四位一体教学模式_《开放英语1》“四位一体式”服务型教学模式的研究与探索.docx

四位一体教学模式_开放英语1“四位一体式”服务型教学模式的研究与探索 摘要:“四位一体式”服务型教学模式本着“以学生为中心”的思想，旨在培育学生学习的主动性、自主性和语言的实际运用实力。作者在文章中阐述了“以实施方案为切入点、以互动式好用型课堂模式为导学，以充分利用网络丰富学习资源和多重形成性考核为督学”的“四位一体式”教学模式在开放英语实际教学中的探讨与应用。 关键词:开放英语;四位一体;互动;自主性;网络资源;考核 开放英语1课程是由中心广播电视高校与英国开放高校合作，为我国非英语专业学生开设的课程。教材的设计也充分体现出“以学生为中心”的教学思想，力求从低起点起先通过大量练习引导学生一步一个脚印的迈向学习目标。电高校员多为成人，他们年龄结构和心理特征的困难性和多样性确定了学习者理解问题广泛深刻，但记忆实力相对较弱。一味讲解和机械性操练的传统教学模式，往往使学生失去学习爱好，因此教学模式创新改革势在必行。本文着重探讨以实施方案为切入点，以互动式好用型课堂模式作为导学，以充分利用网络丰富资源和多重形成性考核为督学的“四位一体”式服务型教学模式在开放英语1课程中的探究和应用。 一、以课程实施方案为切入点，突出学员学习的自主性 针对开放教化的要求和开放英语1的课程特点，依据学生学习环境等状况，在首次面授课程中即向学员提出自主学习的理念，使学生在观念上摆脱一切依靠课堂或者老师面对面讲授的传统思维模式。并加以说明本门课程实施方案，如：面授课中的课程内容、讲解方式；教学组织形式和多媒体网络的运用；学员如何自学的指导等。实施方案中还将自己的多种联系方式，供应网上教学服务的内容、时间、平常作业要求和答疑的方式告知给学生，使学生充分了解该课程的教学方法和教学活动支配，并相识到我们为学生供应多种服务体系来满意他们的自主学习。 二、引导学生主动参加课堂教学，突出现实课堂学习的互动性 尽管现代远程开放教化主要是以计算机为依托制作的多媒体课件作为教学载体，但是笔者认为在英语教学中课件教学并不能完全代替传统的板书设计。所以在授课过程中我一般是板书与课件共同运用协作来讲解，在讲授过程中先基础后重点，对于一时难以驾驭的重难点内容会做成PPT定期上传到网上，供学生课后自主选择再学习。 1、互动式课堂教学，突出好用性和方法性 沟通互动教学模式提倡老师与学生之间进行心灵的沟通，学生与老师之间可以同等沟通，相互敬重。学生在课堂上不再是被动的接受者，而是主动的参加者。老师与学生以同等的身份加入活动，每个学生在课堂上都扮演着重要角色，每个学生在课堂上可以自由表达自己的想法。在沟通互动中学生与学生、老师与学生之间形成相互依靠、相互帮助、相互促进的关系。 开放英语的学员多数为成人，他们的特点是理解实力较强但是基础较差。假如一味照本宣科，只会使他们失去学习的爱好。所以与学员时时互动，突出每个单元内容的好用性，以及教会他们学习的方法就显得尤为重要。在课堂上我会以PPT引入图片的方式，引起学生的关注和爱好；或者引入与所学内容有关话题进行提问，引发学生寻求答案的欲望；再如干脆提出问题，给出几个选项让同学们自由探讨。这样引入学习内容，课堂气氛就不生硬死板，也比较简单被学生接受。在良好的课堂气氛中，穿插教给学生多种好用的学习方法。比如学生很头疼单词记不住的问题：在互动中，我就激发同学创建记忆单词的情景。例如单词chill，给出的记忆方法是这样的：把c想做是一弯月亮，hill是小山的意思。初秋的夜晚，你站在旷野上，你的背后是连绵的小山，天空是一弯明月，给你一丝寒意。于是chill代表寒冷的意思就很简单理解和记忆了。这种通过想象情景记忆单词的方法，使得学生记忆单词实力有所提高。