致女儿的信为什么删了 九年级上册语文课件：《致女儿的信》.docx

致女儿的信为什么删了 九年级上册语文课件：致女儿的信课件网权威发布九年级上册语文课件：致女儿的信，更多九年级上册语文课件相关信息请访问课件网。现在许多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是大范文网给大家带来九年级上册语文课件：致女儿的信，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。教材分析：致女儿的信是苏联大教化家苏霍姆林斯基写给女儿的一篇阐述爱情本质的文章，他说，爱情是充溢着美与力气，是历经岁月考验的忠诚，是心灵的追念。对于正处于青春期，渴望成长，对爱情有一丝朦胧隐秘渴望的九年级孩子们来说，本文无疑是一篇绝佳的帮助孩子们相识爱情、树立正确的爱情观的文章。同时，教化家又以其特有的方式诉说着对爱情的见解，浅白易懂的语言营造出一种诗意美妙的童话氛围，让人在感受爱情的魅力的同时，折服于这种言语的魅力。因此，学习本文，不仅仅要了解、把握爱情的内涵和真谛，还要观赏和涵泳苏霍姆林斯基的独具特色的语言。教学目标：1、观赏文章浅白易懂、诗意暖和的语言。2、把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。教学重点：观赏文章浅白易懂、诗意暖和的语言。教学难点：把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课我的孩子今年只有三岁，可是已常常常拿一些稀奇怪异的问题来问我了。比如“太阳为什么落山?”“好吃的为什么要和别人共享?”等等。我总是回答得当心翼翼，生怕一句话不慎，误导了他小小的心灵。我想，等到他再长大些，和你们差不多大时，说不定还会问我：爸爸，什么是爱情?不过，这个问题我倒不怕，因为我会给他看苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的致女儿的信。请学生阅读预习提示。(屏显)“本文作者面对十四岁女儿提出的这个既简洁又深邃的问题，不回避，不敷衍，而是用了一个充溢诗意的故事，阐释了爱情的真谛。”我们今日的学习就围绕这两句话绽开。板书“诗意的故事”、“爱情的真谛”二、初读故事，涵泳诗意语言1、学生用简洁的语言复述文中故事的情节。2、解读“诗意”的含义。课件：诗意：美的意境;美的情感;美的结构3、让学生细细品读课文723段，从中感受诗意。(1)第一幅画面：着重感受美的意境、美的情感。指导朗读。(2)其次幅画面：接着通过品析语言感受美的意境和美的情感。通过与第一幅画面的对比，感受美的结构。(课件)补充关雎，理解重章叠句、一唱三叹的诗化结构。(3)学生齐读第三幅画面，共同感受诗意之美。三、感悟主旨1、齐读课文最终两个自然段。思索“爱情的真谛”是什么?2、学生思索、探讨、回答。“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”;“责任”、“付出”、“关怀”、“牵挂”、“宽容”四、主题拓展理解了爱情的真谛，让我们把目光转向自己。十三四岁的你们，心灵深处是否也有一颗叫做“喜爱”或者“好感”的，在静静地萌动呢?对比一下我们领悟到的爱情的真谛，你们觉得这种“喜爱”是爱情吗?假如不是，那么我们该怎样处理这种微妙的情感呢?课件补充：写在学生日记上的信五、结语爱情不仅是一种情感，更是一种实力、一种才智，一种生活的才智。今日的这节课，我们理解了爱情的真谛，老师希望你们能够珍视爱情、善待爱情，信任肯定会有一天，你们能够享受至纯至美的爱情。六、布置作业仿照本文的写法，也用一则“诗意的故事”，帮老师给孩子写一封信，告知他“共享”的真谛。教学资源教室、多媒体专题学习目标(说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，留意与主题单元的学习目标呼应)1.积累词语、文学常识和有关爱情的文学艺术作品;2.通过阅读，整体把握文章意思，抓住重点语句品尝深层含义。3.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。4、了解爱情的真谛，感受宏大爱情的美妙。专题学生活动设计专题教材处理一、学生活动设计一：情境导入1.19世纪宏大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告知我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的怀疑时，你怎么办?请同学们沟通沟通吧。师出示沟通的问题2、学生自由发言，师生互动。3、师总结：同学们的方法真多啊。可我们不敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今日我们就来学习这封致女儿的信，看看这位父亲能不能帮助我们。二、学生活动设计二：预习反馈(一)、学生自测：小组沟通预习中的基础学问部分，老师解疑小组长带领全体组员沟通各自预习状况，补充缺漏学问点，修改自己作业中的错误之处。分三块进行：作者介绍、背景解说、字词音形义积累。(基础学问主要由学生在课下依据书下 注释并利用工具书解决)(二)、课堂展示：各小组举荐预习学问点较全面的学生展示(分版块逐一进行)，学生自由发言补充。其他学生摘记、订正、补充，再识记。老师补充，指导学生完成专项笔记人整理，相机板写学生发言中的重要学问点，以检测题的形式出现。(学生展示时要求说明是哪一段哪一行的哪一个字，须要留意什么，其他学生做好标记并订正、补充)三、学生活动设计四：整体感知1、自主读思：生速读全文，初步感知课文内容。歌德：哪个少年不钟情，哪个少女不怀春;正值豆蔻年华的少男少女，必定对爱情充溢新奇和遐想。