生观、价值观初步构成，学习成果大幅提高。 4、用心推动评价改革，培育同学学习爱好，促进同学构成良好的学习习惯，提高同学的学习效率和学习质量。 5、利用三年时间将我校各科教材的学问结构图绘制完成。 6、试验和探究课堂教学的有效性，初步构成具有上小特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程。 四、建立高效课堂工作的主要资料 建立高效课堂须要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。学校透过加强教学管理，引导和促使全体老师在以下几个环节用心探究，努力实践，确保高效课堂建立工作的稳步推动。 (一)细致研读课标、教材。要求老师对比课程标准，通读所任学科教材资料，从整体上把握教材学问体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段教材，吃透教材在整个学校段中地位、作用以及与前后教材的联系、学问纵向线索和横向结构、把握学问深度与广度、学问的内涵和教材以外的相关信息，明确学问重点、难点和关键，能够对教材进行灵敏的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学方案，为有效备课打牢基础。 (二)高度重视有效备课。要求老师在把握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路(即：以学科课程资料的结构特点来设计和组织教学;以解决问题过程的活动线索和同学心理进展过程、活动训练为线索来设计教学)，制造性地开展有效备课，力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，构成有特性、有创意的教学设计，为建立高效课堂奠定基础。 (三)抓好课型探讨。依据新课程标准探究“新授课、讲评课、作文课、复习课、试验课、阅读指导课”六种课型的结构特征和教学要求，构成有效教学模式或教学流程。 1、新授课：把培育同学的问题意识和促进同学用心思索作为新授课主要任务，老师细心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕同学的疑难点、易错点、易混点组织同学自主思索、探究、争辩、合作;让同学进行针对性练习，建立起学问间的内在联系，构成解决问题的思路，确保课堂教学的有效、高效。 2、讲评课：老师要分析典型性问题、共性问题，探讨同学的解决问题思路、策略、技巧，特性要对错因的构成进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。要引导同学举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高潜力。 3、作文课：老师要重视同学写作爱好的激发，重视作文的生成过程。让同学学会用自我的眼完观看生活，亲自去感受体验生活，鼓舞同学富有创意的表达。老师要指导同学收集并积累精彩奇异的字、词、句和篇章，改善同学的写作仓库。 4、复习课：透过设疑激趣，提高同学的学习爱好;透过练习争辩，指引同学思索释疑;透过点拨归纳，引导同学总结和揭示规律;透过专题训练，增加同学解题思维的灵敏性，巩固和深化所学学问，理清学问体系，建立学问网络，提高分析问题和解决问题的潜力。 5、试验课：依据新课程标准，结合同学实际和试验室条件，指导同学制定试验方案和预备试验材料、用具，组织同学进行自主探究性试验，规范同学的试验过程和操作方法;指导同学撰写试验小结，在试验中总结科学探讨的一般方法，重点培育同学有思索行动试验设计方案和合作完成试验的潜力。 6、阅读指导课：运用多种教学手段，持续同学的阅读爱好。指导同学把握系统科学的读书方法(扫瞄性泛读、探求性速读、品尝性精读)，培育同学良好的课外阅读习惯，使之有较丰富的语言积累，构成良好的语感。能独立阅读、初步鉴赏文学作品。能借助工具书阅读浅易文言文。 (四)优化作业设计。要求老师细心设计具有针对性、层次性、选取性、实践性和开放性作业，避开机械性、重复性作业，减轻同学课业负担。连续深化开展“形象化作业”课题探讨，提倡同学作业的特性化、多样化。 (五)加大考试与评价改革力度。建立有效促进同学进展的考试与评价制度，开展高效课堂教学评价标准探讨和同学进展性考试与评价课题探讨，建立高效课堂教学评价体系和同学进展性评价体系，为建立高效课堂和促进同学综合素养的提高带给保障。 五、建立高效课堂的具体措施 (一)加强学习、统一思想，达成共识。 用心组织全校教职工学习领悟上车湾镇教管组建立高效课堂工作方案，深化领悟高效课堂的内涵，站在打造满意学校的高度来充分熟识建立高效课堂的重要好处。透过学习争辩，达成共识，把思想和行动统一到学校建立高效课堂的各项工作中来，努力构成人人、课课、科科追求优质高效课堂教学的深厚氛围。 (二)老师要对自我的职业生涯做出具体规划。 