2022年第十一课敬畏自然（八年级人教版）－教学教案.docx

2022年第十一课敬畏自然（八年级人教版）教学教案 第三单元·单元要点分析· 人是大自然创建的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，人类已经慢慢与自然疏离，地球上出现了日益严峻的生态问题。关注自然，爱护自然，是每一个人的责任。本单元是以人与自然为主题组成的。五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。<敬畏自然>从总体上理性地思索人与自然的关系，提倡一种新的理念。<罗布泊，消逝的仙湖>反映滥用自然资源导致的生态环境被破坏。<旅鼠之谜>以北极旅鼠的大量繁殖和怪诞行为给人类提出警告。<大雁归来>涉及人与动物的关系，充溢爱护野生动物的伦理观念。<喂出来>以科幻小说的形式，警示世人正视城市环境污染问题。综合性学习写作口语交际”以广泛的科学技术为主题，引导学生泛舟科海，关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。教学本单元内容，一要引导学生关注人与自然的关系，培育科学理性精神，注意人文关怀。二要熟识科学文艺作品的文体特点，同时还应汪重培育学生树立环保意识。·教学设计· 11敬畏自然 严春友 教学目的 1·理解本文中作者的观点。 2通过诵读，学习作者语言。 3探讨本文中反问句，理解其语气剧烈的作用。 教学重点、难点 1理解本文中作者的观点。 2熬炼学生思维实力。 教学时数：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1给下列加点字注音。 鲲(kun1)鹏 斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3) 狼藉(ji2) 黯然失色(chu4) 美味佳肴(yao2。) 2说明下列词语。 蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：(书)比方距离很近。 狼藉：一塌糊涂，杂乱不堪。 呼喊：大声喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的实力。形容对自己估计太高。 黯然失色：相互比较之下，就显出一方的不足之处。 精致：精细奇妙。 佳肴：精致的菜肴。 二、导人 当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的才智而骄傲时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的才智创建了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢? 三、阅读课文。整体感知 学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思索一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 学生沟通感受和见解，同学问相互补充。 四、学习课文 (一)学习第一、二段。 学生阅读第一、二段，概括大意。 明确： 第一段段意：提出“折服自然”说法错误，认为自然的才智是大海，人类的才智就是大海的一滴。 其次段段意：大自然窃笑人。(理由：1打开的空间只不过咫尺之间。2今人也会变成古人。3科学史也是犯错误的历史。) (二)学习第三至第五段。 1学生阅读第三至五段，概括大意。 明确： 第三段：人类独创的工具可能是人类的陷阱。 第四段：宇宙肯定存在比人更高级的生物。 第五段：大自然的才智也远胜于人。 2·学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。 小组合作，共同解决问题。 如： (1)说说人类改变的历史。 (旧石器、新石器) (2)人类从被动状态变为主动了吗?。(人类先是不能或难以生存，在其他动物的威逼下偷生。后来工具渐渐进步，能够折服其他动物，是已经变为主动。) 。 一 (3)人类成为大自然的主子了吗? (人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主子。) (4)假如说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的? (或者本文不行笑，那么人类的作品有的一万年后不行笑。) (5)作者有没有否定现今人类科学的成就? (对人类的理智有一点否定。) (6)我们的正确看法应当是怎样?(要敬重人类的科学探讨，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。) 五、小结 学习本文要相识“折服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析