舞蹈入门20个基本动作 浅谈艺术教育中的舞蹈教育.docx

舞蹈入门20个基本动作 浅谈艺术教育中的舞蹈教育浅谈艺术教化中的舞蹈教化吉林市昌邑区其次试验小学 牛丽荣我国是一个多民族的国家，几乎每一个民族都有其独特的舞蹈魅力。不同民族的舞蹈具有不同的艺术风格，它有着其他学科不能替代的相识作用，它能反映不同民族的历史、文化、民俗及精神气质，帮助人们相识人类社会与民族文化之间的发展规律及其关系。在素养教化不断发展的今日，我们的教化不能只停留在专业学问与技能的传授上，而更要注意的是学生的全面发展，培育德才兼备、身心健康的新型人才。作为音乐教化工作者，我们有责任把我国博大精深的舞蹈文化在教化教学中渗透给学生们，让我们的舞蹈教学为高素养人才的培育发挥作用。随着人类社会的不断发展，人们对于美的追求更是在不断的攀升，这就更加注意了审美意识与情趣。艺术教化自然而然地引起了人们的重视与关注。舞蹈教化是艺术教化的组成部分，人们对舞蹈艺术观赏的期望值也在相应地提高。艺术教化是素养教化的重要组成部分，舞蹈教化属于艺术教化、情感教化的范畴，是美育的重要内容。因此，舞蹈教化功能极大地发挥了它的作用。它最显明的特点是能极大限度地展示人类的生活方式，能极大限度地表现人类的心理状态，能极大限度的反映人类的精神风貌，能极大限度地抒发人类的真情实感。青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中，渐渐具备较好的人体美的基本素养，获得协调动作的基本实力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高完备实力。舞蹈教化对促进学生全面发展具有不行替代的作用。一、舞蹈教化的审美功能美育是培育人们完全理解和正确鉴赏艺术美与现实美的才能的一种教化。舞蹈作为美育的重要内容，对于培育和提高学生的审美水平有很大作用。我国的一位老舞蹈家曾说：“舞蹈艺术是通过人体美丽的动作和造型、节奏和情节对人们一个时代生活中美的志向和愿望、感情和幻想的反映和体现。它给人以美的享受和消遣，使人的境界变得更美，鼓舞人们为着更美妙的生活而进行斗争的志气和信念。”从古至今，不论是我国古代的宫廷舞蹈还是欧洲歌剧的足尖芭蕾，对于各种类型多姿多彩的舞蹈，无一不是以人类肢体为工具或含蓄或直白地表达人的心灵体验和精神要求。通过舞蹈的形式美和内容美来陶冶学生的情操，促进他们对于美的相识和追求。舞蹈本身就是一种美的形式，包括形象美、动作美、造型美、旋律美、服装美等，通过这些美的感染，让学生对美有了直观、初步的印象，使学生成为一个能够体验美感的人。舞蹈还能表达一种美的思想内容，即心灵美、行为美、人物美、自然美，通过这些美的传达，意会了对美的生活的赞扬，势必会给学生幼小的心灵留下美妙而深刻的印记。审美情趣，简洁地说就是爱好与爱好。高尚情趣表现为健康、纯正、明朗、自然，它体现出文明社会人的精神力气和文化修养，从这个意义上讲，老师要注意培育学生正确的人生观、价值观，提高全面的文化艺术修养。舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活，青少年在学习、排练、表演舞蹈的过程中，能学会相识事物的真、善、美。通过舞蹈对艺术形象的塑造，把对青少年教化的内容详细到人，详细到事，把日常生活中所见、所闻、所感，经过加工、提炼，奇妙地运用到舞蹈肢体语言中，美的或丑的形象干脆作用于学生的情感，使他们产生相应的情感和意识联想。帮助他们树立正确的审美观和人生观奠定了良好的基础。二、舞蹈教化的益智功能舞蹈教化不但在潜移默化地实现着青少年的审美教化，而且还可以启迪才智，活化思维。随着课程改革的不断深化，在我们的教化教学中，学生的逻辑思维也就是左脑处于优势，而右脑却长期忽视潜能的开发，就会耽搁学生发展的“黄金阶段”。在舞蹈学习中，须要全身协作来感知节奏，感知意识，这就让大脑得到全方位、均衡的熬炼和发展，在音乐中完成身、心、脑的统一。因为舞蹈艺术的表演，既须要身体各部分的协调，又须要思维、听觉、视觉的完备结合。每一次舞蹈的训练，都是对学生智力的一次有效的开发。舞蹈有助于熬炼学生的记忆力和快速反应实力。由于舞蹈本身是由很多人体的动作组成，学生在学习和完成舞蹈的过程中，要相互协作，才能达到动作的完备、统一。在面对观众时，能不恐慌，自信自如的表演，不是一件易事。