从本月老师月例会开头，要求全体老师对自我的职业生涯做出一年、三年、甚至一生的规划，收集、整理、评比，力争使每一位老师心中有目标并努力向目标迈进，逐步提升自我的素养。 (三)建立书香校内，提高老师素养。 从本学期开头，我校在前一阶段卓有成效的教书读书活动基础上，大力提倡老师透过“喜读书、乐探究”，逐步到达“善应用、会写作”的职业习惯，努力建立书香校内。时刻提示老师努力做到修身八言：“读书、思索、应用、写作”。具体要求如下： 1、每位老师每半年至少读一本训练教学专著。 2、每位老师每学期写10000字以上的读书笔记(包括摘录、心得体会、反思，禁止全文摘抄，与自我所任教学科相关联)。每学期由学校统一发放学习笔记本50页100面以上。 3、每位老师每学年担当一个密切联系教学实际的科研课题，每期上好一节公开课，并留意准时总结。 4、每一位老师每学期撰写一篇高质量的教学论文(包括阅历总结、调查报告、阅历叙事、教学案例与评析、教学反思等)。 5、每一位老师每月读一本教学杂志，每一天读一篇文章。 (四)透过即将到来的“班班通”工程，加强老师电子白板等业务培训，要求全体老师娴熟把握多媒体技术。 我校老师每学期用法多媒体上课要求到达50%以上，且要制作一个优秀的教学课件参与各级教学课件评比。 (五)重视常规管理，细致落实课堂环节，确保高效课堂实施 1、功夫用在备课上。 老师要做到一日三省，扪心自问：“课，我备好了吗?课堂，自我满意吗?作业，我批改了吗?备课时至少要做到以下两点： (1)在备课上，要做到四个结合：与课标、教材、学情等相结合;和画学问树(学问结构图)相结合;和用法电教手段相结合;要和编制导学卡相结合。 (2)加强群众备课，要确保其形式与资料、时间与效果的统一。 群众备课要构成个人初备群众争辩课案生成特性设计课后反思的专业活动模式。在群众备课时，还要统一作业的布置，作业布置要精选适量。群众备课时间统一支配在每周的某一固定时间。开学初各备课组要制定备课组活动方案，明确每个人的说课资料和时间，并交教务处一份存档。 2、抓好课堂教学关键环节。 (1)坚持备教全都，突出同学的主体地位。做到“三变”、“五让”，即：变注入式为启发式;变同学理解性学习为自主性学习;变单纯的学问传授为智能并重。课堂上能让同学问的让同学问;能让同学思索的让同学思索;能让同学动手的让同学动手;能让争辩的让同学争辩;能让同学总结的让同学总结。一般状况下，每节课同学自主学习和训练时间不少于30分钟。 (2)课堂教学要贯彻“自主性学习”的课堂教学模式。 课堂教学模式的初步框架： 创设情境、导入新课自主预习、发觉问题合作沟通、共同探究解难释疑、拓展提升达标测评、归纳总结。 (六)开展一系列活动，确保高效课堂活动的顺当进行 1、以“五课”为载体，提高老师素养 学校将深化开展“五课”活动，即：推门课、高效课堂达标课、校级教改示范课、青年老师讲赛课、教学开放课。另外，各学科每期推举12人参加教管组或县教研室组织的说课教学比武等竞赛。力争透过“五课”活动使全体老师的教学水平有一个较大的提高。 2、开展“语数外、科思信的同课异构”活动。 在校级同课异构活动的基础上选拔出参加县级同课异构参赛老师。 3、实施体音美计高效课堂达标课。 组织本校体音美计老师开会，对体音美计学科打造高效课堂进行研讨，制订实施方案和具体要求。规定同学的体育成果以满分20分、音美计成果以满分各20分计入期末同学总成果，并且体音美计各学科的成果考核实行平常成果与期末测试相结合的方法。 4、老师基本功竞赛。 学校将进行全体任课老师优秀教学设计竞赛。具体要求如下：人人参加，设计资料为本学科一个教学课时，具体资料自定;要求老师借助多媒体呈现自我的教学过程、设计思路、教学方法等，每位老师5分钟;参赛老师均要交教学设计(电子稿)和呈现课件。 5、开展老师画学问结构图竞赛。 (七)用心开展特色训练活动 各学科要结合学科特点用心开展特色训练活动，如：读书沟通、演讲竞赛、辩论赛、手抄报竞赛、英语角、书法竞赛，以此拓宽学习渠道、拓宽同学思维、激发同学爱好、提高学习潜力。 (八)切实抓好课型探讨 各老师要结合学科特点，对“新授课、讲评课、作文课、复习课、试验课、自习课”六种课型进行探讨，构成不一样课型的教学模式，提高各类课型的课堂效率。同时，每种课型确定23名老师作为骨干引领课型探讨工作。 (九)用心实施小组互助学习制 为保证小组合作学习的有效实施，要求每班的班主任在开学一周内依据同学的认知水平和特性心理特点，把同学以4人或6人划分成若干学习小组，明确学习组长，发挥优秀同学的优势，用心推行同学互助机制。全部的任课老师透过对小组的学法指导和激励性评价，进一步激发学习小组自主学习的用心性，提高课堂教学的整体效果。 (十)推动课题探讨，建立激励性评价机制 开展进展性评价理论培训，学习先进阅历，准时进行工作总结，建立起高效课堂教学评价体系和同学进展性评价体系，为建立高效课堂和促进同学综合素养的提高带给保障，促进课堂教学效率和教学质量的大幅度提高。 (十一)建立教学日志，规范老师的教学行为 各班透过教学日志真实记录老师的教学行为和教学效果，每一天下午放学后将当天的教学日志交到教务处。