登上地球之巅教学设计_登上地球之巅教案,登上地球之巅教学设计.docx

登上地球之巅教学设计_登上地球之巅教案,登上地球之巅教学设计登上地球之巅教案,登上地球之巅教学设计教学目标：1、能抓住要点概括登顶的几个阶段。2、能突出重点，复述故事，从中感受登山运动员的英雄气概。3、体会景色描写的作用。教学步骤：导入：珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被很多登山家认为“连鸟也无法越过”，是一条“充溢死亡的路途”。而在1960年，年轻的中国登山运动员，把艳丽的五星红旗插上了地球之巅。今日就让我们随着他们的踪迹，去感受他们登顶的气概。（可出示相关图片）一、整体阅读感知1、请同学们快速默读全文，按肯定的依次理清运动员登顶主峰的几个阶段，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。（参考概括：1）登山队动身；2）运用人梯战术突击其次台阶；3）留下刘连满，三人接着登顶；4）三人无氧攀登，登顶胜利。）2、有针对性地快速阅读部分章节，小组探讨完成：（1）登山队登顶过程中遇到了哪些困难？（明确：寒冷、缺氧、虚弱、黑夜）（2）他们是如何克服的？（明确：依靠坚韧的毅力和团结协作的精神）二、片段品读体会1、选择自己认为最感人的段落，进行复述。要求：能体现出自己认为最感人的特点（可参照上述二、2的问题），能体现出运动员的英雄气概，能做到详略兼顾。2、5分钟反复默读体会你认为最感人的部分。3、默读写王连满的段落，思索：文章集中写了王连满哪些事例？你觉得王连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写他一个人？（明确：写了三件事：甘当人梯；放弃登顶；留下氧气。他是一个静默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志坚韧的人。(教案) 王连满的身上，集中了登山队群体的优秀品质，单写他，是通过对他的典型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。）4、文章最终以“他们最终登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举”一句戛然而止，读后总觉得言犹未止，意犹未尽，你是否也有这样的体会呢？那么，请你把觉得还应当说的话，还应当写的文字，接着补充出来。（老师提示：可着重写出登顶胜利后的民族骄傲感、自信念）三、景色描写赏读1、找出课文中你认为最精彩的景色描写，读一读，想一想这些景色描写是抓住什么特点来写的？这些景色描写有什么作用？（老师提示：本文的写景，一类是写环境的恶劣，突出队员的精神；另一类是写景色的漂亮，既烘托队员美妙的追求，又带给读者美的享受，调整阅读的心情。）2、找出宏大的悲剧中你观赏的景物描写，小组沟通，进一步品尝它的作用。3、仿照文中景物描写的方法，抓住自己生活四周景物的特点，写一个片段，力图体现人物的情感。三、作业布置本文实际为一篇通讯的节选，请你参考身边的报纸，仿照新闻（消息）的写法，把本文改写成一篇200字左右的现场新闻报道。其次课时教学目标：1、速读全文，能把握感人的细微环节与人物。2、选取典型人物（中途退出的人物王连满），进行比较阅读，感受探险活动中蕴涵的珍贵精神。教学步骤：导入：横亘我国和尼泊尔境内的珠穆朗玛峰，始终成为众多探险活动家折服的目标。1960年5月，中国登山队首次从北坡登顶胜利，打破了珠峰不行折服的神话。让我们随着冲顶队员一起来体验那宏大的时刻。一、整体阅读感知快速默读全文，整体感知，留意感人的情节和感人的人物，完成：1、文章所写的登顶过程可以分为几个阶段？请你划分并归纳各阶段的主要内容。2、三名队员最终能够登顶胜利，从文章看来，你觉得靠的是什么？（明确：靠的是坚韧坚韧的意志，为国勇于拼搏献身的精神，舍己为集体的团结协作精神）3、王连满对于三名队员胜利登顶，起了什么样的作用？（明确：用人梯的方法帮助队员登上其次台阶；为保集体登顶胜利，主动放弃登顶；宁可牺牲也要留下氧气给下撤的队友。王连满为全队胜利登顶发挥了不行磨灭的作用。）二、比较阅读，揣摩人物宏大的悲剧一文中的奥茨同本文的王连满一样，因故不能同队友一起接着行进。请找出二文中写二人的部分，进行比较阅读，体会两个不同时期不同环境中的人物，探讨，沟通：1、两人终止同队友的行进，是出于个人目的吗？（老师提示：缘由分析是因为身体的缘由不允许接着行进，不是因为个人的荣辱的缘由，是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的确定。）2、作出终止前进的确定时，两人的想法是一样的吗？（老师提示：总的是一样的，即不拖累和影响整个集体的行动，主动牺牲自己。不一样的详细的想法，可大胆揣测，合符情理即可。）3、奥茨留给队友最终的话是“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候”，王连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的77个字的遗书，请细致默读体会，你能从中感受到什么？（老师提示：言之成理即可。）4、你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？（老师提示：这不是逃12下一页