三年级语文下册第一单元和第二单元反思.docx

三年级语文下册第一单元和第二单元反思 年 级 三 学 科 语文 老师姓名 执教内容 2.瀑布 自我评价 瀑布是一篇文质兼美的现代诗歌，全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。这首诗语言简练，韵味十足，比方生动，词句贴切，描绘了瀑布的宏伟壮美，抒发了作者对大自然的酷爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，对于三年级的学生来说，假如用传统的教学方法授课，学生不简单引起情感上的共鸣。而多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富、直观的表现力，快速的信息传递等特点，有利于学生获得直观丰富的观赏角度，有利于学生自主、特性化地阅读。因此课堂上我搜集了很多关于瀑布的漂亮图片，以其丰富学生的感官，激发了学生的想象力，让学生绽开了丰富的想象，去更好的理解、观赏诗歌。 反思问题 我在教学瀑布时，力求让学生快欢乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中实力得到提高，特性得到张扬。课堂中遇到几个问题。第一：本课的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能精确读出语气，不能做到有轻有重，没留意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。其次：不能很好的体会“声音美”“色调美”“形态美”。 课堂重建  第一：文中第一节比方瀑布的水声“似乎叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”。生字的学习将学生的体验与重点句的观赏、理解结合起来。既读学会了生字也读懂了诗歌。  其次：新课标特殊强调学生自主、合作、探究性地学习。要让学生自己与文本对话，与作者的情感产生共鸣。从自我动身去感受，去理解。“你喜爱哪小节？”“读了这小节，你发觉了什么？”这些问题促进学生作特性化的选择性学习。这样营造了民主、宽松、开心的教学氛围，构建了老师和学生共同探讨的新型师生关系。“千丈青山衬着一道白银”此时学生理解了“瀑布”与“白银”的相像。这样有利于引导学生以语言文字为依托，揣摩语言文字的内涵，进一步理解语言文字的“言外之意”、“言外之意”。第三：当学生观赏到瀑布飞流直下，腾起水汽，缓缓飘落，如烟、如雾、如尘的美景时，他们沉醉了，此时的情感与作者产生了共鸣。为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。学生在理解的基础上反复诵读，在读中揣摩语言，观赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；在读中获得美的享受，进而达到纯熟的境界。 年 级 三 学 科 语文 老师姓名 执教内容 2.十二次微笑 自我评价 十二次微笑主要讲的是在一次飞行旅途中，空姐因为自己的疏忽遗忘给一位乘客倒水，从而引起乘客的不满，但是空姐用自己十二次微笑打动了乘客，从而得到乘客的理解和赞扬。这是一篇写人与人之间的相互信任和关爱的课文。是一篇很有张力的文章。在课堂上，学生基本能通过对文章的学习，感受到人与人之间的真情。但是，在体会人的语言和内心活动方面做得不够好。 反思问题 我在教学十二次微笑时，力求让学生快欢乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中实力得到提高，特性得到张扬。课堂中遇到几个问题。第一：本课的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能精确读出语气，不能做到有轻有重，没留意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。对课文中的时间线不是很明白。其次：在课堂上，学生基本能通过对文章的学习，感受到人与人之间的真情。但是，在体会人的语言和内心活动方面做得不够好。我觉得，这个不足，责任主要在于我自己，平常很少让学生多朗读此类文章，没有很好地引导学生去试着感悟真情。然而，对于低年级的学生来说，这是一个很难的转变。因为，他们本身的世界观和人生观还是处于一个孩童的状态。我信任，他们会渐渐地丰富自己，感悟生活和人与人之间的感情。课堂重建  第一： 我让学生从课文的整体动身，我出示了课文中的几个表示时间的词语，让学生在其中填空。完成填空既能让学生连接课文的主要内容，为下文做好铺垫，又能让学生从填空题中感悟出这篇课文的结构依次。 其次：我支配以读的方式学习第一、二部分。让学生熟识课文和理解课文。在支配学习其次部分时，我还提高了一个难度用老师说上句，学生接下句的形式，插入关联词的练习这个学问点的复习，提高了教学的效率，也提高了教学的难度。 第三： 整个教学的设计我始终把“微笑”作为中心，让学生一遍又一遍朗读感受；一次又一次训练加深印象；一次又一次说句子谈感受当学生在下课时说：“我要面带微笑面对一切”，我也露出了由衷的微笑！