对教学日志中反映出来的有违规行为的老师学校将赐予批判训练以及相应的惩处。充分发挥教学日志的监督、调控作用，为建立高效课堂带给有力的保障。 高效课堂改革实施方案篇二 为了适应素养训练和新课程改革的要求，进一步提升我校的训练教学质量，全面提高同学的学业成果，我校借鉴国内知名学校的先进阅历，结合校情，开展“有效教学高效课堂”的教学改革，主动探究一条“训练观念新、教学方法活、同学训练实、课堂效率高”的教改新路。 一、指导思想 从 同学的进展动身，形成以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一”，从而调动同学的主动参与，培育同学自主学 习的意识和力气，使同学不仅把握所学学问，而且把握猎取学问的技能;激励老师进一步更新训练教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，增加教科研意 识，提高课堂教学效率，促进我校训练教学水平的提高，形成我校课堂教学特色。 二、理论支持 美国著名训练家布鲁姆提出以 “为把握而教，为把握而学”为主要思想的学校教学理论。其把握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数同学能取得优秀的学习成果。其基本观念就 是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。许多同学之所以没有取得优秀的学业成果，并不是由于他们智力进展不好而是同学没有付出所需的学习时间，老师没 有赐予同学恰当的教学关切，同学学习的策略和方法不对头，假如在这些方面加以留意，就会使每个同学获得良好的学业成果。 基于上述训练理 念，老师必需摒弃陈旧的以老师为中心的传统教学模式和教学方法，要为同学把握而教，引导同学为把握而学，要找到使同学把握所学学问的手段，即要有正确的教 学和学习策略。正如陶行知所说“与其把同学当做天津鸭儿添入一些零碎的学问，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。 三、教改内容 (一)以“导学稿”为载体。 导 学稿，顾名思义，强调的是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导、辅导，突出的是“导”要落实在同学的“学”上;“学”则指的是同学的自主学习、合作学 习、探究学习，强调的是同学的主体性。“导学稿”既是老师的教案，又是同学的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，做到“教学合一”，把同学的有效学 习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。“导学稿”的编写形成过程可概括为“提前备课、轮番主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。 (二)“先学后教，训练提升”的教学模式。 “先 学后教，训练提升”的课堂教学模式是以“导学稿”为载体，以突出同学学习的主体性，培育同学自主学习力气、情感看法，提高课堂教学效率为目的，以“导学、 研讨、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学模式相比较，其突出优点是发挥同学的主体作用，突出同学的自学行为，留意学法指导，强化能 力培育，并留意同学间的互助沟通，把同学由观众席推向表演舞台。 (三)教学策略。 留意同学学习的全过程，引导同学的自主进展，通过同学的自主学习、合作探究，师生的互动沟通，实现教与学的相互结合、相互促进。基本包括：课前预习导学，课堂学习研讨，课内训练巩固，课后拓展提升。 1、课前预习导学。 以 同学自学发觉问题为动身点，要求同学课前通读下节课所学内容，查找、整理与本课有关的学问，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，对疑难问题做好标记， 留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计，应从同学实际动身，从具体的问题入手，留意新旧学问的联系，要具有引导性、启发性、可操作性， 体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的同学基本完成。 2、课堂学习研讨。 课 堂学习研讨应以分析和解决同学学习中的问题为立足点，通过检查预习，了解同学课前预备状况，准时调整教学思路，把握每一课的重点，着重解决学习中遇到的问 题。并借助问题的变更和深化，供应同学进一步思索、探究、沟通，引导同学合理查找解决问题的途径，总结学习中的阅历，把握基础学问和基本技能，不断培育学 生的探究力气和公允合作的良好学风。 3、课内训练巩固。 从教材要求和同学的实际动身，依据同学有效学习的要求进行针对性训练，做到精选、精讲、精练。