初中文言文大全加翻译.docx

初中文言文大全加翻译浅谈在文言文教学中多媒体的应用胡家云文言文教学历来是中学语文教学中的一个难点。新课标理念下，多媒体教学具有形象、直观、信息量大、传递途径多等特点，在文言文教学中有极大的协助作用。多媒体技术的应用，给文言文教学注入了活力。本文旨在说明巧用多媒体，可以起到优化文言文课堂教学、激发学习文言文爱好、培育文言语感、陶冶性情、提高课堂教学质量的作用。文言文教学多媒体应用新课程标准阐述：文言文，作为中华民族传统文化、人文精神的积淀，对于培育学生的爱国情结，提升艺术品位，加强精神素养，有着举足轻重的作用。初中文言文教学要“重视继承和弘扬中华民族优秀文化”，“要有助于学生增加民族自尊心和爱国热忱”，“要有助于提高学生的文化素养”。初中语文教材中精选的文言文是前人留给我们的财宝，是文质兼美的珍宝。选入初中语文课本的古代诗文，是我国古代优秀文化的精华，是中华文明的历史积淀，有着丰富的养分价值。作为一名语文老师，怎样帮助学生很好地去汲取这些良好的养分呢？在教学实践中，奇妙地运用多媒体进行文言文教学，是提高教学效果的一条有效途径。一、创设学习情境，激发学习爱好苏联教化家赞可夫认为：“智力活动就是在心情高涨的氛围里进行的。这种氛围会给教学带来好处，同时也有助于完成教学任务。”创设动人的情境是胜利的教学不行缺少的环节和艺术媒介。(范文先生网)教学媒体是以物质形式出现的，多媒体的利用效果大大高于传统教学媒体。良好的学习情境是学生获得学问的前提和基础，它能激发学生的学习爱好，并使这种爱好维持整个教学活动的始终。因此，我运用多媒体技术进行古文教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习爱好，激发他们剧烈的求知愿望。如教学诗经？蒹葭时，课前五分钟，我便打开计算机，播放早巳打算好的软件。整个教室里立即回荡起旋律美丽的乐曲，学生们在剧烈的文化氛围的感染下，产生了学好古文的剧烈愿望，大大提高了课堂教学效率，使教学成为具有吸引力的好玩而有意义的活动。二、介绍作家背景，帮助理解课文学习古文，须要了解作者、时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，这样有助于学生理解课文内容。但是，学生往往简单忽视老师枯燥的没有感染力的介绍。那么运用多媒体，则能使你的教学如鱼得水，使学生深化了解作家、文章背景，为很好地理解课文内容打下基础。如教学小石潭记这一课时，在课堂教学中，我把柳宗元的基本状况用课件的形式展示出来，让学生介绍，然后让学生指出哪一些是常考的学问点，记住重要内容，并且结合课件作进一步说明，柳宗元写本文时因曾参与王叔文集团的政治革新活动失败被贬为永州司马，他政治上不得志，心情抑郁，用游山玩水来排遣内心的愁闷。为理解文章中其次节写“心乐之”，第四节却写“悄怆幽递”，这种困难又前后冲突的心情，离开了写作背景很难理解。三、突破字词教学，提高学习效率文言文生字词数量多，难以驾驭。借助多媒体。可提高学习效率。例如，在教学醉翁亭记时，我把十几个生字词打在幻灯片上，先让学生不带拼音读，然后出示拼音再读，齐读，自由读，检查读，读一个“飞入”一个拼音，激发了学生的学习爱好。四、静心倾听范读，激起朗读爱好文言文始终应当“读”字当先，要熟读成诵，在朗读中领悟直至背诵。中学生学习文言文既是重点又是难点，他们对文字生疏，没有文言文语感，且无停顿断句常识。要学好文言文，先过语言关，就是把“读”字摆在首位。当然，朗读的形式随机而定。默读、吟读、唱读；个人读、集体读、角色读，不一而足。但我认为，在教学中范读是必不行少的。借用名家的朗读或者老师、学生之前细心打算录制好的朗读带在多媒体上播放，既能指导学生读准字音，把握节奏，读出语气语调，进而读出作者的思想感情；还可通过反复朗读去领悟文本，让学生有身临其境的感受，从而培育学生的朗读爱好，提高文言文课堂教学的效果。如在学习孙权劝学时运用多媒体中的音响功能，让学生静心地倾听了一遍课文录音。在倾听中，让学生感受朗诵的节奏，了解文本朗诵的语音语调，把握人物对话的语气。课前的标准范读，很好地激发了学生的学习爱好，为后面的教学奠定了基础。五、驾驭字词翻译，降低学习难度学习文言文难点是字词句的翻译，以前无论是自己一字一句的讲解，还是实行让学生先预习翻译，老师再讲解方法，都没有多好的效果，学生一看到学这部分学问就愁眉苦脸，差一点的学生甚至完全放弃，缘由是学问点太多，内容太乏味。怎样解决这一难题？运用多媒体，激发学生的爱好，重点字词句一目了然。例如在教学韩愈的师说这篇课文时我用红红的枫叶作powerpoint两侧的背景，把课文每一段的重点字词打在一张幻灯片上，接着把该段的重点句、难翻译的句子打上，在展示字词的时候，漂亮的背景也能激起学生的爱好，此时先让学生结合课下注释及参考书说明大屏幕上的字词。学生目标明确，爱好盎然，个别难点也能主动探讨。再提问说明，都争先恐后地抢答，句子的翻译也是如此。这个方法教学文言文，既省时省力，效果又好。六、朗读声情并茂，培育文言语感绘声绘色地朗读，在语文教学中具有非常重要的作用，它有利于学生理解教材内容，使学生更加深化地体会课文的思想感情，提高学生的朗读技巧，全面和谐地发展学生动口、动脑的实力。而老师的范读很少能收到良好效果。实践证明，巧用电教媒体再现情境，声情并茂地配乐朗读，能丰富学生感知，缩短学生与课文之间的心理距离，切实提高学生对语言文字的感受力。如在教学醉翁亭记时，一方面利用多媒体展示欧阳修在醉翁亭与众来宾饮酒的情景，另一方面又播放出配乐朗读醉翁亭记，声情并茂的朗读，有时如涓涓细流，淌入学生的心田，有时如大江东去，激情澎湃，有时如高山流水错落跌宕，给学生一种多姿多彩的流淌美。真正实现从“知之者”向“乐知者”的转化，提高学生深厚的学习爱好。七、积累文言词汇，提高教学质量很多学生认为文言文难学，很大一部分缘由是不理解文言字、词、句的意思。因此，积累文言词汇、了解古代文化常识是学好文言文的基础。积累是语文课程标准中一个重要的指导思想。语文课程标准多次提及“语言积累”这个问题。例如在第一学段的“阶段目标”中提到“在阅读中积累词语。”在其次学段的“阶段目标”中提到“积累课文中美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”第三学段的“阶段目标”中提到“联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，体会其表达效果。”可见，重视文言词汇的积累，这是当前古文教学不容忽视的一个重要问题。教学中可利用多媒体把所学古文内容制作成幻灯片，老师把文中须要积累驾驭的重点文言词汇划出来，先让学生结合课文注释自读，然后学生分组探讨沟通不理解的字句，组内解决不了的班内探讨沟通，最终老师在屏幕上把从前划出来的文言词汇的意义一一展示出来。在前两步的基础上，(论文范文)让学生大胆地复述课文内容。这样，学生看得一目了然，记得清清晰楚，听得明明白白。与传统的古文教学相比，省时、直观。八、阅读写作拓展，增加学生实力课文拓展常常需借助图片、视频、