国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案五（试卷号：2505）.docx

国家开放大学电大专科学前儿童社会教育期末试题及答案五（试卷号：2505）2025国家开放高校电大专科学前儿童社会教化期末试题及答案五（试卷号：2505） 盗传必究 一、单项选择题（每小题2分，共14分） 1从结构上看，学前儿童的完整发展是指( )。A学前儿童认知、情感、意志的统整发展 B学前儿童的终身发展 c学前儿童的全面发尽 D学前儿童的综合发展 2以下关于学前儿童社会教化与相关课程领域的关系的论述，不正确的是( )。A. 社会教化的责任是提倡先进的文化价值观与看法行为，这是一种社会意义上的健康 B语言教化是社会教化的重要基础 C一个感受到美与善的人去为恶的可能性很小，这正是艺术教化对于儿童社会性发展的重要意义所在 D在幼儿园五大领域课程中，语言教化起着核心与灵魂的作用 3儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过视察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。这是( )的主要理论假设。A. 精神分析理论 B社会学习理论 C认知发展理论 D现代生态学理论 4国内外学者的探讨一样表明，婴儿自我相识出现的时间大约在( )个月间。A1215 B1518 C1821 D2124 5多数探讨认为，( )是儿童亲社会行为的正式发生期。A. 3-6岁 B3岁前 C6岁以后 D13岁 6以下关于学前儿童社会教化目标的建构原则的表述，错误的是( )。 A不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以同一标准对待全部年龄段的孩子 B学前儿童社会教化目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教化目标要基本一样 C学前儿童社会教化的目标应当是社会教化领域中最基础的、启蒙性的目标 D学前儿童社会教化的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性 7在区域活动中老师必需依靠( )来对幼儿进行隐性的引导。 A材料的投放 B活动规则的制定 C活动中的指导 D明确活动目标 二、是非推断题（正确的打“”，错误的打“×”，每小题1分，共15分） 8干脆学习是个体对刺激作出反应并受到强化而完成的学习过程。( ) 9在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，“好孩子定向”是第3阶段的特征。( ) 10. 儿童对生疏人表现出主动的爱好，这在依恋类型中属平安型儿童的表现。( ) 11. 3岁儿童的惭愧感已经与恐惊感完全分别。( × ) 12. 儿童亲社会行为并非随着儿童年龄的增长而必定增多。( ) 13. 表现性目标追求的是儿童在教化过程中反应的多元性而非同质性。( ) 14. 儿童与自我的关系是全部社会关系的基础。( ) 15. 消极意义上的良好环境是指老师言行举止的表率作用。( ) 16. 小挚友分点心时水泼在地上了，扫地时垃圾没扫干净并且把墙壁弄脏了，对此，老师应进行严厉地指责。( × ) 17. 学前儿童社会教化评价就是对学前儿童社会教化活动的评价。( × ) 18. 一般幼儿不存在行为问题，只有少数幼儿存在行为问题。( × ) 19. 幼儿“说谎”的缘由之一是，他们还没有学会区分真实与不真实。( ) 20. 小强与一位小挚友发生了冲突，便骂了这个小挚友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小挚友玩时，这位小挚友不情愿和他玩了，老师所实行的这种方法属于相关后果法。( × ) 21. 强化法既能形成道德他律，也能帮助幼儿形成道德自律。( × ) 22. 运用代币疗法时，代币必需是立刻可以利用的实物或象征性的东西。( ) 三、简答题（每小题10分，共30分） 23.简述儿童社会认知发展的一般特点。 答：(1)儿童社会认知发展是一个逐步区分相识社会性客体的过程；(2)儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的；(3)儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响；(4)儿童社会认知的发展水平与社会交往亲密相关。 24.简述主动意义上的良好环境应当具备的基本特征。 答：(1)在物质上是丰富和多样的；(2)在气氛上是宽容和接纳的；(3)在制度上是明确和必要的。(4)在设计上是具有某种倾向性和示意性的。 25简述学前儿童社会性发展评价的意义。 答：(1)它有助于老师深化、客观、全面地了解本班学前儿童的发呈现状。(2)它有助于帮助老师更细致地了解每一位学前儿童，为因材施教供应帮助。(3)它有助于家长了解学前儿童社会性发展状况，了解学前儿童社会教化的目标、内容。(4)它有助于老师在了解学前儿童的基础上，改进幼儿园教化过程，使学前教化更适合每个学前儿童，更好地为他们服务。 四、案例分析题（15分） 26.娃娃家嬉戏中，三个5岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争吵不休。突然，A女孩找到了理由：“今日老师表扬我是能干的人，只有能干的人才能做妈妈。”B女孩立刻顿悟：“今日老师也表扬了我，我也很能干，我也可以做妈妈。”C女孩只好认输：“好吧，我做小孩，你们俩猜拳，谁赢了谁就做妈妈。”结果B赢了，A很不服气，说；“我当外婆，反正外婆是妈妈的妈妈。” (1)请分析三个女孩在这个过程中所学到了哪些看法与实力？ (2)你认为角色扮演在学前儿童社会教化方面有哪些作用？ (3)运用角色扮演这一方法要留意的问题有哪些？ 答：(1)学到了沟通与协商处理问题的实力。（3分） (2)角色扮演有助于学前儿童感知社会角色及其规则、角色之间的关系，丰富学前儿童的社会认知，强化学前儿童的社会情感，培育学前儿童良好的行为习惯。（4分） (3)运用角色扮演法应留意以下几点：A创设学前儿童熟识、理解和喜爱的角色活动情景，以使学前儿童具有相应的阅历储备和情境理解力。B老师要敬重学前儿童选择角色、改变角色和创建角色的愿望，老师只可指导活动，不应常常安排角色，最好能够尽量供应儿童自由嬉戏的机会，让他们自由仿照表演，这能更好的发挥儿童的自主性。C由于学前儿童好仿照，因此扮演的角色要以正面形象为主，特殊要避开出现常常由某几个人扮演反面角色的状况，这简单形成负面的刻板印象，影响儿童在群体中的身份。D角色扮演中，假如须要时，老师也可以同等的角色身份参加到活动中，这有助于建立和儿童的密切感。（8分） 五、应用题（26分） 27.请为中班上学期幼儿设计一个与“温馨家园”主题相关的社会教化活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。要求：教案完整（活动目标、活动打算、活动过程、活动延长或建议）；目标全面、详细、除当、有可操作性；打算充分，活动过程支配合理，注意幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延长适当。参考答案 中班社会性主题活动“温馨家园 活动目标: 1.有良好的操作习惯和整理玩具习惯; 2.增加幼儿间交往实力和动手实力。活动打算: 新投放材料-幼儿制作的各种食品。活动过程: 1.提问:我们班上有哪些区角?看看温馨家园里多了些什么玩具?可以怎么玩? 2.提出嬉戏规则，幼儿自由选择区角; 3.幼儿嬉戏，老师以妈妈身份介入温馨家园进行指导; 4.送玩具回家。