训练内容包括基本学问和基本技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，既要面对全体同学，又要敬重同学学习的差异，做到“同时异步”教学，保证每个同学的有效学习。 4、课后拓展提升。 立 足于课内、课外相结合，留意新旧学问的联系，通过学问的迁移训练，重在培育同学运用学问解决实际问题的力气。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思索 题，供同学课后拓展探究，加深对所学学问的理解;供应和本节课学习内容有关的帮助资料和信息资源，使课内学习自然延长到课外，满足同学自主学习的要求;学 生在“导学稿”上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是把握“导学稿”上当天的学习内容，“导学稿”以外没有作业本。 高效课堂改革实施方案篇三 一、指导思想 坚持以科学进展观为指导，促进同学全面进展，以快速提升训练教学质量为核心，更新校长治教理念，有效提升学校文化品位和自主进展潜力，强化师德建设，促进专业化成长，引领老师过一种美妙完整的训练生活，进一步推动素养训练，努力促进训练内涵的进展。 二、目标任务 1、遵循“六模块”理念下的“先学后教，已学定教，已学促教，能学不教”教学原则。充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，全力保证全部同学把握课标规定的课堂教学资料，将德育、美育贯穿课堂全过程。 2、方案三年时间，全部学科老师的绝大部分课堂打磨成优课。 3、20_20_学年度，30%的老师课到达优课。村小达15%。以后每年增加10个百分点。 4、三年后同学的优秀率要在先有基础上翻一番，合格率达90%。低分率减半。 5、20_年20_年度要毁灭不合格课。 三、具体措施 1、实行三次群众备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取“高效课堂”。 (1)优化群众备课。加强群众备课的管理，把三次备课落到实处。群众备课，重在首备。老师个人首备，要自我细致研读教材，有选取的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。备课要由重备“教”转变到重备“学”，备同学、备学情、备学法。教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。老师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，以便分析缘由与调整检测资料。强化对群众备课过程的监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避开群众备课流于形式。 (2)优化课堂教学。老师上课，要有猛烈的目标意识、质量意识、效益意识。老师进课堂要精神饱满，将微笑带进课堂。教学做到“三要”：目标要明确，容量要充分，重点要突出;“三互”：师生互动，三维(学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观)互举，(课堂)内外互延;确保同学实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟。课堂教学评价坚持同样资料比效率，同样效率比效果，同样效果比效益。凡公开课，或随堂课被听课者全都认为是不合格的，务必限其改善，一周后重上汇报课。 (3)优化作业的布置与批改。作业布置数量要精、质量要高，要留给同学自由思维的空间和补习弱科的有效时间，努力做到“三布置三不布置”和“五必”：布置启发性思爽性作业，不布置死记硬背机械训练作业;布置可选取性有层次性作业，不布置重复性作业;布置课外探讨性作业，不布置繁难偏旧作业;“五必”，即有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评、布置同学的作业自我务必先做。课堂作业必须要在课内完成，不得挤占同学课间活动时间，严禁拖堂，课间特别钟要让全部同学到室外进行有氧运动，不允许留在室内。 (4)优化检测和辅导。课堂跟踪，当日练习、每周检测、单元过关，要严格把关，把重点落在把握学情、把握教情、发觉问题、解决问题四个环节上。每次考查，务必进行试卷分析，进行失分率、失分人数以及达标率、优秀率统计，细致填写试卷分析表。对于错题，老师点拨后，要让错相同题目的同学在一齐相互讲，重新做，然后再检查，确保人人过关、题题过关。发挥“爆米花”效应，举一反三。辅导要重点抓优秀生的培育和学困生的转化。在辅导目标的制定与达成度上，老师要透过灵敏多变的方式方法，使不一样层次同学的学问与潜力水平不断提高。要以班级为基本推动单位，由班主任负责统筹支配，有效支配各学科作业量和作业时间;不允许超课时上课，严格驾驭作业量。 2、推行“六模块建构式”理念指导下的“先学后教，合作探究，当堂达标”模式，以教法的优化保证“高效课堂”。 “先学后教，合作探究，当堂达标”是课堂教学的总体要求，是评价课堂教学优劣的主要依据。“先学后教”看的是教学思想的转变，“合作探究”看的是教学方式的选取，“当堂达标”看的效果的体现。 要细致学习，精准解读，全面把握模式的精髓。突出“先学后教”为首要任务，备课时重抓学案设计，学案要提前发给同学，并给足够的课前或课堂预习时间，课堂检测预习效果，重点查同学不懂的东西，老师预备教什么，着重查什么，做到“先学后教，以学定教，已学促教，能学不教”。关于“合作探究”，学习问题的提出以同学为主体，让同学透过合作争辩，自我解决问题，实在有困难的再由老师帮助解决。关于“当堂达标”，其要求是：基础学问达标、基本技能达标，做到堂堂清，课课清，不留欠账。当堂达标的主体是同学，要依据“以学为主”的教学原则，确立当堂达标的教学方式;或先学后教;或自学辅导，或分组合作;或精讲精练;或探究体验，或讲练结合;或呈现沟通等等。课堂保证足够的时间让同学进行针对性学习，实现堂堂清，保证课堂教学目标的高效达成。 要在实施“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学基本模式的基础上，依据不一样的课型，构建科学、有用、高效的课堂教学结构。要重点探究和把握新授课、讲评课、复习课和自习课等课型的结构要求。一般的课堂教学大致可分成四个时段，检测预习效果;提交预习难题、同学自主探究;老师指导释疑;当堂检测达标、布置课后作业。原则上每个环节10分钟左右。老师讲授不得超过课堂时间的一般时间，效果检测不少于8分钟，任何课型都不得突破。 3、加强同学学习常规训练，以学法的优化促进“高效课堂”。 要确立优化学法出效益的观念，加强学法规范的探讨，加高校法指导的力度，培育同学良好学习习惯。从同学的学习常规抓起，规范学习过程的每一个环节，努力把老师的劳动转化为同学学习成果，提高课堂教学效益。抓好课前预习、课堂自学、独立作业、课后反思等习惯的培育。重点培育同学做事要专心，要有方案性和条理性，提高时间利用率和学习效率。 4、整合教学资源，以现代化教学手段支撑“高效课堂”。 一是大力提倡用法现代化教学手段。老师要树立现代训练观念，把握计算机与网络基础学问，培育现代信息技术应用和多媒体课件制作潜力，提高试验仪器设备的用法效率。二是用好省配优质教学完盘资源。用心协作省市“农村中学校优质教学资源进课堂”相关活动，加强对优质教学资源的收集和整合工作，确保“优质资源”高效进入课堂。 5、留意德育美育，以综合素养提升实现“高效课堂”。 各科教学都要合理运用德育和美育的原理，留意德育和美育渗透，用心引领同学求真、求异、求活，培育同学心智技能，塑造用心健康人格。帮忙同学树立正确的人生观、价值观和审美观，以智育人，以育育人，以德育人，促进同学全面进展。 高效课堂改革实施方案篇四 为深化新课程改革，进一步推动素养训练，贯彻、落实山东省中学校教学常规，提高教学效率，打造龙家圈乡学校训练精品、实现高位运行;为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。 一、指导思想 以关于在全县学校推动课堂教学改革构建高效课堂的实施看法文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，主动探究自主、高效、布满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 二、实施内容和策略 1.提高教学预备的高效性。 高效的课堂教学，必需有高效的教学预备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。 教学预备指的是老师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。 (1)备内容 要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导同学感悟文本的内在意蕴。要细心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推动。 (2)备同学 老师在课前要全面了解同学的学习状况和学习需求，依据“学情”有的放矢地进行备课。 (3)备训练 依据教学内容和同学实际，细心选择和设计课堂练习，下发训练教材，老师必需先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥同学在课堂教学过程中的主体意识，调动学习主动性。 具体策略： 抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内争辩、集体修改，真正将集备制度落到实处。 2.提高课堂教学的高效性。 课堂是老师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。同学的成长依靠的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。 (1)提高教学内容的高效性。 课堂教学内容的选择要依据新课程标准的要求和同学进展的须要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、看法和价值观目标的同时，不能忽视学问教学，应切实保证学问教学的有效性。 (2)提高教学活动的高效性。 优化课堂教学设计就是依据有效学习的目标，从同学的进展动身，从有利于同学力气的培育、有利于同学学问的把握上考虑，对课堂教学活动进行科学支配。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作支配、练习设计、活动组织等都应细心预备，周密布置，联系同学的生活环境，立足于同学已有的学问、阅历背景，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，增加同学学习的乐趣和信念，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探究化、沟通互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发同学主动参与学习的全过程。 (3)提高教学方法的高效性。 优化教学方法要求老师必需致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容动身，扬长避短地选用各种方法。要依据同学学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离同学原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映同学主体性的要求。 (4)提高教学沟通的高效性。 要建立民主、公允的师生关系，主动创设和谐、.的课堂氛围，增加师生之间的教学互动。要转变老师与同学之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、沟通，让同学把握学问，进展力气。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。 (5)提高教学手段的高效性。 多媒体和学科教学整合是课堂教学的必定趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到帮助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装饰门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求用法效益。 (6)提高问题设计的高效性。 要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发同学学习探究的爱好，推动教学目标的实现。 当然，高效课堂教学环节所涉及的范围特殊广泛，除以上六条外，老师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、老师的主体地位发挥与同学主导地位的实现问题、面对全体同学的问题、老师的示范作用与课堂教学详情问题等等，都值得去细致探讨。 具体策略： (1)创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，呈现成果，真正提高课堂教学的高效性。 (2)落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂探讨”的案例与反思写在老师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、沟通、评比。 3.提高训练检测的高效性。 在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要留意课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止同学沉没在题海之中，也不能让同学只是简洁的抄写，进行书本学问的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让同学在作业训练中思索问题、解决问题。同时，要科学支配同学的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练老师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度;必需做到，准时批改，精批细改;讲评之前必需先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。 具体策略： 抓实“教学六细致”(细致备课、细致上课、细致布置作业和批改作业、细致开展课外辅导活动、细致考核、细致教研)的查评工作，将教化处抽查和组内自查结合起来，搞好同学作业负担调研。 4.提高课后辅导的高效性。 