四年级上册23课卡罗纳.docx

四年级上册23课卡罗纳教案网权威发布人教版小学四年级上册语文卡罗纳教案三篇，更多人教版小学四年级上册语文卡罗纳教案三篇相关信息请访问教案网。卡罗纳抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写。大范文网打算了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 教材简析这篇略读课文同三年级下册教材中的争吵一样，都选自亚米契斯的爱的教化一书。本文讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰她，静默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，简单引起学生情感上的共鸣。教学目标相识5个生字。有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。教学重点引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。教学难点读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。课前打算课件(歌曲爱的奉献、*世上只有妈妈好片段)。课时支配1课时教学过程一、情境导入，激发情感课件播放世上只有妈妈好中的片段（小强与妈妈分别的一幕）。学生观看后谈感受。师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，华蜜哪里找。一个只读小学3年级的孩子失去了妈妈，无限疼爱他的妈妈因为生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分难过。揭示课题：这个可怜的孩子就是卡罗纳，板书课题。师：让我们轻轻地呼喊：卡罗纳。让我们再深情地呼喊：卡罗纳。二、初读课文，整体感知大声朗读课文，读准生字，读通句子。读后说说你读懂了什么。说说自己读懂了什么？用自己喜爱的方式再读课文，说说课文主要讲解并描述了一件怎样的事？（文讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰她，静默地关爱他。）划分段落第一段（1）：老师嘱咐同学们热忱地对待卡罗纳。其次段（2-5）：卡罗纳来到学校，老师和同学们劝慰他。第三段（6-8）：放学后，母亲也赐予了卡罗纳独特的关爱。三、自读第1自然段可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说什么呢？指名读这一段。再读老师说的这段话，老师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢？（庄重、肃穆、热忱）你从中体会到了什么？（老师怀着对卡罗纳的无限怜悯与酷爱，怀着对我们的热切希望）四、读悟第2-5自然段失去母亲的苦痛是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校,我们如何去帮助一个处于苦痛中的人呢？下面请同学们默读课文2-6段，并找出你认为最受感动的句段，划下来，在旁边写上受感动的缘由。小组沟通探讨，师巡察点拨引导。汇报感悟出示相关课文段落。“我心里不由得泛起屏息凝神地望着他.”为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？（这既是大家对卡罗纳的一种无声的关爱，也是对卡罗纳的一种敬重。）指导朗读。我本想跟他说几句话，对他说:“卡罗纳，别哭了。”哪几个动作最能反映我对卡罗纳的怜悯与关切？（从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的怜悯与关切。）朗读体会。老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧孩子,你要坚毅哟!”是啊！老师像母亲一样爱他，劝慰他，激励他。假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？指名读一读，学生评价。师：作者抓住人物的动作、语言和神态，详细描写了卡罗纳的哀思和人们的表现。当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳走进学校时，同学们“都屏息凝神地望着他”。卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美妙情景，放声大哭，老师拥抱他、劝慰他、激励他。当卡罗纳看到书中的*插图号啕大哭时，老师用正常上课来缓解他的心情，同桌的“我”也伸出了热忱的手，低声地劝慰他。五、读悟第6-8自然段自读，说说自己读明白什么？重点感悟：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。师：放学了，同学们没有像平常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的四周静默地看着他，这仅仅是静默地凝视吗？不，这是静默的关怀，静默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。假如你是卡罗纳的同学，此时你确定有许多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！“我”扑向母亲的怀抱时，母亲为什么把我推开了？（因为卡罗纳也在旁边，母亲怕卡罗纳看到我们*亲热，勾起卡罗纳的难过，所以把“我”推开了。）“我”茅塞顿开“悟”到了什么？（不能伤卡罗纳的心，“我”没拉母亲的手，而是拉起卡罗纳的手，一起回家去。）师：放学时，同学们都“围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他”。就连来接“我”的母亲，因担忧勾起卡罗纳的回忆而将“我”推开，聚精会神地望着他。看着悲伤的卡罗纳，“我”茅塞顿开，“拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去”。六、总结深化（播放背景音乐爱的奉献）：同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是华蜜的，因为他身边的老师、同学是这样庄重、肃穆、热忱地对待他，这庄重、肃穆、热忱言行中就包含着深深的爱。我们信任，卡罗纳肯定回从失去母亲的哀思中走出来，欢乐而坚毅地生活着。中心：卡罗纳这篇课文通过讲解并描述小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰她，静默地关爱他故事，表达了关爱他人、帮助他人的思想感情。七、布置作业阅读课后的资料袋，了解了解爱的教化这本书。阅读爱的教化中的文章小抄写员八、板书设计23*卡罗纳可怜怜悯不幸爱关爱附录词语庄重（言语、举止）不随意；不轻浮。肃穆（神情、气氛等）使人感到敬畏的。（作风、看法等）严格仔细。怜悯对遭受不幸的人表示怜悯。屏息屏气。凝神全神贯注。吩咐反复地叮嘱。叮嘱告知对方记住应当怎样，不应当怎样。号啕形容大声哭。关切关切。聚精会神不转瞬珠地（看），形容留意力集中。悲伤难过。茅塞顿开形容一下子明白过来。恍然：形容突然醒悟。