所以，用舞蹈这种特别的形式来培育和强化学生的记忆力和快速反应实力不失为一种有益的尝试。其次，舞蹈还有助于增加学生的理解实力。舞蹈作品无法发表争论，它的主题思想只能通过人物的行动，事务的发展过程来形象地呈现。因此，情节是表现舞蹈主题的主要手段，它不是一系列偶然事务的随意组合，更不能是随意杜撰的离奇现象的拼凑。情节是作者在生活中体验、提炼得来的生活素材，并在生活真实的基础上进行合理的虚构、加工而形成的。舞蹈作品的情节要求紧凑、集中、主次分明，更主要的是每一个细微环节、场面，都应当紧紧围绕作品的主题，从多个方面起烘托、陪衬、突出的作用，从各个侧面来揭示生活的本质，呈现作品的主题。舞蹈作品的内容往往是来自生活的某个局部、片段或侧面。这些局部、片段、侧面是艺术家对生活加以选择、概括和提炼的结果。舞蹈作者在从生活选择、提取作品内容的过程中，必定要带有他对这种生活现象及其本质的相识和理解，有着他自己的社会志向和美学志向的标准。因而舞蹈的内容不单是客观现实的再现，也凝合着创作者的思想倾向和感情色调；也不行能是生活的自然形态，而是经过艺术家主观意识改造后的产物了。因此，每一次舞蹈，师生间都要共同来剖析它的内容，并刚好对学生进行诱导和启发，使学生学会运用自己的形体和各种感官来理解，接受舞蹈表达的内容，进而能完备的呈现出来。再次，舞蹈还能诱发学生的想象力和创建力。如我曾上过的一课草原巡逻兵，音乐详细形象，有骏马奔跑时的马蹄声，有巡逻兵威猛矫捷的身姿，还有战士对草原的酷爱和赞美之情。上课时给学生一个简洁的提示，先请他们观赏音乐，然后讲解并描述出自己所感受的情景，这时学生心情激烈、探讨热情并不由自主地载歌载舞，接着我提出让学生听着音乐编排草原巡逻兵的舞蹈动作。经过多次练习后，学生的想像力，创建力及表现力得到了最大限度的发挥。看似简洁的情节和动作，在经过艺术加工，重复和创新的过程中，就会使学生对某一件事物从模糊到清楚，从简洁到困难，从抽象到详细，最终会让学生的想象力有一个新的突破，学生因此也能够跳出对音乐的感受。所以，舞蹈开启思维的方式更为干脆，更加全面有效。三、舞蹈教化的健体功能舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练会提高学生身体各部分的协调性和敏捷性，对青少年的身心发展也有着极大的好处。它可以促进青少年的骨骼发育，增加孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素养。通过舞蹈教学，对学生身体的各个韧带、肌肉进行延展训练，订正错误姿态，加强动作的精确性、协调性，从而使青少年的身体塑造的更挺立，肢体更敏捷。而且，伸展美丽的姿态还可以换来十足的自信和轻松，使人感到心情安逸，调整变更学生不佳的心理心情，使他们在舞蹈中释放内心的畏惧与焦虑，改善其心境。久而久之，就会增加自信念，培育活泼开朗的性格，使学生的毅力得到充分的磨练。生活中，我们见到练习舞蹈的人都有着一种优雅的气质，阳光般的笑脸，健健康康，快欢乐乐。人的精神充足了，工作、学习才会充溢热忱。而且，训练有素的舞者都有一双会说话的眼睛，闪耀着才智的光线，充溢灵气，举手投足别出心裁，透着美感。他们往往爱好广泛，对簇新事物充溢了新奇，接受实力也很强。在舞蹈课堂上，老师用身体语言向学生讲解并描述形体美的要诀，让学生的形体语言化，情感化，表现出时代的需求。老师用优秀的作品展示漂亮的形体艺术，当学生走进舞蹈艺术的世界时，他们体会到人体语言的奇妙。素养教化深化人心，青少年的发展离不开各种教化的综合，如何把正在成长中的青少年培育成全面发展的新型人才，教化者的责任重于泰山。我国舞蹈教化还没能广泛普及，就在于还有不少人对审美教化的功能和作用相识不足，还有人缺乏舞蹈文化的学问，不了解舞蹈艺术是民族文化，它在陶冶和美化人的情感思想、道德情操，培育人的团结友爱、加强礼仪，以及增进身心健康有着潜移默化的重要作用。作为一名音乐教化工作者，只有忠诚于自己的教化事业，学习和了解多元文化，尽一份责任大力宣扬和弘扬我国的民族艺术，信任，随着我国人民文化素养的提高，对审美艺术的加深，舞蹈教化也必将愈来愈受重视。因此，展望将来，舞蹈教化将会有更为广袤的发展前途。在大力提倡“素养教化”的今日，如何有效地实施“素养教化”，艺术教化中“舞蹈教化”可谓是一种有效实施的途径。