课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平常的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在留意同学学问辅导的同时，还要留意同学的心理辅导，补“差”先补“心”，消退心理障碍，矫正不良习惯，增加同学战胜困难的信念和士气。 具体策略： 重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发同学学习爱好，提高各方面的力气。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。 挖掘苗子，培育尖子，以好带差。 充分发挥学校心理健康训练的作用，做好同学的心理辅导。 5.提高教学评价的高效性。 教学过程中，老师要准时、适度、多元地评价同学，鼓舞引导同学自评和互评。评价既要留意过程又要留意结果。 具体策略： 学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现进展性。充分利用同学“成长记录袋”的导向作用。 教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价同学，评价老师。 接受多种形式加强对老师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或同学家长参与评价等多元评价体系，促进老师工作有效性的提高。 实施建议 1、各班级组和老师依据本实施看法，进一步加强有效教学专题探讨，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的熟识。 2、教化处、备课组准时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺当推动。 3、加强教学常规考核的力度。依据县局下发的关于在全县学校推动课堂教学改革构建高效课堂的实施看法文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与嘉奖挂钩，细致向老师反馈考核状况，促进整改提高。 4、备课组要密切联系，准时反馈“高效课堂”的实施状况，依据实际状况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。 高效课堂改革实施方案篇五 依据区教研室7号文件精神，结合我校训练教学实际，拟准备在全校开展“建立高效课堂”实践活动，现特制定活动方案如下： 一、指导思想 以科学进展观为根本指导，以高效课堂建立活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素养和训练质量为奋斗目标，坚持“全面分析、精准定位、重点突破、全面提升”的工作思路。用心稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂，把质量建设进一步引向深化。 二、实施方案 (一)加强领导，健全组织 为加强领导，保证活动顺当开展并取得显著成效，成立由校长及全体老师组成的工作领导小组。 组长： 副组长： 成员： (二)确立目标、明确思路 工作目标：建立“轻负担，低消耗，全维度，高质量”的课堂，实现课堂教学状况的根本性转变。在建立过程中，逐步推动与高效课堂相匹配的学习制度与管理文化的建设，用心探究切合本区实际的优质高效轻负的教学模式和运行机制，推动课堂教学改革的和谐进展，促进训练的均衡进展。 基本思路：在区教研室的统一规划与指导下，用心参加区教研室组织的相关活动，透过活动带动全校老师走进“建立高效课堂”的行动之中，让老师在活动中进展、在活动中提高、在活动中实现“建立高效课堂”的目的。 三、分项实施、重点突破 活动资料与时间支配 (一)宣扬发动(20_年1月-3月)。透过各种形式进行广泛宣扬和发动，为活动开展做好充分的思想预备。学校成立构建高效课堂活动领导小组，制定实施规划，拟定具体的实施方案。 (二)理论培训(20_年3月)。深化学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，细致学习外地的先进阅历，深化了解不一样学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂教学改革的方向。 (三)调研反思(20_年4月)。开展课堂观看活动，组织老师对比先进的教学理念与阅历，对当前课堂教学现状进行观看、分析，透过自评互评找出存在的问题和差距。 (四)课堂实践(20_年5月)。组织老师按活动方案结合并总结自我已有的成功阅历的基础上，进行课堂实践和探讨，摸索出不一样学科的高效课堂的教学模式。 (五)汇报研讨(20_年6月)。组织高效课堂实践汇报研讨活动，人人上汇报课，课课进行研讨评议，针对问题和不足提出改善策略，再实践、再汇报、再研讨。 (六)总结提高(20_年9月10月)。经过一段时间的实践研讨后，老师要