端详细致地看。不由得不容。如：不由得你不信。不禁。如：不由得掉下眼泪。多音字切：（第11课有） 篇二 教学目标:1.相识5个生字以及其词语.2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,激发关爱他人,帮助他人的情感.3.在阅读中感受作者抓住人物的语言,动作,神态进行细致描写的方法.教学重点难点:1.引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸,了解大家对卡罗纳是怎么做的,并沟通各自的阅读体会和感受.2.通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情.教学打算:相关课件等。课时支配:一课时。教学时间：教学过程:一、故事导入,激发情感。这是一篇略读课文,请翻开书109页,看看课文前的提示语会提示我们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢？用笔把它划出来.特别好,很会读书!下面我们就带着这些问题来学习课文.二、初读课文,整体感知首先请同学们自由读课文,留意读准字音,读通句子,读到生字词的地方停下来多读几遍.课文中有些生字词大家会读吗？刚才同学们读了课文,知道三、走进内心,感受苦痛。请同学们齐读这句话。你感受到了什么？你能把这种感受读出来吗？我只感受到了一点点苦痛,假如谁能读得慢一些,我就能感受到苦痛了.不错.假如你的语气再低沉一些,我就更能感受到苦痛了.这次我真正感受到了卡罗纳内心极度的哀痛.我们一起来感受一下卡罗纳的苦痛,好吗？象这样的苦痛描写,课文中还有许多,你能用“”把它划出来并读一读吗？一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈,可见他太爱妈妈了.是啊,失去妈妈对他简直是一个沉重的打击,卡罗纳好难过啊!引读。放声大哭是指（大声哭.）是啊,他想起了往日每天与妈妈在一起的情景,他好难过啊！卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来.那时的卡罗纳好华蜜哦,现在再也没有妈妈来接他了,他好难受啊！所以（你可以拥抱妈妈,我却再也不能了.）别人都有妈妈,可我再也没有妈妈了,更不要说和妈妈拥抱了,卡罗纳心里多么悲伤,多么难过啊！四、身临其境,感受华蜜失去了母爱的卡罗纳是不是从今以后就失去了爱,孤零零地生活在苦痛中了。有人关切他吗？是的,他还享受着爱.课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢？下面请同学们进行选择学习.怎么学习呢?我想在老师的话后边写几个词,你认为该写什么呢？（庄重,肃穆,热忱,还有不许)老师的话该用什么语气来读呢？提示：老师把孩子拉到胸前(强调拉字),或许还摩挲着他（亲切,柔软.）对!下面我们就用这种语气来读读.看到卡罗纳那么难过,作者心里也很难受,想劝慰他,又不知怎么说才能劝慰他.作者有千言万语想对他说,但却只用了两个简洁的动作和一句朴实的话语,那是什么？是啊,同学们静默地看着他,眼睛里写满了对他的关爱.母亲把我推开了,她聚精会神地望着卡罗纳.真是无声胜有声啊,大家都在静默地关切着卡罗纳.我明白母亲的用意吗？哪个词或哪个句子告知你的？我心里不由得泛起一阵怜悯和怜悯,大家都屏息凝神地望着他.是啊,老师,同学,我以及我母亲都在关切着卡罗纳.五、填空练习,总结课文卡罗纳既是不幸的,又是幸运的,为什么呢？同学们,学到这儿,莫非你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗？六、课外拓展,深化课题。板书设计:老师庄重肃穆热忱不许卡罗纳关爱我放贴同学望看我母亲望 篇三 教学目标：一、学问实力：1、正确流畅地有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。3、培育独立阅读实力。二、过程方法：在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。三、情感看法和价值观目标：感受人和人之间深厚而真挚的爱。教学过程一、五分钟基础学问训练。1、读表示关切、帮助方面的成语或短句。2、绽开想象，把下面的话说详细。(点击课件，进入“积累”栏目)二、创设情境，导入新课：1、听母亲这首歌。听过了吗?大家听了后想说什么?(点击课件歌曲)2、引入：可是，我们今日要相识的这位小挚友，他，却失去了自己最敬爱的母亲，他就是卡罗纳(板书课题)(点击课件出示课题)3、同学们，你们想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的?三、自读课文，感知课文内容感受“爱”1、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，根据自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗?好，起先。(生阅读，师巡察)读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受?2、生畅谈感受：四、深化阅读理解“爱”1、生默读课文，思索：面对遭受不幸的卡罗纳，大家是怎么做的?用笔画下来。(点击课件出示要求1)2、学生沟通：(出示句式，帮助表达)当卡罗纳谁怎么做?(相机点击课件出示相关句子)3、感情朗读：师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。(点击课件出示引读)4、读了这些句子，从中你能体会到什么?老师随机板书。五、品析、想象领悟“爱”1、再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么?在书上做批注，写下自己的感受。(点击课件出示要求2)2、学生沟通想法：六、爱的延长：1、师：爱，不须要豪言壮语，爱，不须要震天动地。爱，是一句真诚的话;爱，是一个轻轻的接触;爱，是一个深情的眼神;文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、劝慰、关爱遭受不幸的卡罗纳。是的，就是这朴实的爱，让我们每个同学深受感动。2、你从大家的言行中受到什么启发?师：同学们，的确关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的暖和，她能溶化一颗冰冷的心。在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会须要亲人、挚友的关爱，可是爱是一种实力，怎样去爱，须要我们学习。可以说，这篇课文记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。所以说爱是一种实力，我们大家一定要学会爱。3、知道这个感人的故事出自何处吗?对于这本书你知道些什么?有什么感受?4、走近爱的教化阅读选自爱的教化的另外两篇文章我的同学科列帝和朱塞佩·玛志尼选自同步阅读)学生自由选择一篇，静静阅读。师补充介绍爱的教化，激发阅读爱好：七、作业布置：1、阅读爱的教化，在令自己感动的地方做上记号。2、与父母沟通阅读感受，探讨其中的人物。八、板书：卡罗纳老师同学家长爱是一种实力，我们要学会爱！