教师个人参考计划总结“自主学习”是“高效课堂”的灵魂 .doc

教师个人参考计划总结“自主学习”是“高效课堂”的灵魂“高效”顾名思义确实是在最少的时间内，投入最少的本钱，而获取最大的收益。那么“高效课堂”也许确实是用最少的时间和精力学习掌握尽可能多的知识和技能。如何做到这点呢？一条特别关键，那确实是学生的“自主学习”，“自主学习”才是真正有效的学习，所有被称之为学习的事情都离不开“自主学习”，没有了“自主学习”根本谈不上是真正的学习，充其量也确实是一种模拟。在充分贯彻“自主学习”这个纲领的前提下设计的课堂教学，确实是一种“高效课堂”的设计，“自主学习”必须是“高效课堂”设计的灵魂。课堂教学设计的方方面面都要效劳于“自主学习”这条主线，都必须起到能够促进学生“自主学习”的作用。“自主学习”既是一种才能，更是一种美德，实际上“高效课堂”也确实是在培养学生的自主学习的这种才能和美德。“自主学习”需要一种积极的态度，由于积极就意味着坚持，积极就意味着吃苦，积极就意味着意志，同时“自主学习”这种才能的构成离不开“合作”，在互相合作中逐步培养起一种积极的态度，进而培养出“自主学习”的才能，同时，合作就意味着友善，合作就意味着团结，合作就意味着尊重，有了这些，就一定能够得到一个“高效课堂”，同时更能够培养学生的终生学习的才能和适应。“高效课堂”设计中的互动环节和展示环节，都是在学生“自主学习”的根底上开展的，“自主学习”效果的好坏将直截了当妨碍这两个环节开展。反之，这两个环节的有效开展也必将促进“自主学习”才能的提升。倡导“自主学习”不是一两句话，几次活动就能够有成效的，需要长期坚持不懈的教育，就像西点的“责任、荣誉、国家”那样，需要几年的持续教育才能够获得，进而构成了一种文化。我们的“自主学习”的教育同样需要方方面面的各种方式的不断地教育，才有可能构成一种文化，而一旦构成了如此一种文化，那么我们的教育自然也确实是“高效”的教育了。我们需要一个目的，更重要的是需要一种为实现这个目的而坚持的勇气，这种勇气也许是一种个体行为，也许是一种团队的行为。假如是个人的行为，是难以成大气候的。因而更重要的是一种团队的行为，只有一个有着为了一个共同的目的而团结奋斗，坚持不懈的勇气的团队，才有可能实现这个目的。而团队精神的构成需要不断的凝聚 人心，领导者的大公无私和蔼待之心，建立信任。“高效课堂”不是一个高不可攀的目的，只是需要我们给本人一个精确的定位，在这个定位的根底上，围绕一条主线，一个目的一个目的的达成。不仅要有决心，更要有耐心和恒心，急躁和拧劲儿永远是成功的敌人，团结和互助才是成功的秘诀。