二年级加减法两步应用题 [数学教案－两步加减法应用题] .docx

二年级加减法两步应用题 数学教案两步加减法应用题 两步加减法应用题教学内容:两步加减法应用题教学目标:通过教学,使学生驾驭两步计算应用题的结构特征,并能正确列式计算.教学重难点:使学生能正确驾驭解题思路.教学打算:多媒体课件.课前谈话师：小挚友你们喜爱六月吗？ 刚刚听了这么多的小挚友发言，老师真是替六月感到兴奋因为有这么多的小挚友喜爱他。 一情境引入师：刚才同学们都说了喜爱六月，其实老师也喜爱六月，你知道为什么吗？ 天气热了，我们可以吃， 那我们小挚友在学校里能不能吃冷饮？（不能）那我们靠什么来解渴呢？对呀，可以喝纯净水。师：我们小学的小挚友一天大约可以喝掉几桶纯净水？ 那我们想想看，明天送水的叔叔会给我们小学送来多少桶纯净水呢？现在老师再告知你，我们小学原有纯净水某某桶。 师：看着这三句话，你想到了什么？ （假如没有人说出来的话，老师可以这样引：那假如依据这三个条件，请你编应用题的话，你准备怎么编呢？） 二、新授课（一）、依据情境编题并解答。（例题）学生四人小组进行编题。反馈。老师依据学生的回答，把题目补充完整。请学生把题目齐读一遍。师：看到这道题目，你准备怎么来做呢？ 师：刚才有些小挚友都谈了自己的一些想法，那我们来看题。师：依据一、二两个条件我们可以求什么？（板书：吃了某某桶水之后，还有多少桶水。）算式会列吗？请写在自己的草稿纸上。反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用减法来做？师：那么依据第三个条件我们又可以求出什么？（板书：现在有纯净水多少桶？） 算式怎么列，请写在自己本子上。反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用加法来做？ 师：这道题目做好了没有？还漏了什么？集体口答一遍。（板书：现在有纯净水某某桶。）师：刚才我们小挚友一起把这道题给做出来了，那哪位小挚友来回忆一下，刚才这道题目我们是怎样做的？（二）看图编应用题并解答。（尝试）1、师：我们有些小挚友呀嘴特殊的馋，在学校里喝纯净水觉得还不解渴，放学一回到家里之后，就去开冰箱，小挚友猜猜看，他会去干嘛？师：老师这里就有一些棒冰， 那你想一想，这题该怎样编成应用题呢？ （几个同学反馈之后，同桌在相互讲一讲。） 老师出示题目（小明家原有棒冰11根，买来了8根之后又吃掉2根，现在有棒冰多少根？）请小挚友齐读一遍。师：这题你准备怎么做呢？师：这题是用几步计算的？想一想第一步应算什么？学生自己做题，老师巡察。反馈。并刚好提问：第一步算出来表示什么，为什么用（加或减）来做，其次步算出来表示什么，为什么用（加或减）来做？2、刚才有些小挚友编了另外的题目，请看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又买来了8根，现在有棒冰多少根）师：这题你们会不会做呢？（学生独立做题，反馈并适当的提问。）（三）干脆做文字应用题（加强练习）师：我们出了喝纯净水、冷饮解渴之外，还有没有其他的东西来解渴？（引出水果）老师这里就有很多的水果，我们要不要去看一看。（出示水果图，有超级连接）师：有这么多的水果我们先看哪种水果呢？（题目：1 商店有苹果67千克，卖出32千克后又运来50千克，现在有苹果多少千克。2 超市原有西瓜50个，又运来32个之后卖掉了48个，现在超市有西瓜多少个？）（四）编题A 12+58师：刚才我们做了几题有关水果的题目，那你能不能依据这个算式也来编几题算式？B 随意编题。师：假如连算式都没有的话，你还能不能编这样的应用题？三、总结并出示课题师：刚才我们编的题目都有一个什么特点？（板书：两步应用题） 它们都是用什么方法来做的？（补充：加减法） 师：这个就是我们今日学习的内容：两步加减法应用题。四、发展题师：课的一起先小挚友都说了，六月里有六一儿童节，所以小挚友都很喜爱六月，那你们知道九月十日是什么节吗？师：老师这里就有两位小挚友他们准备买鲜花送给老师，表达自己对老师的敬重，请看：老师节那天，小红和小明分别买了6朵花，两人一共送给李老师4朵花，问他们一共还剩下多少朵花？