2021年中学对学生携带手机进校园管理规定工作方案学生作业管理办法实施工作方案.docx

2021年中学对学生携带手机进校园管理规定工作方案学生作业管理办法实施工作方案2021年中学对学生携带手机进校内管理规定工作方案 依据关于加强中小学生手机管理工作的通知要求，我校对学生携带手机进校内现象作以下规定，请全体学生及家长自觉协作学校工作，严格遵守此规定。       第一条严禁学生携带手机以及手机附属设备（充电器、充电宝、耳机等）进入校内，无论是智能机还是一般功能机或者其它通讯工具均包含在内。mp3、mp4、平板电脑及其它类电子产品等同于手机对待。     其次条  学生如有极特别状况确有将手机带入校内需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，经学校同意后，学生方可将手机带入校内，进校后第一时间应将手机交由班主任或学校统一保管，禁止带入课堂。运用的时候去班主任老师或学校处领取，运用完毕后马上归还给班主任或学校接着保管。       第三条凡发觉学生私自携带手机入校，无论在校内内何时何地、运用与否，学校领导及教职员工都有权将该手机及其附属设备当做违纪违规工具予以收缴暂扣，并将收缴的手机及附属设备交由德育处具体登记、保管，并由学生签字确认，并通知学生家长。     第四条  学生假如违规携带手机等电子产品进校内被收缴或经学校同意存放在学校的手机，存放期间，器件、电池等出现损坏，老师和学校不担当任何责任； 手机或电子产品在学校存放期间出现遗失，学校报警后由公安机关处理，学校不负责赔偿。       第五条  学生违规携带及运用手机等电子产品第一次被收缴暂扣，学生将被口头警告，并扣本班量化管理得分，手机将被暂扣一个月，待至期满后在其表现良好且无其它严峻违纪的前提下，写好保证书，由班主任上报德育处，经德育处允许后，方可由家长到德育处领回手机。       第六条学生违规携带及运用手机及电子产品其次次被收缴暂扣，学生将全校通报指责并扣本班量化管理得分，手机将被暂扣至本学期末，期间学生必需写好检讨，保证书，由家长陪读一周，如家长无法陪读，则要求家长签好监管协议后将该生带回反省一周，学生方可回班上课。待至当学期末假前，该学生表现良好且无其它严峻违纪的前提下，学生写好保证书，由班主任上报德育处，经德育处允许后，方可由家长到德育处领回手机。        第七条由于涉及平安及防火防爆问题，因此全部被收缴的充电设备一律没收，学校统一处理，不再归还。（包括手机及其它电子产品的充电器、充电线、充电宝等充电设备）         第八条凡是拒绝协作收缴、拒不听从教育的学生，将视情节轻重对其予以警告、严峻警告、记过、记大过等处分，并通知家长来校陪读一周，家长要协作学校共同做好学生转化工作，如家长无法陪读，则要求家长将该生带回反省一周。         第九条如被收缴暂扣手机的学生，发生转学、退学、休学、升学等状况，则办完相关手续后，家长可到德育处领回手机。 第十条为便利学生有急事须要在校期间与家长沟通，学生可以向班主任老师、科任老师借用电话与家进步行联系，也可以运用学校公用电话、门卫室电话与家长联系；如家长有事找学生，请家长干脆拨打班主任或学校电话，由学校或老师代为转告。如有急事发生，老师会主动联系家长。（学校电话：） 本规定自公布之日起执行 中学学生手机进校内申请申请承诺  1. 手机不进入深堂，仅在申请运用时段运用手机，其它时段手机关机； 2. 手机仅限于在须要时与家长取得必要的联络，不得运用其它功能（嬉戏、查询、计算、录音录像、拍照等）,不得干扰学校正常教化教学活动开展。 3. 手机带入校内需听从学校统一管理。在个人运用保管期间，一切损失损坏等状况，由个人担当后果。 申请人：   申请家长：   申请时间： 2021年中小学校学生作业管理方法实施工作方案 为实行2021年全国教化工作会议精神，推动五育并举，促进学生健康发展，依据关于加强义务教化学校作业管理的通知以及全面落实中小学生“五项管理“规定的通知要求，我校特制定学校学生作业管理制度，须要家长的监督和协作，共同为孩子的健康成长保驾护航。       一、指导思想 坚持面对现代化、面对世界、面对将来，面对全体学生，以人为本，遵循教化规律和学生成长规律，全面提升我校学生整体素养，为学生全面健康和谐发展奠定坚决的基础。       二、学生作业管理的基本原则 1 以学生发展为中心原则立足学生的长远发展，激发学生主动完成作业的爱好，关注学生的需求，培育学生主动实践、敢于探究的创新精神。培育学生刚好仔细专注地完成作业的良好行为习惯。       2.学业和谐发展原则作业的设计与布置要本着促进学生学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观和谐发展的原则。既要布置学问巩固性作业,也要布置肯定量的探究性、实践性作业。学问巩固性作业,避开单一重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业,要适合学生的身心特点和实际水平。       3.量与质相统一原则作业的设计应与课堂教学紧密连接,或是课堂教学的巩固、提高,或是课堂教学的补充、延长、拓展,或是课堂教学中学问的实际运用。细心设计,设计精而少的作业,以少的作业量达到优质的作业设计水平。限制好家庭书面作业总量。       4.师生共同发展原则从学生的角度而言,作业应是温故知新、修改建构学问体系、发展自身实力的重要途径之一;从老师的角度而言,作业应诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从老师与学生的关系而言,既是两者之间信息反馈、情感沟通的重要渠道,也是老师培育学生非智力因素的重要资源。       5.过程性评价原则老师在长期的教学过程中,要对每一次作业检查批改进行分析诊断,学校在学期常规教学检查中,要分多次对老师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价,把学校对老师原来较少的阶段性作业评价转化为过程性评价。       三、学生作业管理基本规定 1. 作业布置要有章可循、科学规范 (1) 老师布置的家庭作业科目及作业数量应严格根据小学管理基本规范(试行)执行,小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。