窗口-窗口装修.docx

窗口:窗口装修教学方案教学目标技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。相识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。创建领域:多方位、多角度的表现窗口，培育学生发散思维及创作实力。情感领域:擅长从生活中发觉美、感受美与生活情趣。课业类别绘画创作课教学重点启发学生运用发散思维，多角度去相识与表现窗口。教学难点发觉窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清晰。教学用具多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。(学生用具)线性表现工具、水彩笔。教学过程（）一，导入新课:今日老师带学生巡游我市漂亮的风光。(播放课件)我们就来学习窗口这一课。教学设计:老师运用cAI课件，干脆把生活中富有影响的景观转化为静态的画面观赏，不仅引起学生的新奇心，而且可以感知窗口的形态，色调，线条等，引发审美的干脆感受，激发学生的学习爱好。二、新授1.看窗老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形态?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。学生:探讨回答。a.方形、方圆结合等。 b.窗框、窗页、窗帘等。(老师同时板书)。教学设计:窗口是由窗户而供应的，和窗户密不行分。窗户的形态，结构具有肯定的 特征，它影响窗口的形态改变，有的窗口还具有剧烈特性、民族性、地域性。让学生感知窗户 (口)的特征。2·忆窗老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口?学生:探讨回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。教学设计:通过对课件对窗口视察，启发学生思索:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创建供应契机。3，评窗老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。c.展示我国雅罗申标到处是生活、美国罗志威尔出游的美术作品。学生探讨回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?b.您喜爱哪一幅，为什么?教学设计:这些窗口或自由敏捷，相互供资、推求得景;或造型独物，色调斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，憧憬自由美妙愿望。有目的进行观赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创建性思维的过程，是学生主动探究问题的过程，是老师的讲解并描述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。4·画窗老师:通过观赏，我们可以发觉a.有干脆表现以窗户造型为主的。b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)学生探讨回答:a.自己想表现的窗口。b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，老师示范)教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获得的对窗口的阅历，学生再次的探讨，让老师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨，老师的示范则是学生获得造型、构图学问，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更简单。三、作业要求1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"窗作品。2·画面饱满，留意近、申、远景的表现。教学设计:作业要求，是联系老师"教"与学生 "学 的中介，是教学目标的详细化，也是实现教学目标的环节。1·老师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐性帮助，特殊是在近、中、远景有层次画 面的处理上。2·激励学生依据已有的生活阅历和间接体验，有目的，创建的想象。教学设计:老师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅使作业更加完善，而且有助于美术技能的提高。五、观赏讲评作业请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。a.先请作者说说自己的想法。b.再请学生评优劣或提修改建议 (一句话)。7教学设计:教学的以8人小组为单位，创作时能促进学生沟通和推选作业的便利。让学生一句话的点评，是学生再次接受观赏教学，语言表达实力也得到熬炼。六、视察与思索a.窗口有什么功能?b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点 (课件展示)你看后有什么的感受。教学设计:观赏教学不仅应贯穿于课堂教学中，有些学问点还可以放人课后，使学生对美术的学习爱好得到延长。七、整理文具，下课。