巨人的花园课文解析 [巨人花园教案] .docx

巨人的花园课文解析 巨人花园教案 篇一：巨人的花园优秀教学设计 巨人的花园教学设计 教学目标 1相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、注视、覆盖、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。 2有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。 3明白“欢乐应当和大家共享”的道理，情愿和同学沟通阅读后的感受。 学情分析 我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有肯定的识字实力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教化中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注意阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要依据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采纳敏捷多样的手段激发学生主动读书的爱好。在学生初读感知的基础上，指导学生从详细语境中体会词语的含义。 教学重、难点 1想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。 2体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程 第1课时 一、激发爱好，导入新课 同学们，你们喜爱童话故事吗？你们阅读过哪些美丽的童话故事？ 童话故事里有漂亮和善的白雪公主，有英勇可爱的小红帽，还有坚毅执着的丑小鸭?这节课让我们跟随王尔德，走进巨人的花园中，一起相识一位巨人吧！ （通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习爱好。） 二、自主学习，初步感知 1自由读课文，小组合作学习生字、新词。 出示生字课件，激发学生的学习爱好。 2汇报自学状况。 （1）说说通过自学驾驭了哪些生字，沟通记忆方法。 （2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。） 3朗读课文，说说你从文中了解了什么？ （让学生通过自主学习驾驭本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培育自学的实力。） 三、分段熟读课文 板书设计 巨人的花园 鲜花盛开 鲜花凋谢 绿树成阴 狂风大作 鲜果飘香 北风咆哮 ?？ ? 第2课时 一、复习导入新课 同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地改变，你想知道这是为什么吗？让我们抓紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！ （复习旧学问导入新课，很好地与本课时连接。） 二、品读课文，感知体验 出示巨人回来前花园景象的课件： 1巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。 2巨人回来以后，花园多次发生改变，这是为什么呢？ （引导学生细致读文，在读中感悟：花园的改变跟巨人对待孩子的看法有关。） 3请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。 谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ 好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ 喂！你赶快滚出去！ （1）依据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。 （2）说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性） 出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。 （3）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的改变？（学生从文中找到有关的句子读一读。） 北风咆哮，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 ? （4）巨人独自由花园里生活，他过得欢乐吗？（荒芜、寒冷、孤独） 4后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子） 5师：同学们肯定对这个小男孩特殊感爱好吧，让我们来细致地读一读第八自然段吧。 （1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？ 猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样奇妙的力气？（有一颗酷爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教化巨人：欢乐与人共享）他用那双会说话的眼睛告知巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人共享欢乐！） 引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教化，懂得与人共享的欢乐。 （2）有了小男孩的提示，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。 “噢！是这么回事呀！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。 感谢你！” （3）巨人最终醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天?你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。） 出示巨人和孩子们一起生活的课件。 （4）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？ 1巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独孤独吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。） 2猜猜巨人陪孩子们做了哪些嬉戏？ 生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的嬉戏，让孩子们藏在他的身后。 生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河嬉戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。 生丙：老师，我来说个更好玩的嬉戏。 师：还有什么好玩的嬉戏呢？你来说说看！ 生丙：老师，巨人可慈祥了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的颈项，坐在他的肚子上滑滑梯，肯定很好玩！ 师：情感朗读课文，依据课文想象画面，并演一演。 （在阅读中创设情境，提高学生的阅读爱好。重新修改的猜嬉戏环节使孩子们兴味盎然，说出了一个又一个好玩的嬉戏，课堂气氛非常活跃，达到了预期的教学目的。） 巨人生活在美丽的花园和孩子们的中间，感到无比华蜜和欢乐。让我们齐读最终一段，再来共享他们的华蜜吧！ （抓住人物看法的改变、感觉的改变和花园情景的改变，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。） 三、感悟道理，初识童话的特点 1巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这剧烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？ 师：在日常生活中，你有与别人共享欢乐地经验吗？说一说你是怎样与人共享欢乐的？ 生甲：我也有过这样的经验。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了 我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！ 生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可快乐了！ 师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把欢乐共享给大家时，一个欢乐就会变成多数个欢乐，那样，你才会感到内心的华蜜。同学们，让我们做个懂得共享的孩子吧！ （联系生活实际，说