英语课是一门技能课，重在操练。所以在接下来的Activity练习中，我会找些比较简洁的句子让学生们翻译，目的是增加他们英语学习的自信。事实上学生完成起来并不困难，而且饶有爱好。互动教学模式的好处在于能让我了解学生听课的状况和对学问的理解程度，刚好对教学内容做难易调整，不断挖掘学生学习英语的爱好和运用语言的实力。更重要的是在这种课堂氛围中，老师和学生建立起了良好的学习关系，为网上教学打下了良好的基础。 2、英汉对比式学习，突出便捷性和实效性 英语和汉语分属不同语系，所以在语言结构、文化背景和表达方式上都有很大差异。语言教学离不开文化教学，所以在开放英语的教材中引入Cultural Notes ，使我们对西方文化有了肯定的了解。我发觉学员对英语国家的风土人情很感爱好，所以我在课堂上适当引入介绍西方文化，比如书中人物林小燕刚到英国时，课本用了这样一句话来表示她不知所措的意思：She is all at sea.学生起先很难理解，我就给同学们讲了中国和英国生存环境存在的差异：英国是一个岛国，因此有很多关于船和水的习语；而汉族在亚洲大陆上生活繁衍，人们的生活离不开土地。比如说一个人花钱奢侈，用英语表达是spend money like water，而汉语是“挥金如土”。这样从语言的文化、思维和语用角度刻意强调汉语与英语的差异，通过对比的方式可以使得学习内容在同学们头脑中留下深刻的印象，有助学习和记忆。 三、依托网络平台构建丰富资源，突出虚拟课堂学习的针对性 成人学习面临的突出问题有两点：一是由于工作和家庭的关系面授课出勤率不能达到百分之百，二是通常英语授课为大班辅导，学生水平参差不齐，老师授课内容不能够照看到每个学生的状况。网络资源的丰富可以使这些冲突得以解决。在供应网络资源时，依据英语1课程的特点，老师应多给学生供应基础学问的辅导材料，而且要简明易懂。并通过课程探讨区、MSN、QQ等多种联系方式进行个人针对性指导学习。对于基础较好的同学可以为其供应更多的好用性训练等。如有些同学对英语的爱好比较浓，考虑到他们的英语水平可以为其举荐和供应比较适合的音频录像和学习材料，着重培育他们的语言实际运用实力。网上教学资源的丰富可以满意不同层次学生对学问的需求，学生依据自己的时间和条件来选择适合自己的内容，同时提高了学生自主选择学习资源的实力。 四、利用多重形成性考核手段，突出教学过程的督导性 形考成果除电大本身对学生要求的考核项目外，我还另外增加了两项考核内容。分别为课堂互动成果和自命题作文成果。课堂互动成果中，学生每次精彩课堂答问加一分，这一嘉奖机制能确保课堂互动环节的教学效果，活跃课堂气氛的同时激发学生主动思索的实力。自命题作文是指在期末复习期间，要求同学们依据本学期内所学学问自主完成一篇不少于400字的文章，发到电子邮箱里经由我批改给出相应的分数。学生在作文中出现的错误，通过网上教学环节刚好反馈给学生并赐予指正。这种考核体制可以监督学生自主学习，并让学生对自己学习状况有整体的把握和了解，做好足够的考前打算。 结束语：开放教化专科学生虽然多数为成人，但学习主动性与自主性还有待加强。另外依据开放英语课程的特点，语言的实际运用实力也不容忽视。“四位一体”的教学模式须环环相扣，在应用中老师对教学内容和学生状况要有总体的把握，并依据实际状况时时加以调整和完善。作为一名导学老师应不断提升自己的业务素养，勤于思索，不断改进和创新教学理念与模式，为学生供应更优质的服务。 参考文献： 1袁有社.简论高校英语教学的创新J.中国成人教化, 2006 2 顾明远. 英语学科教化理论与实践M. 合肥: 安徽教化出版社,2003 3马俊波.高校英语老师计算机水平及运用计算机协助英语教学现状的问卷调查J.外语电化教学, 2003