课题开题报告,初中历史作业设计有效性研究.docx

课题开题报告,初中历史作业设计有效性研究 麻柳镇教化科研课题 开题报告 课 题 类 别 校本课题 课 题 名 称 初中历史作业设计有效性的探讨 学 科 分 类 小初中历史 课 题 负 责 人 王婷婷 负责人所在单位 紫阳县麻柳镇中心学校 填 表 日 期 2020 年 9 月 17 日 麻柳镇教化科研课题探讨·实施方案（开题报告） 时间：2019.10.17 立项号 课题名称 中学历史作业的创新探讨的探讨 负责人 王婷婷 所在单位 麻柳镇中心学校 课题探讨的背景和意义 一、课题探讨的背景 对于中学的每一门学科来说，家庭作业都是检查和巩固学生学习状况和课堂教学效果的重要环节，历史也不例外。历史老师可以通过布置作业反馈学生对历史学问和技能的驾驭状况、认知水平以及操作和应用状况，从而对学生做出正确的评价。 然而，自新课程改革实施以来，我们看到的是，每个人都在关注教学过程中的一系列创新性改革，却很少关注学生作业的布置和评价。因此，传统的操作模式已经在新课程改革的背景下形成。例如，我们在很多学校听讲座的过程中发觉，很多历史老师在课后布置作业时总是说：“请让学生课后完成课本其次十页的作业。”这种简洁而广泛的传统作业对学生实力的提高极为有限，长期以来已成为制约历史教学发展和影响教学效果的瓶颈。主要表现如下： 首先，传统的历史作业模式缺乏新意，难以激发学生学习历史学问和完成历史作业的爱好和热忱。 其次，在传统的历史操作模式下，学生书面表达实力、批判性思维实力和创新性思维实力的培育不足。 第三，传统的历史作业模式使学生的答题方式和思维方式简单程式化，实力考核不够，对提高学生的综合素养影响不大。 第四，历史老师长期以来把班上的优秀学生和有学习困难的学生支配在一个“一锅”式的作业中，这将使优秀学生感到无聊，有学习困难的学生无法适应。从而降低和打击学生的学习爱好和热忱。 综上所述，传统历史操作模式的弊端假如不尽快变更，将会给新课程改革下的历史教学带来诸多不利因素。 二、课题探讨的意义 本课题针对上述传统和落后的运营模式，通过调查、试验、论证、分析和探讨，试图找出这些传统运营模式的缺陷。针对这些缺陷，本课题探究和总结了一套较为新奇的历史操作理念和操作支配方法。通过这些新方法，历史老师渐渐形成了全新的操作理念，同时也给学生带来了簇新的操作感受。让学生从过去处理历史作业变成现在喜爱做历史作业，然后让学生在这本新奇好玩、敏捷多样、扎实有效的历史作业中越来越喜爱上历史课，越来越喜爱学习历史学问，从而全面提中学学生的历史素养和历史学习实力。 课题名称的界定和解读 题目名称的定义和说明 1.主题名称的定义 所谓“中学历史作业创新探讨”主要是针对中学生的。它是指历史老师如何在中学历史教学中打破传统的历史作业模式，并在此基础上，探究和探讨历史作业编排和评价的新思路和新方法。 2.主题名称的说明 对于中学历史作业的创新探讨的探讨，我们的探讨小组主要针对中学生的历史作业问题。它从老师和学生两个方面进行探讨。对于老师来说，它试图给他们一个作业安排和评价的方法，不仅可以完全限制学生，而且可以逐步提高学生学习历史的爱好和成果。对于中学生来说，主要是给他们带一些他们喜爱的、易于操作且有效的作业形式和内容。 3.探讨方向和角度 在课题的探讨方向上，我们坚持“创新”一词，从理念和方法两个方面入手。 在探讨中，探讨小组还将结合国内外一些先进老师的作业和评价方法，召集探讨小组和试验学校的优秀老师，充分整合、分析和展示各种先进的理念和方法，并在试验班进行有效的尝试，从而总结出一些特别好用有效的历史教学作业理念和方法。 课题探讨的步骤和举措 课题探讨的步骤和措施 探讨方法和步骤：探讨组老师通过教学实践、问卷调查、讲座调查、师生探讨、后续试验和相关文献理论探讨完成了本课题的探讨。本课题的探讨大致分为三个阶段： 1.初步打算阶段：(2020年9月初2020年11月) 首先，项目负责人应组织项目组会议，探讨探讨打算项目的申请和项目建立，并将项目负责人及其成员划分为详细任务：项目负责人应填写项目申请报告，并考虑制定详细的项目实施安排(即开放报告)；调查并确定试验学校和班级，即上麻柳镇中心学校九年级年级三个班的学生。探讨组成员陈龙双、何斌老师参与了试验，负责收集和查阅相关文件和资料，打算和发送问卷和调查报告。在探讨课题之前，探讨小组应当走访和调查课题学校的其他年级，努力驾驭更多的数据，这些数据将涵盖本校历史老师布置历史作业的常用方法。学生对各种作业方法的看法；老师对历史作业布置的一些思索和学生对布置方法的建议等。 2.中期试验阶段：(2020年11月中旬-2021年3月初) (1)课题组将对本课题相关调查收集的数据进行分类、汇总、分析和整理，并依据整理后的数据初步找出该地区历史任务中存在的问题； (2)结合自己的教学实践和探究，汲取国内外一些优秀的历史老师，展示出一套先进的作业理念和方法； (3)依据学校九年级学生的实际状况，在九年级指定的三个试验班进行不同层次、不同小组的详细试验，并从试验中总结出一些可操作性强、能全面提高学生综合素养的全新作业和评价方法。 (4)经过充分验证和反复实践，探讨组将总结和记录一些与作业相关的新思路和新方法，课题试验老师将撰写阶段性教学试验反思、教学论文和教学试验总结。然后，项目负责人将编写小项目的中期报告。 3.结论后期：(2021年3月中旬2021年6月底) 收集前期与课题探讨相关的全部资料和数据，进行整理、提炼、分析、总结和总结，找出问题，分析问题，提出解决问题的对策。张涛老师撰写并完成了与课题探讨相关的论文调查分析报告。项目负责人将写最终报告。并将主要件的探讨成果最终报告及相关资料交学校专家进行评审和鉴定；打算全部探讨主题的文本数据和图像数据，以作结论。 课题成果的预期和呈现 希望能在我们的中学历史作业设计上有一个新的创新，让我们的学生能欢乐的做历史作业。通过作业达到教学目标，同时培育学生思维，创新实力，以及解决问题的实际实力。使每个学生都能通过历史作业而有所收获。