对学生家庭书面作业实行总量限制,做到作业量要适中,有利于学生的身心健康和学生素养的全面提升。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性,作业的难易应适当,体现因材施教的原则,针对不同学生布置不同程度和数量的作业。布置的作业要求依据实际状况有所创新,学生完成作业的时间要符合国家规定的要求。作业要做到“三不布置“一杜绝“。不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业,不布置与课堂内容脱节的作业,不布置难度过高校生无法做出的作业，杜绝惩处性的作业,切实减轻学生作业负担，实施有效作业,精选作业内容,确保作业具有典型性和启发性。       (2)建立作业布置的常规检查制度。把作业质量、作业批改、作业负担等状况作为每个月教学常规检查的内容之一，加强监督检查，对作业问题较多、监管不力的老师要进行公布，并督促其刚好改正。       2.实施作业分层，学生可自主选择相应层级作业 老师应理解课改精神，吃透教材，依据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面对全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创建性等多种形式的作业，注意学生整体素养与特性特长的和谐发展。老师要充分理解学生个体间存在的差异，保证学生足够的睡眠时间。      3.作业书写 （1） 要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培育学生良好的学习习惯和健康的心理品质。      （2）一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级起先学生用钢笔、圆珠笔等书写作业。      （3）老师应当依据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应当强调格式规范，书写整齐，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“？“。作业应当书写题号，每一个大题之间留下肯定的距离。      （4）班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。       4.作业批改 （1） 老师应当刚好批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采纳打“等形式，对于学生作业中特殊精彩的地方，可采纳其他符号或者语言进行提示激励。同时老师对具有创建性、独特性的作业应当以激励和引导为主，留意爱护学生的主动性。      （2）老师在批改过程中应当做好相关记录，特殊是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。      （3）批改作业一般当天反馈作业并订正。语、数作业有错点上“、“，在原先的“、“上画“，表示改对了。一至六年级的听写作业中有错误需在原地订正好以后再抄写几遍在后面。      （4）评价以等级评价为主，分为:a、b、c三个等级。对有进步或突出作业应赐予确定，也可以加xx提倡写表扬性、激励性的评语。老师在等级、分数评价等基础上，应当用激励性的语言来激励引导学生，特殊是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，老师应当从多方面来评价激励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。      （5）批改作业后要刚好讲评、辅导，订正作业中普遍存在的问题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处，耐性辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行指责教化并刚好要求其重做或补做，但反对让学生进行过多的简洁重复劳动或罚做作业。      （6）作业批改坚持做到“有练必批、有批必评、有错必纠“，以此倒逼老师在作业布置时做到细心选题、限制总量。杜绝“有布置无批改，有批改无评价“的现象发生。要把“减负增效“落实到教化教学各个环节，着力引导老师提高业务素养，改进教学方法，向课堂要效率，向作业要质量，给学生留下自主学习、了解社会、走进自然的时间。       作业是检测老师教与学生学习效果的中介，是师生沟通的工具，是老师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，因此加强规范的作业管理显得尤为重要，从本学期起先教务处将把作业管理纳入对老师教学常规检查等级评定及学期（年度）工作考核中。   2021年学校关于学生作业管理致家长一封信    敬重的家长:您好!依据关于加强义务教化学校作业管理的通知，为了更好的落实文件精神，进一步规范中小学教化教学行为，减轻学生过重课业负担，实现家校共育，避开出现“校内减负校外补“的状况发生，倡议家长予以协作推动学生作业管理规定的实施。  1.学校针对学生不怜悯况，精准设计作业，依据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量。  2.学校依据学段、学科特点及学生实际须要和完成实力，合理布置书面作业：分层作业、弹性作业和特性化作业。  3.培育孩子独立完成作业的意识。依据自身对学问驾驭状况制定学习安排，不敷衍、不抄袭作业。  4.家长要做好学生家庭作业的督促和落实，为学生营造主动健康的学习环境，学校会利用课后服务时间，辅导学生家庭作业，尽量不给学生增加额外的课业负担。  5.培育孩子健康运动的意识。学校会制定具体的体育运动项目清单和家务劳动清单，将体育运动和劳动教化纳入家庭作业范畴。  6.培育孩子的自律意识。自觉爱护视力，最大限度削减运用电子产品时间，阅读有意义的学习网站，健康上网。  7.培育孩子的阅读习惯。爱好是最好的老师，家长应依据学生的爱好选择孩子喜爱的读物，正向引导。  8.培育孩子养成良好的生活习惯。充分保障孩子睡眠时间和睡眠质量，保障孩子每天睡眠时间不少于10个小时。  各位家长，减负才能增效，希望在将来的日子里，通过家校双方的共同努力，还孩子一个健康、欢乐的童年，为培育有成长实力的少年而努力，让孩子在幻想的天空中飞得更高、更远