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珍珠鸟,教案珍宝鸟 教案 教学目标 1.相识“蔓、幽”等9个生字，读准多音字“挨”； 2.正确、流利、有感情地朗读课文； 3.了解珍宝鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感； 4.理解“信任，往往创建出美妙的境界”的含义，体会作者与珍宝鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美妙境界。教学重难点 本课重点在相识珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生改变的过程，感受作者的写作方法； 难点是理解“信任，往往创建出美妙的境界”的含义，领悟人与 精品教化资料文库。动物和谐相处的美妙境界。教学打算 打算珍宝鸟的图片资料 教学时间 一课时 教学过程 一、 创设情景，导入新课 1.谈话导入：同学们有没有养过什么小动物呢？一起先，大家是如何与它成为挚友的？与小动物交挚友的感觉怎么样？ 2.探求新知：（课件出示珍宝鸟的相关图片）今日老师就和大家一起来熟识一种鸟，它就是：珍宝鸟（板书课题：4.珍宝鸟）让我们一起来看看，作者是如何与这可爱的小家伙成为挚友的。二、初读课文，整体感知 1.请同学们正确、流利、有感情地朗读课文，留意读准字音（朗读完毕，师正音） 2.请同学们再次默读课文，标出自然段，并说说通过阅读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么内容？由于作者对珍宝鸟的悉心照看和真实关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终到与人融为一体的经过。珍宝鸟长什么样子？红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍宝似的圆圆的白点，肥，整个身子似乎一个蓬松的球儿。珍宝鸟的习性：白天，它这样调皮地陪伴我；天色入暮，它就在父母一再的呼喊声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。白天活动，夜晚休息） 三、再读课文，全面理解 1.找出文中写珍宝鸟活动的语句，与同桌一起读一读并沟通，为什么珍宝鸟的活动会有这些改变？（全班探讨沟通，指名几位学生作探讨总结）（珍宝鸟活动的语句：小鸟的影子就在这中间隐隐闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就马上飞回笼里去。慢慢它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，照旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。爽性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我抖动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样调皮地陪伴我；天色入暮，它就在父母一再的呼喊声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它尽然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，莫非在做梦？） 精品教化资料文库。 精品教化资料文库。（板书）（怕人亲近） 2.文中的珍宝鸟是一只怎样的鸟？作者是如何写出它的可爱的？找出文中相关语句，学生自由回答。（相关语句：瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍宝似的圆圆的白点。它好肥，整个身子似乎一个蓬松的球儿。可爱 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。活泼 慢慢它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，照旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。调皮 爽性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我抖动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。有一天，我伏案写作时，它尽然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，莫非在做梦？亲近人） 3.思索：作者是一个什么样的人？（关爱、宽容、敬重动物等） 四、深化探究，延长拓展 1.是啊，正因为作者是一位懂得关爱、宽容、敬重小动物的人，所以作者与小珍宝鸟的距离才能渐渐（缩小），最终，小珍宝鸟不仅不怕接近作者，甚至还在作者的肩头进入了甜蜜的梦乡。到这里，作者感慨无限，笔尖一动，流泻下一时的感受（齐读：信任，往往创建出美妙的境界。） 2.探究：作者说的仅仅是人与鸟之间的信任吗？ （不仅是人与鸟，还有人与动物，人与自然，人与人） 3.拓展：原来信任有如此美妙的内涵，那么，就让我们来学习作者，写一写对“信任”一词的赞美与相识。 （出示例句：信任是一座桥梁，让人与动物心灵相通，真情相融。） 4.最终，让我们再次有感情地朗读课文，边读边体会作者与小珍宝鸟之间的真挚感情。 五、 小结 精品教化资料文库。课文通过作者记录的与小珍宝鸟之间的故事，给我们呈现了一幅人与动物和谐相处的美妙画面，正因有了信任，才会创建出如此美妙的境界。同样，人与自然、人与人之间，也因相互信任、理解、宽容，和谐相处，这样我们才能创建出更多的美妙与和谐。六、 布置作业 1.正确、流利、有感情地熟读课文； 2.结合自己的生活、亲身经验，学习作者的写作方法， 写一篇关于人与动物，人与人之间彼此信任的小作文。 教学板书 初到家中 当心翼翼 怕人 在笼子四周飞 信任， 珍宝鸟 熟识过程 在屋里飞 亲近人 往往创建出 落在桌上 美妙的境界 落在肩头 教学反思 1.通过查找课文相关语句，引导学生一步一步理解、体会珍宝鸟的可爱及作者的情感； 精品教化资料文库。 精品教化资料文库。 2.通过感受作者对珍宝鸟的关爱和宽容，进一步理解“信任，往往创建出美妙的境界”这句话的内涵，使学生懂得不论是人与动物，人与自然，还是人与人之间，必需相互信任、理解、宽容，才能和谐相处，创建出美妙的境界。